《白杨礼赞》 说课稿

《白杨礼赞》 说课稿

我说课的课题是《白杨礼赞》，我是从以下八个方面来进行我的说课的。

一、教材及学情分析

章。本单元以散文为主，要求了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会

应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元大都采用了借物抒怀的手法，在

学习文章时要学会在欣赏作品时能有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获

得对自然，社会，人生的有益启示。这也是中学大纲的要求。

2·教学内容 《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，它以赞美白杨树的“不平凡”为抒情

线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严

厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术

魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比

等手法，更是令人赞叹。

3·学情分析 我的教学对象是初二学生，他们在语文阅读方面还有一定欠缺，

感悟能力较差。初一一年主要注重培养学生的学习习惯，初二在此基础上增加阅

读量，注重对学生语感的培养。根据学生的实际情况，本课教学采取以读为主的

教学模式。

二、教学目标

根据教材的内容以及学生的实际情况我把本课的教学目标分为以下三维度目

标：

1·知识与能力目标：自习生字品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思

维，初步学会分析带有抒情和议论的散文。

2·过程与方法目标：创设情境，引导学生准确而有感情的朗读课文，并在朗读

的基础上品味课文准确，优美，富有感情的语言。

3·情感与态度目标：通过学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质。

感受中华儿女的质朴，坚强，力求上进的精神和意志。

三、教学重点难点

（一），重点 本文是一片优美的散文，教学目标要求要学会分析散文，有感情的朗读全文，

并在此基础上理解文章的思想内涵。所以，我的教学重点主要放在两个方面：

1·能正确、流利、有感情地朗读课文，注重句词的理解、文意把握、作品感受等方面，并

能在此基础上品味散文的抒情性。

2·理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容，象征寓意。

（二），难点 初二学生在语文阅读方面比较欠缺，要增加阅读量，还要对学生语感的培养。

提高初步鉴赏文学作品的水平。”在教学过程中难就难在于如何体会文章中的语言美、意境

美，理解文章象征、借物抒怀等手法的运用。

四、教学方法

这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用创设情景、指

导朗读、品析语言等方法进行教学。“练读”、“悟读”、“品读”是我上这一节课

的指导思想。“练读”是仿照朗读示范对朗读进行有效的练习； “悟读”是边读边领悟、

体会；“品读”是对用词、语句、修辞等的品味和鉴赏。在教学方法的选用上也要体现这一

思想。在处理教材时先让学生通过听和朗读从整体上感知，用课文中的词句说说作者赞美了

什么样的白杨树，然后教师根据学生所讲来整理板书白杨树从内到外、由表及里的“三美”，

即景象之美、形神之美、象征之美。

五课型设计

、

六教学过程

、

本课属于阅读课型中的讲读课。

我把本课的教学分为六个步骤来进行。

（一） 导入 在导入这一环节我先播放歌曲《小白杨》 ，以激发学生兴趣。用生动

的歌把学生带入课堂，勾起学生脑海中关于对白杨树的记忆，使学生在主

观情感上对白杨树有了想了解的渴望。

（二） 切入 创设情景，利用多媒体课件播放单调而无边无垠的西北高原傲然

挺立一株白杨树画面,并伴有课文录音，让学生通过听觉和视觉，从感观上进一

步了解白杨树的美，通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，初步感

受文章的语言美，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

（三） 推进 这一环节是〖练读〗 听完录音之后，我将出示几张白杨树的图片，再给学

生以直观刺激。接下来学生轻声读课文，并回想录音的朗读特点，思考该怎样读，

为什么要这样读，同时体会文中不同的抒情方式。（朗读是语文学习的重要方法之

一，而我们的学生最薄弱的也是这一点。朗读能力的发展期就在小学和初中阶段。

所以我认为在初中语文教学中应重视朗读，重视学生对语言文字的感悟的培养。）

（四） 深入学习 1，朗读课文，理解文章。这一部分是〖悟读〗 请学生来有感情的朗读，

并找出能表现白杨树之美的相关语句，反复诵读。讨论排比反问句的读法。引导

学生对文章取标题为“礼赞”的理解，为什么要赞美白杨树呢？学生通过对这些内

容的诵读会发现白杨树的美主要集中在：景象之美——第二段，形神之美——第五

段，象征之美——第七段。一些能具体表现白杨树美的语句、词语也就随之被发现

2，对比图片，体会象征之美。这是〖品读〗部分。 在这一环节，我将

展现不同植物的图片让学生对比图片，并在练读、悟读的基础上学生仔细品味这篇散

文的语段层次之美、情感之美、意境之美，从文章第５节描写白杨树的外形特征

与象征意义的联系，学生自由朗读、体会。明确，这是象征的基础。并进

一步追问这外形的具体象征意义。

（五） 品析语言，深化理解。这一环节，带领学生分析具体的句子及词语。引

导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，

以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换

一换”等方法加以体会。

（六） 深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所

定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自

己才华的机会。然后提出朗读要求，全体学生配乐深情朗读全文。

七板书设计

、

主要是通过板书设计让学生一目了然的理解本文的象征寓意以及白杨树

与北方人民的关系。

白 杨 礼 赞

——茅盾

（悟读） 景象之美

白杨树 形神之美 不平凡

象征之美

（品读）

象征 精神 北方人民

八布置作业

、

课后作业是课堂的延伸，由于课堂时间是有限的，所以作业布置对于学生的学习也是非常

关键的。根据本课的教学目标，我的作业布置如下：

1．能有感情的朗诵全文。

2．完成练习一表格的填空，了解象征手法和托物言志是本文写作上的显著特点。

3．在第二、五、七等几段中分别找到能具体表现白杨树美的词句，思考为什么这样写。