白杨礼赞教学案

初三年级下册《 白杨礼赞》教学案

初中部 闫明琪

学习目标：

1．有感 情地朗读课文，了解文章作者及写作背景。

2．理解白杨树的不平凡之处及象征意义的理解与运用。

3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

学习重难点：

通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。

教师寄语：

如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

学习过程：

导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影。这节课我

们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。

一．课前预习：

了解作者及背景：

1．填空：《白杨礼赞》选自《茅盾全集》 ，体裁是散文 ，作者是茅盾 ，作家、社会活动家，原

名沈德鸿 ，字雁冰 ，浙江桐乡人。他的长篇小说的代表作是《子夜》，短篇小说的代表有《春

蚕》和《林家铺子》。

写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，

到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产

党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了

民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂

他们。

2．你发现了哪些需要注意的生字与新词，写下来，推荐给大家。

二．朗读课文，整体感知文内容。

3. 何为礼赞？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？

礼赞是“怀着敬意地赞扬”。

课文表达了作者对白杨树的崇敬和赞美

4、从文中找出直接赞美白杨树的语句。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

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第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

5、请大家注意关键词。从第四自然段中的“那”到第六自然段的“这”，从第一自然段的“赞美”

到第九自然段的“高声赞美”，分别说明什么？

答： 说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情是由浅入深，说明作者对白杨树的

感 情不仅仅是赞美，而且还有崇敬。

6、思考讨论：这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？你从哪里看出来的？请找出有关语句。

答：不是，如“那是力争上游的一种 树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人）

等等句子，趁机让学生读第7自然段中的四个难道句。

7、思考讨论：第七自然段中的四个“难道” 句，思考这四个反问句揭示了白杨树怎样的象征意

义？作者为什么不直接赞美北方农民呢？

第一个难道：启发人们深思，不应该觉得树只是树。

第二个难道：由白杨树的朴质，严肃、坚强不屈的性格出发，把它象征为北方的农民。

第三个难道：进一步由白杨树“傲然挺立的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家

乡的哨兵。

第四个难道：由白杨树的“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进“的品质出发，把它象征为在中国共产

党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

作用：这样能使文章显得含蓄隽永。

（言语、诗文）意味深长

三、学习象征手法：

8、什么是象征手法？

概念：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。

象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给

人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

练习：从生活中的事物展开想象比如莲花、蜜蜂、烛光、松柏等

填写句式：我由---想到了---象征了---

我由鲜红的国旗想到了牺牲的革命先烈们,它象征了新中国的来之不易和中华人民的坚强与不屈!

我由早春的小黄花想到母亲柔柔的笑脸它象征了苦尽甘来.

我由竹子想到了红军，象征了他们坚韧不拔的毅力。

我由蜡烛想到了母亲，象征了她奉献自己的一切只为我们健康成长！

我由莲花想到了君子，象征了君子高洁正直的品质。

四、课堂小结：

这节课，你学会了什么？还有什么困惑吗？请写下来。

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第二课时

一、

回顾上节课内容，并提出新问题。

上节课，我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美上方农民的，作者是怎样把他们联系起来的

呢？

你的答案是：表面上是在写树，其实处处是在写人。

请找出写白杨树的段落，说说这几自然段是写什么的？

聪明的你一定知道答案：第5.6自然段写白白杨树的形象与气质。第7.8自然段是写白杨树的

象征意义。

二、小组合作，深入探究

白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？

1、 开篇第一句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？

明确：内容上：这是贯穿全文的抒情线索，将文章各段串联起来。

结构上：首尾呼应，使文章结构更加完整，成为一个不可分割的整体。

1. 串讲文章开头的作用：1总括：总起全文,引出下文。

2. 2再分别从结构上、内容上作答.具体从三个方面思考 ：

3. (1)对上：开篇点题,照应题目； 或 ① 开篇点题,照应题目； 开门见山,点出

文章的主题；或 ② 开门见山,点明主题； 本身：

4. ⑵本身：渲染…气氛； 突出表现了…

5. ⑶对下：引出下文… 或①引出下文 为下文…作铺垫 或埋下伏笔）； ②与下

文…形成对照 或相呼应）； ③设置悬念,激发读者阅读兴趣。

2、 黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作

用？

自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠

作者感受：雄壮、伟大；单调 情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声

作用：从生长环境方面烘托了白杨树的不平凡。

3、 白杨树的外形的总特点是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？

这些方面表现了白杨树怎样的性格特点？

力争上游

从干、枝、叶、皮四方面具面描写了白杨树的力争上游。它的干正直、它的枝团结、它的叶积极

向上、它的皮质朴无华。

4、 你发现了白杨树的哪些内在精神品质，找见句子读出来，看看作者运用了什么写作手法。

伟岸正直 靠紧团结 力求上进 坚强不屈（对抗着西北风）

朴质 严肃 温和 挺拔

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运用了拟人的修修辞和欲扬先抑的写作手法，突出了白杨树的不平凡。

（设计意图：本、3.4题在于引导学生体会白杨树外在形象极普通和内在品质不平凡。）

5、 作者为什么连续运用了四个反问句，其用意是什么？

四个反问句，构成了排比句，感情充沛，酣畅淋漓，层层深入，由浅入深地揭示了白杨树的象征

意义，表达了作者对白杨树的赞扬之情。

6、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？文章结尾再次赞美白杨树，这样反复赞美是否累

赘呢？

写楠木一是以其“贵族化”与白杨的“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是

引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军

民的热爱

四．问题总结：

通过以上学习你知道白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢？请大家画出思维导图。

五、精读全文，主题探究 ：

本文采用 象征 手法，借白杨树 不平凡 的形象，赞美 中国共产党领导下

的广大军民 的英雄形象，歌颂他们 质朴、坚强、力求上进 的精神

和意志，抒发了作者对他们的 崇敬与赞美 之情。

四、搜集 茅盾《题白杨图》，体会其中的情感。

北方有佳树，挺立立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋(fang)伍，甘居榆枣俦(chou)。丹青标风骨，愿与子同仇。

五、拓展迁移。

你发现了哪些像白杨树一样普通但是又不平凡的人呢？你发现他们身上的美了吗？

人民教师谱写教育之歌

危难之中的人民子弟兵

救死扶伤的白衣天使

城市的美容师：环卫工人

城市的建设者：农民工兄弟

高空作业者 ：现实版的蜘蛛侠

六、课外作业：

你喜欢哪一种树？你从这种树身上想到了我们人类身上的哪些品质？请以《 礼赞》为

题，运用象征手法，写一篇短文。

教师结语：同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散

文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖

国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。

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