1、白杨礼赞[10]

1、白杨礼赞

一、学习目标

1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。

2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。

3.赏析关键语句，体会作者情感。

二、新课导入

1.走近作者

【茅盾】（1896—1981），作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。

【代表作】长篇小说《虹》《子夜》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋

收》《残冬》《林家铺子》等。

其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小

说创作方面的实绩。

2.写作背景

《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，

积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940

年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德邀请前往延安。

在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的

精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北

方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。

3.字词积累

坦荡如砥dǐ 恹恹yān欲睡 虬qiú枝 无边无垠yín 婆娑suō 秀颀qí

三、整体感知

1、揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。

“礼赞”：崇敬地赞美。

“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。

2、依据抒情线索，给文章划分段落。

第一部分：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。

第二部分：（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分：（5—6）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分：（7—8）揭示白杨树的象征意义，点明主题。

第五部分：（9）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

3、文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？

• 外形美：枝干笔直，力争上游；

• 精神美：倔强挺立，不折不挠；

• 环境美：黄绿错综，无边无垠；

• 象征美：质朴坚强，力求上进。

4、从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？

对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，

还有崇敬。

崇敬和赞美，就叫作礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。

5、阅读第2、3两段，思考下列问题：

（1）、作者笔下壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？

特点：“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”

作者感受：雄壮、伟大、单调

（2）、作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？

①展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。②暗写陕甘宁边区抗日

根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为下文做铺垫。

6、文章是从哪些方面描写白杨树外形的？各有什么特点？

干：笔直、绝无旁枝（正直）

枝：笔直、紧紧靠拢（团结）

叶：片片向上（进取）

皮：光滑淡青色（质朴）

7、作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思

是怎样不断加深的）

这四个句子以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，

使感情的表达更加强烈。

8、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；②以树喻人，

将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。

9、你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运

用的是什么写法？

不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、

力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。

运用的是象征或托物言志的写法。

10、作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象

征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗

争精神。