白杨礼赞优质教案

白杨礼赞优质教案

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、

坚强不去的精神和意志。

2. 学习共产党所领导下的抗日军民正直、质朴、紧密

团结、坚贞不屈的斗争精神和优秀品质。

二、过程与方法

1. 学习本文，宜默读与朗读相结合。在默读中，我们

可以细细品味作品的语言，潜心聆听作者的心声;在朗读时，

我们可以融入自己的情感，跟随作者的心海一起荡漾。

2. 要抓住文章的抒情线索，了解作者由景及树、由树

及人的思路，领会白杨树的象征意义，从而把握文章的主旨。

三、知识与技能

1.理解象征手法，体会白杨树的象征意义。

2.了解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。

教学重点、难点

1.理解文章中记叙，描写与抒情的关系。

2.象征手法的理解。

教学资源

图片、音频、课件、板书

教学过程

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一、导入新课

1、 播放歌曲《小白杨》。

2、 茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，这篇文章对白

杨树充满赞美之情，这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼

赞》。（板书：白杨礼赞）

3、 简介作者：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙

江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短片小说《春

蚕》《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现

代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

4、 课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、

致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

5、 交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆。

当时，蒋介*积极反*消极抗日。中国共产党积极发动群众，

壮大抗日力量。茅盾耳闻目睹在党的领导下，抗日根据地人

民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰

苦奋斗的精神，受到极大鼓舞，对民族解放的光明前途充满

信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者

生活在国民*统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以

采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领

导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、 指导自学

学生自己初读课文，圈点勾画。要求：

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1 画出课文中的生字词。

2、做好填空练习，初步理解作者的写作思路。

（赞美）白杨——白杨（生长坏境）——白杨（外形特

点）——白杨（内在精神）——白杨（象征意义）——白杨

（与楠木对比）——（尊 敬、赞美）白杨。

3、划出课文直接赞美白杨树不平凡的句子。

三、研习新课

1、学生课堂完成疏通字词，有问题的可用工具书解决。

2、理清作者思路。（活动2）

3、填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，

本文可分为五部分：

第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。

第二部分（第2~4段）描写黄土高原的景色，交代白杨

树生长的自然环境。

第三部分（第5、6段）描绘白杨树的形象和性格，突

出它的不平凡。

第四部分（第7、8段）揭示白杨树的象征意义，点明

主题。

第五部分（第9段）把白杨树和楠木作对比，表达鲜明

的爱憎，再次赞美白杨树。

4、学习第一部分

1）第一部分与题目的关系。

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讨论明确：开门见山，满怀激情，点名题意，直抒对白

杨树的崇敬和赞美。

2）第一部分和下文的关系。

讨论明确：提挈全文。

5、学习第二部分

学生读2~4段， 作者开头赞美白杨树后，却没有直接

描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切的语气，把读者带到了

一望无际的黄土高原上、（ 出示高原风景图片）

1）作者对黄土高原的总印象是什么？

2）作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原？

3）描写黄土高原景色的作用是什么？

讨论后明确：

一条大毡子。

黄绿错综：黄土——“伟大的自然力”

麦浪——“人类劳力战胜自然的成果” 色彩

无边无垠：没有边际。 空间

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。 地形

（出示幻灯片）描写高原景色的作用

6、学习第三部分

1） 作者用哪个词语总写白杨树的形象？

2） 写了白杨树的哪几个部分？各突出什么特点？

具有什么深刻涵义？

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讨论后明确：

总写：力争上游

分写：干——笔直，绝无旁枝——正直

枝——向上，仅仅靠拢——团结向上

叶——宽大，片片向上——积极进取

皮——光滑，银色晕圈——朴质

7、学习第四部分

学生朗读7、8段，思考：

1）为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”？采用了什么

写法？

2）文章如何展开联想由树及人？四个排比反问句怎样

逐句加深的？

要求学生把四个反问句改写成陈述句，口头表述并加以

比较，体会反问句的作用。

3）第8段赞美白杨树和第1、4、6段有什么不同？

（作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了他们

的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强

的生命力”。）

8、学习第五部分

学生齐读，思考问题：

1）“ 贵族化的楠木”象征什么？

2）写楠木的目的何在？

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3）把白杨树和楠木进行对比用意何在？

9、小结：《白杨礼赞》写作的背景比较复杂，作者自己

要说的话不能直白的说出来，只有借助于白杨树来说。通篇

用了象征手法。那么，什么是象征手法？它和比喻手法有什

么区别？本文用象征手法，主要用什么形象表现什么感情？

在文中可以找到相关的内容来回答，其中的概念问题大家可

以找资料来完成。

四、总结本文，拓展延伸

1、总结全文

本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索，反复歌颂，句

式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，

强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，

不平凡的“形”，不平凡的“神”，三者完美结合，白杨树

的形象栩栩如生地挺立在我们面前。在我们心目中，它是一

个富有无限生机充满战斗激情的典型形象。

2、布置作业

1）完成经典段落背诵：第七段。

2）如果用一种植物来象征我们伟大的祖国，你会选什

么？可否试着写一段托物抒情的文字。

生长环境：雄壮、伟大

干——笔直，绝无旁枝——正直

不平凡 外形 枝——向上，仅仅靠拢——团结向上

叶——宽大，片片向上——积极进取

皮——光滑，银色晕圈——朴质

精神：象征意义

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