对我国高校动画专业课程考核模式的思考

对我国高校动画专业课程考核模式的思考

[摘要]课程考核是教学过程的重要环节，其评价模式改革滞后于教学改革整

体进程，在一定程度上会制约人才培养质量的提高。文章就我国当前高校动画专

业的课程考核模式进行深入的探讨与剖析，考量课程考核与人才培养质量之间的

关系，借用国外相关的考核形式进行对比，凸显课程考核形式改革的重要，并针

对我国当前高校动画教育形态归纳几种考核方式的可能性。

[关键词]高校 动画专业 课程考核

尽管我国高等教育确实取得了举世瞩目的发展和成就，也得到国际教育界同

行的认可和关注，但是，我国社会舆论总的倾向是对中国大学的教育现状并不满

意。准确地讲是对中国大学在中国社会发展中所发挥的作用与人们的期望相比感

到不满足，尤其是动画专业的教育与发展更为明显。2010年教育部公布的学科

专业预警报告中，将动画专业列为红色警告。我国动画专业毕业生就业难的问题，

暴露了更深层次的培养体系与体制等问题，其中最主要的是：教学评价体系不完

善，对学生学习效果的评价过于简单与放纵，专业教师在学校的教学评价体系的

压力下，加大了量化的评价性能而忽略了质性评价的影响，一味追求学生最终作

品的效果而忽略对学生创作过程的正确评价，导致学生的创新意识不强，创造力

潜能培养不够。正是因为这种教学效果评价体系，使得大学内部学风浮躁、急功

近利的现象普遍存在，有些已经渗透到政策和管理的文化理念之中，影响了人才

培养的质量，最终导致高校教育与社会需求脱轨。

学生的学习效果评价是教学过程的重要环节，对整个教学起到导向、检验、

鉴定、反馈等多种作用，是教学过程的“指挥棒”。学生的学习效果评价模式改革

滞后于教学改革的整体进程，一定程度上会制约人才培养质量的提高。考试、考

核是检验专业教育质量的手段，只有客观、规范才能促进专业教育质量的不断提

高。动画作为一门独立的综合艺术形式，它涉及的学科内容广泛，我们不能以单

一的考试来结束，更不能以艺术类专业一贯常用的专业考核、考查来进行。单一

的考试只能加深学生对理论的理解或者是为了达到一个好的成绩而采用死记硬

背。专业考核与考查，学生只需上交最后的成品，这种无创作过程的作品，教师

无法考查其真实性，严重影响到教学质量，也间接导致高校动画专业学生就业难

等问题。故此，对高校动画专业课程考核模式的改革与探索是每位动画教育者的

职能与职责。

一、我国目前动画专业的课程考核模式

目前，我国动画专业的课程考试形式分有理论考试与专业考核、考查。

（一）理论考试

根据每个高校所开设的课程不同，一般有“动画史”“动画概论”“视听语言”等