动漫专业教学方法总结

动漫制作专业教学手段手段改革小结

一、 通过设计有效教学方法

（一）案例教学法

首先，要选择典型而准确的案例。比如，在讲建模方法一章时，会遇

到了传统的讲授法很难解决的问题，因为3d Max 的建模方法很丰富，有基

本形建模、实体建模、样条曲线建模、片面建模、变形球建模和NURBS 建

模等。面对这么多的建模方法，学生感到困惑：“应该如何根据实际情况

选择恰当的建模方法呢？”要想有效地排除学生的困惑，单靠理论上的说

教，无法使学生感同身受，印像深刻。于是可以采用案例教学法，解决这

一问题，通过翻阅大量的相关资料，结合自己的实践经验，自己动手制作

简单又具有代表性的物体造型，比如一张靠背沙发，一张双人床、一台背

投电视、一个造型奇特的台灯和一座带有门窗的小房子等等。在课堂上，

我让学生各抒己见，对每个物体的建模方法提出自己的观点，课堂气氛非

常活跃，大家踊跃发言，在学生提出的众多方法中我又引导学生从制作的

难易度、观感效果和占用内存资源等方面进行分析，然后选取最适合的建

模方法。通过一个个精选的案例使学生轻松地掌握了各种建模方法的实际

应用及其差异，达到了预期的教学目的和教学效果。

其次，采取多种形式进行案例教学，根据案例在教学过程中的作用的

不同，案例教学的基本方法可分为以下几类：案例讲授法、案例讨论法和

倍的效果，提高学生学习的效率。

第二，案例讨论法，事先准备好没有赋材质的物体模型，比如一把椅

子，对学生说：假设这把椅子的椅子腿是钢制的，椅子面是木制的，大家

讨论一下，如何赋予材质才能更真实、更美观？再比如，这有一盏台灯，

台灯座和台灯罩要分别赋予材质，大家讨论一下，如何赋予材质，会得到

比较逼真的效果？学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深

刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理

论与实际的联系，提高学生知识运用能力和实践能力，也有利于训练和提

高学生的表达能力，创造生动活泼的教学局面。

第三，案例练习法。我在实验课教学时引入大量典型案例，让学生在

各种环境氛围中进行材质和贴图的练习，通过反复的参数调整练习，使学

生进一步加深理解，能够更加灵活地掌握材质的贴图所蕴含的规律和技巧，

培养和检测学生分析和解决实际问题的能力。

（二）任务驱动法

1.创设情境，提出任务，激发学生学习兴趣

我们进行教学时，根据教学内容和学生内在需求，通过形象生动的比

喻创设情境或通过自制的多媒体动画创设情境，激发学生主动探究的兴趣，

活跃他们的创造思维，从而产生完成任务的动机。比如：在Flash动画制

教师在适时地巧妙地对教学情景中发生的现象进行质疑、启发和帮助，

引导学生对任务进行分析，让学生充分发挥自己的想象力，找出哪些是旧

知识点，哪些需要学习的新知识点和新技能，提出要解决的问题，使学生

明确学习的目标，从而激发学生学习的积极性，有助于学生解决问题的正

确思维方式发展与学习方式的形成。例如讲引导层时，让学生完成“鲤鱼

跃过龙门”这个动画。给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析

任务，结合所学的知识，提出解决问题的方案，并请个别学生进行演示。

这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。适时地提出演示学生的作品中存

在的问题：“鲤鱼是沿直线运动的，从龙门下游过去，而不是跃过龙门”；“鲤

鱼是从龙门跃过，但是向中跳和向下跳的过程都是直线，显得很生硬”。最

后，引导学生找到问题所在，就是鲤鱼是沿直线动，不能呈现跳跃的效果，

那么，如何让鲤鱼沿着曲线动动，从龙门上跃过呢？通过引导学生分析任

务和提出问题，可以让学生自主去思考，让学生在尝试创作过程中找到答

案，拓展了学生思维空间。

3.拓展任务，自主探索，培养学生创新精神

创新是进步的灵魂。当学生掌握了一定的知识、技能后就不再满足于

完成那些照瓜画瓢的模仿性任务了。他们希望探索，去寻找新的挑战，却

常常不知如何入手。这时可以为其设置尝试探索性任务，为他们提供一定

的再创造空间，帮助他们学会观察、学会想象、学会学习。例如，讲授按

角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能

担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排

在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用

多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。在动漫专业教学过

程当中常使用角色扮演的方式让学生参与模拟角色表演，从表演中学习需

要的知识。例如在《Ｆlash动画制作》课程学习中，教师运用此项教学方

法进行教学的例子使得课堂教学活跃有趣。

二、积极组织学生参加比赛以赛带练提高学生的学习积极性

本专业以师生教学团队的形式研发动漫、影视方面的作品，并将这些

作品拿去参赛，通过带领他们比赛，使学生平时在课堂上所学的知识得到

了强化和应用学生通过比赛找到了自己的优势和信心，学习态度由被动转

为主动，在积极准备比赛的过程中，学生不但复习了之前课堂上的知识，

还会根据比赛的特点，对自己所掌握的知识不断拓展，逐步形成完整的专

业体系。

三、改革考核方式注重实践考核

传统的笔试考核方式在对学生实际学习情况的检验上有很大的局限

性，有些平时上课认真，动手能力较强的同学在期末考试中往往不一定考