动画概论(教案)01

淄博职业学院《动画概论》课教学设计方案01

教师：石娟 序号：01

授课时间 第4周星期五1-2节

授课班级 P13动漫一班、P13动漫二班 上课地点

B523

课时 4 学习内容 本质论 --什么是动漫

1．了解动画性质

2. 明确动画特征

专业能力

教学目标

方法能力

社会能力 提高学生积极进行专业参与的能力，增强学生学习的积极性。

注重培养学生获得了解动画概论的素质和能力，让学生学会用综合的眼

光去看、去认识、去感受动画，并把这种感受通过写和说的方式表达出来。

目标群体 开设本门课程的同时开设动漫的相关专业技能课程，对本门课程的开设提供了较好的辅

重点难点

《动画概论》为动漫设计与制作专业第一学期开设的基础课程。P12动漫学生，在

助作用。

较为系统地学习动画理论的基本知识，包括动画本质论、动画门类论、动画发展论、

动画创作论、动画作品论和动画接受论。

要求学生课前30分钟对教材进行学习。

学生具备一定的审美储备

教师为学生展示不同范画风格作品，引导学生学习。

培养学生基本技巧和方法，初步具有动画素描造型特点的思维方式

解决措施

教学材料 2.网络资源：

1.教材：动画概论 人民邮电出版社

课件资源库

教学方法 教学做一体化,启发引导法，对比欣赏，讨论式教学法

教学环境 多媒体教室

教学过程设计

时间 教学

安排 环节

5 咨询

分钟 (问题

情境)

教学过程

• 导入问题：我们为什么要坐在这里，学习这门课程？

15 决策

分钟 (问题

分析)

讲授新课：

一、学习动画概论的目的是？

为了考试？

为了炫耀？

理论=枯燥的大道理？

1, 了解动画的过去，认识动画这门艺术和这个行业的现状，了解动画未来的发展。

2，了解动画名家与流派，提高自身欣赏水品与修养。

3，坚实的理论知识将指导今后的动画制作实践

4，学习一些与动画有关的英文，为将来使用英文版的软件打下基础，也为将来的学

习，工作打好基础。

5，为毕业设计做好准备（Audio 2 Visual training）

6，了解职场定位，尽早确立毕业后的就职方向，为了毕业后的面试与求职打下基础

与计划

二、《动画概论》的研究对象？

以动画的普遍规律作为自己的研究对象。

具体包括：动画的本质、门类、发展、创作、作品、接受。

动画的原理应用到动画实践的各个领域，就形成各种具体的学科。

三、动画概论》的课程任务。

较为系统地学习动画理论的基本知识，包括动画本质论、动画门类论、动画

发展论、动画创作论、动画作品论和动画接受论。

提高动画专业理论修养。把握动画艺术体系的整体框架。

四、动画概论》的学习方法。

一是学会运用理论思维。

二是要理论联系实际。通过动画史和动画经典作品的学习，来验证和理解动画理

论。在动画批评的实践中掌握动画理论。理论也要不断发展。

三是要扩展知识领域，形成较为合理的知识结构。动画理论是一门综合学科，包

括文学、美术、影视、音乐、哲学、美学、社会学、心理学等多学科知识。动画理论

的基础是哲学和美学理论，需要对现代哲学和美学理论有所了解。

五、学习《动画概论》的参考书目？

聂欣如：《动画概论》，复旦大学出版社2006

贾否、路盛章：《动画概论》，中国传媒大学出版社2005

曹田泉：《动画概论》，上海人民美术出版社2007

六、动画本质论

第1节

动画的定义

1.1 已有的动画定义

薮下泰次等的动画定义

动画是作者根据自己的意图让没有生命的东西动起来，从而变得有生命。” —

—animate的“赋予生命、赋予动态”

手塚治虫的动画定义

所谓的动画呢，好像是从泛灵论而来的，给无生命的东西以生命的艺术。无意识

中有一种造物者的优越感，在画时会感觉到。而且他们之所以是活生生的，是因为自

己给他们生命，这令我非常开心。”

萨杜尔的动画定义

“动画片是以画在平面上的图画或者立体的偶以及物品为拍摄对象的电影。”

金辅堂的动画定义

“动画是以各种绘画形式作为表现手段，用笔画出一张张不动的但又是逐渐变化着

的画面，经过摄影机逐格拍摄，然后以每秒24格的速度连续放映，使画面动作在银

幕上活动起来。”

聂欣如的的动画定义

“动画片是一种以‘逐格拍摄’为基本摄制方法，并以一定的美术形式作为其内容载

体的影片样式。”

《电影艺术辞典》的动画定义

“美术片，电影四大品种之一。是动画片、木偶片、剪纸片、折纸片的总称。它以

绘画或其他造型形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手段，不追求故事片的

逼真性的特点，而运用夸张、神似、变形的手法，借助于幻想、想象和象征，反映人

们的生活、理想和愿望。是一种高度假定性的艺术。美术电影一般采用逐格拍摄方法，

把一系列分解为若干环节的动作依次拍摄下来，连续放映时便在银幕上产生活动的影

像。”

1.2 总结的动画定义

•动画的定义包括4个层面的含义：

技术层面产业层面

艺术层面学科层面

美术技术；龙头

电脑软件作用

技术

影视

作品

二维、三维、

网络、多媒体、

动画特技、游

戏软件、动画

广告、漫画创

作、动画教育

第2节 动画的特性

2.1 动画艺术的特性

1．美术性

又称造型性，是动画制作和创作最基本的性质。

——“动画是画出来的电影”

2．逐格性

逐格制作或拍摄（摄制）和美术性一起，成为动画艺术的两个公认的性质。在一

些研究者看来，逐格摄制是动画区别于其他类影片的唯一特征。

3．运动性

“‘动’是动画独特的语言，是动画的原理和根本。”

动画艺术强调运动，运动让静止的画面动起来，创造性地赋予画面形象及

符号以生命力。这是电影元素的内在需要。

4．假定性

动画片中的角色往往是美术手段塑造出来的，采用逐格拍摄法，然后放映来

真实的运动效果。不一定追求画面的逼真，这是假定性的性质。

假定性包括剧本内容假定、形象的假定、动作的假定、环境的假定、时空的假

定、摄影运动的假定、影像构成的假定，以及声音的假定等。

5．电影性

动画片主要是由美术和电影手段的结合而成的。

正是电影性，让动画片被认为是属于电影的范畴。

现在的情况是，动画是一种独立的艺术，电影性是其中的一种性质。

6．叙事性

一般来说，叙事性是时间艺术如小说、戏剧、影视的共同特征。

动画中的故事动画讲究叙事，成功的叙事让动画发挥出更大的魅力。叙事文学

容易得到动画改编的青睐。

7．幽默、变形、夸张

动画片的幽默性和其高度自由的表达动作的手法有关。变形和夸张带来了

更多的幽默效果。

夸张有创作上的夸张（情节、构思、造型、形态）和制作上的夸张（动作、

物理性、速度）。

变形包括夸张弹性、惯性、力量、情绪等的变形。

8．简约性

受到漫画的影响，以及制作上的取巧。

（不上色；静止）

9．拟人化

把动物和无生命的事物当作动画作品的角色，这是产生了拟人化的效果。如

数字、桌椅、刀叉、鞋子、雨伞等的跳舞、活动等。

（“万物有灵”；儿童的接受）

10．童真性

与儿童文学的童真性同源，针对少年儿童的动画片，都会把握好既定观众的心

理，在影片之中传达真善美，否定假丑恶。

明·李贽——“童心说”。

童真性——成人世界，动画以单纯的生活、完美的结局，表达了人们心中潜藏的

希望和憧憬，

成为眼睛的冰激凌、

心灵的抚慰剂。

动画的特性——综合性、叙事性、时尚性以及假定性等。（共性当作特性）

聂欣如：“叙事性”、“绘画工艺性”和“艺术性”。

计划

10

(任务

分钟

设计)

布置任务：

谈谈对动画特性和定义的看法

10分

钟

任务实施：

一、学习动画概论的目的是？

二、《动画概论》的研究对象？

实施

三、《动画概论》的课程任务。

(任务四、《动画概论》的学习方法。

五、学习《动画概论》的参考书目？

实施)

六、动画本质论

动画的定义

动画的特性

一、学习动画概论的目的是？

为了考试？

为了炫耀？

理论=枯燥的大道理？

1, 了解动画的过去，认识动画这门艺术和这个行业的现状，了解动画未来的发展。

2，了解动画名家与流派，提高自身欣赏水品与修养。

3，坚实的理论知识将指导今后的动画制作实践

4，学习一些与动画有关的英文，为将来使用英文版的软件打下基础，也为将来的学

习，工作打好基础。

5，为毕业设计做好准备（Audio 2 Visual training）

6，了解职场定位，尽早确立毕业后的就职方向，为了毕业后的面试与求职打下基础

与计划

二、《动画概论》的研究对象？

以动画的普遍规律作为自己的研究对象。

具体包括：动画的本质、门类、发展、创作、作品、接受。

动画的原理应用到动画实践的各个领域，就形成各种具体的学科。

三、《动画概论》的课程任务。

较为系统地学习动画理论的基本知识，包括动画本质论、动画门类论、动画

发展论、动画创作论、动画作品论和动画接受论。

提高动画专业理论修养。把握动画艺术体系的整体框架。

四、《动画概论》的学习方法。

检查

一是学会运用理论思维。

3节课 (任务

二是要理论联系实际。通过动画史和动画经典作品的学习，来验证和理解动画理

论。在动画批评的实践中掌握动画理论。理论也要不断发展。

总结)

三是要扩展知识领域，形成较为合理的知识结构。动画理论是一门综合学科，包

括文学、美术、影视、音乐、哲学、美学、社会学、心理学等多学科知识。动画理论

的基础是哲学和美学理论，需要对现代哲学和美学理论有所了解。

五、学习《动画概论》的参考书目？

聂欣如：《动画概论》，复旦大学出版社2006

贾否、路盛章：《动画概论》，中国传媒大学出版社2005

曹田泉：《动画概论》，上海人民美术出版社2007

六、动画本质论

第1节

动画的定义

1.1 已有的动画定义

薮下泰次等的动画定义

动画是作者根据自己的意图让没有生命的东西动起来，从而变得有生命。” —

—animate的“赋予生命、赋予动态”

手塚治虫的动画定义

所谓的动画呢，好像是从泛灵论而来的，给无生命的东西以生命的艺术。无意识

中有一种造物者的优越感，在画时会感觉到。而且他们之所以是活生生的，是因为自

己给他们生命，这令我非常开心。”

萨杜尔的动画定义

“动画片是以画在平面上的图画或者立体的偶以及物品为拍摄对象的电影。”

金辅堂的动画定义

“动画是以各种绘画形式作为表现手段，用笔画出一张张不动的但又是逐渐变化着

的画面，经过摄影机逐格拍摄，然后以每秒24格的速度连续放映，使画面动作在银

幕上活动起来。”

聂欣如的的动画定义

“动画片是一种以‘逐格拍摄’为基本摄制方法，并以一定的美术形式作为其内容载

体的影片样式。”

《电影艺术辞典》的动画定义

“美术片，电影四大品种之一。是动画片、木偶片、剪纸片、折纸片的总称。它以

绘画或其他造型形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手段，不追求故事片的

逼真性的特点，而运用夸张、神似、变形的手法，借助于幻想、想象和象征，反映人

们的生活、理想和愿望。是一种高度假定性的艺术。美术电影一般采用逐格拍摄方法，

把一系列分解为若干环节的动作依次拍摄下来，连续放映时便在银幕上产生活动的影

像。”

1.2 总结的动画定义

•动画的定义包括4个层面的含义：

技术层面产业层面

艺术层面学科层面

美术技术；龙头

电脑软件作用

技术

影视

作品

二维、三维、

网络、多媒体、

动画特技、游

戏软件、动画

广告、漫画创

作、动画教育

第2节 动画的特性

2.1 动画艺术的特性

1．美术性

又称造型性，是动画制作和创作最基本的性质。

——“动画是画出来的电影”

2．逐格性

逐格制作或拍摄（摄制）和美术性一起，成为动画艺术的两个公认的性质。在一

些研究者看来，逐格摄制是动画区别于其他类影片的唯一特征。

3．运动性

“‘动’是动画独特的语言，是动画的原理和根本。”

动画艺术强调运动，运动让静止的画面动起来，创造性地赋予画面形象及

符号以生命力。这是电影元素的内在需要。

4．假定性

动画片中的角色往往是美术手段塑造出来的，采用逐格拍摄法，然后放映来

真实的运动效果。不一定追求画面的逼真，这是假定性的性质。

假定性包括剧本内容假定、形象的假定、动作的假定、环境的假定、时空的假

定、摄影运动的假定、影像构成的假定，以及声音的假定等。

5．电影性

动画片主要是由美术和电影手段的结合而成的。

正是电影性，让动画片被认为是属于电影的范畴。

现在的情况是，动画是一种独立的艺术，电影性是其中的一种性质。

6．叙事性

一般来说，叙事性是时间艺术如小说、戏剧、影视的共同特征。

动画中的故事动画讲究叙事，成功的叙事让动画发挥出更大的魅力。叙事文学

容易得到动画改编的青睐。

7．幽默、变形、夸张

动画片的幽默性和其高度自由的表达动作的手法有关。变形和夸张带来了

更多的幽默效果。

夸张有创作上的夸张（情节、构思、造型、形态）和制作上的夸张（动作、

物理性、速度）。

变形包括夸张弹性、惯性、力量、情绪等的变形。

8．简约性

受到漫画的影响，以及制作上的取巧。

（不上色；静止）

9．拟人化

把动物和无生命的事物当作动画作品的角色，这是产生了拟人化的效果。如

数字、桌椅、刀叉、鞋子、雨伞等的跳舞、活动等。

（“万物有灵”；儿童的接受）

10．童真性

与儿童文学的童真性同源，针对少年儿童的动画片，都会把握好既定观众的心

理，在影片之中传达真善美，否定假丑恶。

明·李贽——“童心说”。

童真性——成人世界，动画以单纯的生活、完美的结局，表达了人们心中潜藏的

希望和憧憬，

成为眼睛的冰激凌、

心灵的抚慰剂。

动画的特性——综合性、叙事性、时尚性以及假定性等。（共性当作特性）

聂欣如：“叙事性”、“绘画工艺性”和“艺术性”。

评估

5

(思考思考：谈谈对动画特性和定义的看法

分钟

训练)

拓展

课外 (任务动画特性多搜集资料

拓展)

教学反馈

通过讨论形式，指导学生利用教学参考书、参考影片、网络资源等信息来源，将

自主学习与研究讨论相结合的方法。

（注：单元格可合并、拆分）