多媒体技术在音乐教学中的应用研究

多媒体技术在音乐教学中的应用研究

教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播教学内容。多媒体课件在教学中

的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体，更

有利于知识的传播。在多媒体的帮助下，教师传播的知识容易被学生所接受，而学

生的反馈信息也能被教师及时获得。因此，多媒体课件对教学过程的优化起着重要

的作用。在多媒体技术日趋成熟的阶段，利用多媒体进行教学已成为中学音乐教育

中必不可少的一种手段。教师要在音乐教学中着眼于多媒体技术的优点，有意识地

促进自身角色的转变，才能更加有效地发挥多媒体在音乐教学中的作用。

一、多媒体技术的发展与特点

21 世纪已步入知识经济时代，知识经济时代最主要的生产工具是计算机和计

算机网络等信息生产、处理和传播设备。学习使用计算机以及掌握计算机文化是

21世纪人才必须具备的基本素质之一。上世纪90年代，计算机辅助教学进入了一

个网络化和多媒体化的时代。特别是随着“信息化教育”的提出，现在，多媒体技

术正作为一种重要的教学媒体迅速应用于中学各学科的教学过程当中。在传统教学

模式基础上，使用了相应的计算机辅助手段，又被称为MCALL。教学中，

信息化的呈现是由大屏幕显示投影装置来完成的。其演示设备

由一台计算机和一台大屏幕投影仪构成，教师面向学生，结合讲授知识，以多媒体

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这

对于学生知识的获取和记忆是非常重要的。它具有丰富的表现力，多媒体课件具有

呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法

实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生

去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，

以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。

2.信息传输量大、速度快

随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的

计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多

媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为

学习的“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。利用多媒体这一技术可

以迅速地传输、存储、查询、提取或呈现大量的语言文字、画面、图像、音响及动

画等信息，为学生的学习带来了很大的方便。

3.培养学生探究精神

多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用

与传统模式的音乐教学相比，多媒体技术为音乐教学提供了先进的教学手段，

弥补了传统教学中的许多缺憾，为学生创设了充满活力与升级的学习环境。

1.扩大、优化音乐欣赏环境，培养学生的想象力

在音乐教学中，多媒体技术可以帮助我们创设与教学目标相关的、尽可能真实

的学习情景，使学生很快融入所学的音乐环境之中，进行有意义的交流。例如，在

讲授《让世界充满爱》这一单元的教学过程中，教师可以向学生展示残酷的、毁灭

性的战争场面的动画资料，以及非洲各国历次所发生的自然灾害的图片资料。并通

过精心设计的具有启发性的问题，引导学生很自然地联想出当时创作这些歌曲的背

景，并能触景生情地去欣赏本单元的每一首音乐作品。

2.教学材料丰富多彩，图、文、声、像并茂，调动学生多种感官

参与学习活动，从而突破重点和难点多媒体技术相对传统音乐教学优势之一就

在于前者往往采用多种多样、现实鲜活的教学材料，供学生聆听、想象、欣赏，而

后者却常常局限于一本教材和有限的音像资料。多媒体课件集文本、动画、声音和

图像等于一体，为音乐教学创设逼真的视听效果，将一些枯燥的音乐理论以及

乐曲变化过程生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对音乐旋律的理解和赏

活的向往追求”;使学生对音乐作品的聆听、想象、思维和描述都进入最佳的状

态。

3.以人为本，发挥学生的主体作用课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体

应该是学生。运用多媒体技术进行音乐教学，一方面，教师可以有更多的时间与学

生进行互动、交流，注意学生的学习反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过

程;另一方面，多媒体技术可

以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生

进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔、豁

然醒悟，真正成为学习的主体。例如，在学唱《雪绒花》这一歌曲的教学过程中，

教师可以将一些与其相关的荧屏歌声及影视片段制作成动画内容展示给学生;同时

还可以创设一些不同层次的问题:歌曲在音乐剧《音乐之声》中共出现几次,各表现

了什么样的音乐情绪,音乐表现力与电影情节的关系等等让学生进行讨论研究。学

生在探讨过程中可能会遇到各种问题，这时教师也不妨让学生把他们事先准备好的

“课外博览”进行及时地展示与交流，之后教师再加以指导与评价，从而使学生更

深刻地理解和掌握本单元所学的内容。

4.增加课堂教学密度，成倍扩大课堂

教学容量，提高学习效率只要根据中学生的心理特点、遵循感知规律、恰当运

1.促进教师角色的转变在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，

即教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一身。

教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约

中，师生角色的差异容易使师生关系产生对立，从而使课堂气氛冷漠、沉闷，

在一定程度上限制了学生潜能的发挥。教师利用多媒体技术进行音乐课堂教学，把

枯燥的理论知识用声、图、像俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生

加以指导，使自己成为真正的助学者。

2.促使教师心理的优化

在传统的课堂教学过程中，教师往往把自己定位于知识的传授者，教具比较单

一。同一节课的内容，教师往往重复着多次板书、讲授，这样重复的操作会给教师

像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展现给学生。与传统模式教

学手段相比较，现代多媒体教学的实效性更强、更省时、省力，且灵活、生动、直

观、节奏快、容量大，确实达到了为音乐教学锦上添花之目的。