《绘画作品中的劳动者》教学设计

板芙镇中小学名师优质课教案

《绘画作品中的劳动者》教学设计（祥案）

中山市板芙镇新联小学 肖力强

一、教学目标

知识、技能目标：

1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；

2、能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重

的苦难及坚强的毅力。

过程与方法：

1、通过欣赏、讨论，感受画家对劳动者的赞美；

2、通过视、听、评述，体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。

情感目标：

1、通过欣赏、感受，从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的培

养学生的审美能力；

2、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发学生热爱劳动的情感。

二、教学要点

1、重点：

①从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣；

②能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解；

③学习大师们对劳动者的尊重和赞美。

2、难点：

了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。

三、教学策略

1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、操作演示法、活动教学法。

创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用操作

演示法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《绘画作品

中的劳动者》的内容；采用视听法、活动教学法以及游戏教学法进行教学，能激

发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项

教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。

2、辅助手段：多媒体课件、摄影、美术作品图片等等。希望通过多样化的

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辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课

堂教学更加有效。

3、贴近学生的生活经验：收集有关表现劳动场面的摄影图片或美术作品；

与父母谈谈劳动的感受与劳动创造的价值。

4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供一些美术词汇，提

示学生欣赏评述，掌握一些基本的美术语汇。

5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性，关注细

节美感的观察表现。纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者花了大量的时

间去写生后才创作了这幅作品？为什么作者要表现这些纤夫？

6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不

断提高自身的鉴赏能力。支持学生欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解

和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。鼓励学生课后进一步探究学习，

培养学生的社会洞察力和审美能力。

四、教学过程

（一）创设情境 激趣导入

课前创设情境，轻声播放《伏尔加河船夫曲》乐曲（感受与激趣）

师：同学们！劳动创造了世界，我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由

人的聪明的手创造出来的，从古至今，很多艺术家通过对劳动的体验与感受，绘

制了大量反映劳动场面的艺术作品，记录了劳动者的艰辛、欢乐与坚强，歌颂劳

动光荣。其中有俄国列宾的《伏尔加河纤夫》是一幅享誉世界的作品。那么在欣

赏美术作品前，你们能不能用一句话来描述一下自己心中的劳动呢？

生：劳动最光荣！

生：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：嗯，同学们说的非常的好！那同学们想不想看看艺术家是怎样用独特的

美术语言来表达自己心目中的劳动者？

生：想！

师：现在老师和同学们一起带着思考去欣赏中外艺术家的作品，看看这些作

品当中描绘的劳动者，表达出了劳动者什么样的形象？什么样的情感？是欢乐，

还是艰辛。大家愿意吗？

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生：愿意！

1、关注学生的生活经验。

2、引导学生进入劳动者的情感世界。

【设计意图】：通过播放音乐、对话等形式使学生产生好奇心，在教学中通

过欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题，激发学生的兴趣，同时也让学生感受到不同

的艺术表现手法，开拓视野，启发学生的多元思维。

（二）欣赏感受 提升审美意识

（教师介绍列宾，播放多媒体课件，学生欣赏作品《伏尔加河纤夫》，同时响

起背景音乐《伏尔加船夫曲》）

师：列宾（1844-1930）是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大

师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作

了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广

阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。请同学们齐读一遍这幅画的题目。

学生齐读：《伏尔加河纤夫》

师：《伏尔加河纤夫》是列宾第一副批判现实主义画作，于1870至1873年

期间创作完成。它的构图简洁明了，画面的背景是辽阔的天空与河流，前景是荒

芜的河滩，中景由十一名服劳役的纤夫组成，他们一字形的行进着，远景由一支

停泊的货船组成。

师：同学们，通过观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤

夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？

……

（播放多媒体课件，学生欣赏作品《伏尔加河纤夫》）

1、欣赏油画《伏尔加河纤夫》。

2、重点是作品的不同人物动态、表情、衣着特点。

3、感受美术作品中劳动者的艺术魅力。

【设计意图】：通过对作品的欣赏，重点是作品的不同人物动态、表情、衣

着特点，学生通过读图研究活动，关注学习目标与问题意识。

（三）活用教材 展开课题重点

师：纤夫们是怎样工作的？为什么作者要花大量的时间去写生后才创作这幅

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作品？（课件展示问题）

（学生举手回答，教师点名）

生：在伏尔加河边，一群拉着重载货船的纤夫在河岸艰难地行进着。

生：正值夏日的中午，闷热笼罩着大地。

师：你们真棒，观察得真仔细！

生：一条陈旧的缆绳把纤夫们连接在一起，他们哼着低沉的号子，默默地向

前缓行。

师：嗯！说的非常的好！残酷的现实将他们沦为奴隶，其中有破产的农民、

退伍、失去信任的神父、流浪汉等，然而在每个奴隶的心中都燃烧着一把不

屈的火焰，他们祈盼着世道的改变。

师：为什么作者花了大量的时间去写生后才创作这幅作品？

生：因为列宾想真实的把纤夫的生活画出来。

生：画里面的人物画的很逼真，要花费很多的时间。

师：呵呵，说的不错！还有哪位同学来表述一下自己的想法？

……

1、学生在欣赏中发现美。

2、培养学生审美认知能力。

【设计意图】：学生通过欣赏评述，针对教师设问内容开展自主探究的活动。

灵活运用教材知识，培养学生自主学习能力和习惯。

（四）直观演示 突出学习难点

本环节设计是环绕想象，设计制作不同造型、神态可爱的表情脸谱展开。

（课件展示提问）

演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。通过模仿表演，

活跃课堂，加深印象，关注学生通过体验去了解作品的内涵及艺术魅力，加深理

解。

学生表演……（龚国辉、霍启华、梁杰新、何绍源等）

其他学生欣赏表演。（教师同步做表情、动作配合）

师：他们表演的时候表情有什么不同啊？有的严肃，还有……

生：有的冷静。

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生：有的蔑视。

生：有的痛苦。

生：有的麻木……

师：表情有不一样的。那你们再看看，有哪些各种各样的动态啊？

生：身体有往前倾的。

生：有身体是直着的，没有用力。

生：步伐要缓慢。

……

1、为学生提供学习信息。

2、教师通过对不同劳动者情感、动态一边引导、启发，一边进行展开表情、

动态特征演示。

【设计意图】：让学生更加直观地了解劳动者情感、动态的刻画，劳动者思

想、个性特征的表达。激发对劳动者的尊敬和赞美。

（五）自主探索 创作表现

让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，并通过简笔

画把自己劳动的感受画出来。

（同时播放劳动场面的照片相册，激发学生的感受，让学生回忆起自己所经

历过的劳动场面）

学生很认真的观看有关劳动场面的照片，一边看，一边在纸上简单的画一些

劳动的图像。

师：今天我们一起学习绘画作品中的劳动者，以后同学们在劳动的时候，在

画中表现劳动者的时候，要注意对劳动者的尊敬和赞美，好不好啊？

生：好！

（课件播放作业题目和要求）

师：画（或临摹）一幅以劳动为题材的画，表达自己对劳动的感受。

师：画好之后我们把画贴在黑板上展示出来。好了，同学们，你们准备好了

吗？

生：准备好啦！

……

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学生开展自主创作，画（或临摹）一幅以劳动为题材的画，表达自己对劳动

的感受。

1、教师有目的地进行分层指导巡视；

2、特别是对能力较强学生的创意性作业设计，和较弱学生完成基本造型任

务的辅导。

【设计意图】：学生通过动手实践，体验人物情感的细节表达。细节的刻画，

创作步骤与方法。

（六）反思评价 课后延伸

师：好，时间到。请同学来评一评，哪位同学愿意来讲台上说一说谁的作品

色彩最美？谁的作品创意最佳？谁的作品构图最棒？

（学生上讲台依次评点，教师补充。）

生：我觉得这幅作品颜色很漂亮，是我喜欢的色彩！

生：我喜欢这张画，画的是植树节，人物的动态画的很好。

生：我认为这幅表现龙舟赛的作品构图很饱满，劳动者显得形象很高大，表

现了劳动者的坚强毅力。

……

师：啊，今天真是太高兴了，我有一个最大的收获，就是和同学们一起欣赏

感受了绘画作品中的劳动者，让我认识到劳动创造了世界，领略到劳动者的艰辛、

欢乐与坚强。你们最大的收获是什么呢？

生：我印象最深刻的是《伏尔加河纤夫》这幅画的沉重与激昂。

生：我感受到了美术作品的表现技法和作品内涵。

生：除了老师介绍的，我还欣赏了很多同学们的作品，很开心。

生：我的画被评为构图最好的作品！很高兴！

……

师：今天，我们学习欣赏了绘画作品中的劳动者，主要认识了解了列宾和他

的作品《伏尔加河纤夫》。其实除了这些之外，还有许多优秀的艺术家和作品，

我们可以利用课外时间去整理、搜集、分析美术作品中劳动者的个性特征，他们

的思想。比如说梵高的《播种者》、米勒的《晚钟》、《拾穗者》等等，都是人类

历史上非常优秀的艺术家和表现劳动者的作品，他们的作品所体现出的思想和精

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神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。同学们！多去劳动，

感受劳动给人带来的无限欢乐吧！好吗？

1、展示每个学生的作品；

2、学生介绍自己最喜欢的作品， 并评出“色彩最美作品”、“创意最佳作品”、

“构图最棒作品”……

【设计意图】：关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。通过多种评价方式培

养学生的审美意识和审美能力，让学生体会与众不同、具有创意的作品的重要性。

激发热爱劳动的情感，鼓励学生课后进一步探究学习，培养学生的社会洞察力和

审美能力。

五、板书设计

学生作品展示

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