第六课喜怒哀乐(人教版第十册)

第六课喜怒哀乐(人教版第十册)

第六课喜怒哀乐(人教版第十册)

课型：造型表示

课时：2课时

教学目的：

一、 引导同窗了解人物表情的不同表达方式。

二、 通过写生，掌握大体的人物头像造型。

3、 协助同窗理解不同表情下的不同生长经历

和实际经历，发展同窗灵敏的观察能力。

教学重点：学习运用单线条表示人物头像造型。

教学难点：人物表情的刻画。

教学准备：

教师：搜集书本上介绍的艺术大师的人物头像

作品；范例图片，同窗表示人物表情的作品。模特

2—4名。

同窗：准备HB—2B画图铅笔、画笔、画板、

橡皮等写生工具。

教学进程：

一、组织教学

二、引导阶段

一、 引导同窗观察欣赏课中图片，读出各图人

物喜怒哀乐的表情。

二、 利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏

尔加河的纤夫》的头像表情，并请同窗猜猜想像人

物可能身处的背景？

（在同窗回答完成后，出现完整图，协助同窗

进一步感受理解人物表情与作品的关系。）

3、组织同窗分组讨论：除范例中的几种人物

表情外，还有那些人物表情，请同窗作出不同的表

情，并描述每种表情的五官转变。

4、教师针对人物表情五官的转变进行小结：

我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯

最上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉

瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。（边总结边

展示相关图片）

三、发展阶段

一、 通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、

眼、眉、鼻、嘴、耳的各类不同的表示方式。（此环

节为能力弱的同窗提供协助）

二、 引导同窗学习技法点击，掌握作画步骤。

教师一同窗为例，边引导同窗观察人物边按作

画步骤示范：

1） 先画出脸部和头发的外轮廓。

2） 画出头发和头饰的形态。

3） 画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀

提示表示人物表情，注意五官的比例关系）

4） 完成整幅头像的描述。调整画面，使画面

更富有生命力。

（注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。）

3、 提出作画要求：运用线描的手法，表示同

窗的人物头像，注意表情的刻画。

4、 同窗作画：

第一课时：同窗分组操作，教师观察同窗的写

生的表示程度，适时指导。

第二课时：鼓励能力强的同窗进行另一模特的

写生。教师重点指导能力弱的同窗，指导完成写生

作业。

四、展示评议：

一、 同窗自评：给自身的作业写上评语，或评

分。

二、 将同一组的作品展示在黑板上，引导同窗

欣赏、比较，了解五官的微妙转变能发生不同的表

情。

五、课后拓展：

一、 课后可以对家人进行人物头像的写生。

二、 举行作品展。

第六课喜怒哀乐(人教版第十册)

课型：造型表示

课时：2课时

教学目的：

一、 引导同窗了解人物表情的不同表达方式。

二、 通过写生，掌握大体的人物头像造型。

3、 协助同窗理解不同表情下的不同生长经历

和实际经历，发展同窗灵敏的观察能力。

教学重点：学习运用单线条表示人物头像造型。

教学难点：人物表情的刻画。

教学准备：

教师：搜集书本上介绍的艺术大师的人物头像

作品；范例图片，同窗表示人物表情的作品。模特

2—4名。

同窗：准备HB—2B画图铅笔、画笔、画板、

橡皮等写生工具。

教学进程：

一、组织教学

二、引导阶段

一、 引导同窗观察欣赏课中图片，读出各图人

物喜怒哀乐的表情。

二、 利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏

尔加河的纤夫》的头像表情，并请同窗猜猜想像人

物可能身处的背景？

（在同窗回答完成后，出现完整图，协助同窗

进一步感受理解人物表情与作品的关系。）

3、组织同窗分组讨论：除范例中的几种人物

表情外，还有那些人物表情，请同窗作出不同的表

情，并描述每种表情的五官转变。

4、教师针对人物表情五官的转变进行小结：

我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯

最上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉

瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。（边总结边

展示相关图片）

三、发展阶段

一、 通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、

眼、眉、鼻、嘴、耳的各类不同的表示方式。（此环

节为能力弱的同窗提供协助）

二、 引导同窗学习技法点击，掌握作画步骤。

教师一同窗为例，边引导同窗观察人物边按作

画步骤示范：

1） 先画出脸部和头发的外轮廓。

2） 画出头发和头饰的形态。

3） 画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀

提示表示人物表情，注意五官的比例关系）

4） 完成整幅头像的描述。调整画面，使画面

更富有生命力。

（注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。）

3、 提出作画要求：运用线描的手法，表示同

窗的人物头像，注意表情的刻画。

4、 同窗作画：

第一课时：同窗分组操作，教师观察同窗的写

生的表示程度，适时指导。

第二课时：鼓励能力强的同窗进行另一模特的

写生。教师重点指导能力弱的同窗，指导完成写生

作业。

四、展示评议：

一、 同窗自评：给自身的作业写上评语，或评

分。

二、 将同一组的作品展示在黑板上，引导同窗

欣赏、比较，了解五官的微妙转变能发生不同的表

情。

五、课后拓展：

一、 课后可以对家人进行人物头像的写生。

二、 举行作品展。

第六课喜怒哀乐(人教版第十册)

课型：造型表示

课时：2课时

教学目的：

一、 引导同窗了解人物表情的不同表达方式。

二、 通过写生，掌握大体的人物头像造型。

3、 协助同窗理解不同表情下的不同生长经历

和实际经历，发展同窗灵敏的观察能力。

教学重点：学习运用单线条表示人物头像造型。

教学难点：人物表情的刻画。

教学准备：

教师：搜集书本上介绍的艺术大师的人物头像

作品；范例图片，同窗表示人物表情的作品。模特

2—4名。

同窗：准备HB—2B画图铅笔、画笔、画板、

橡皮等写生工具。

教学进程：

一、组织教学

二、引导阶段

一、 引导同窗观察欣赏课中图片，读出各图人

物喜怒哀乐的表情。

二、 利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏

尔加河的纤夫》的头像表情，并请同窗猜猜想像人

物可能身处的背景？

（在同窗回答完成后，出现完整图，协助同窗

进一步感受理解人物表情与作品的关系。）

3、组织同窗分组讨论：除范例中的几种人物

表情外，还有那些人物表情，请同窗作出不同的表

情，并描述每种表情的五官转变。

4、教师针对人物表情五官的转变进行小结：

我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯

最上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉

瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。（边总结边

展示相关图片）

三、发展阶段

一、 通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、

眼、眉、鼻、嘴、耳的各类不同的表示方式。（此环

节为能力弱的同窗提供协助）

二、 引导同窗学习技法点击，掌握作画步骤。

教师一同窗为例，边引导同窗观察人物边按作

画步骤示范：

1） 先画出脸部和头发的外轮廓。

2） 画出头发和头饰的形态。

3） 画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀

提示表示人物表情，注意五官的比例关系）

4） 完成整幅头像的描述。调整画面，使画面

更富有生命力。

（注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。）

3、 提出作画要求：运用线描的手法，表示同

窗的人物头像，注意表情的刻画。

4、 同窗作画：

第一课时：同窗分组操作，教师观察同窗的写

生的表示程度，适时指导。

第二课时：鼓励能力强的同窗进行另一模特的

写生。教师重点指导能力弱的同窗，指导完成写生

作业。

四、展示评议：

一、 同窗自评：给自身的作业写上评语，或评

分。

二、 将同一组的作品展示在黑板上，引导同窗

欣赏、比较，了解五官的微妙转变能发生不同的表

情。

五、课后拓展：

一、 课后可以对家人进行人物头像的写生。

二、 举行作品展。