美术欣赏与收藏教案

1.美术欣赏与收藏

一．教学目标

1、知识目标：掌握美术欣赏的基本方法，理解美术收藏的目的和意义。

2、创新目标：从角色模拟、画面分析、文献理解中尝试描述、分析、解释及评

价的方法欣赏美术作品。

3、审美目标：品读经典的美术作品，树立正确的审美态度，从而客观判断美术

史中经典美术作品的审美价值。

二．学情分析

审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受

美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育

形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。

学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。

有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养

自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化

就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏定的兴趣

爱好，差异的存在也就不足为奇了。

三．教学重难点

用描述、分析、解释、评价的方法欣赏美术作品。

用对比的方法分析欣赏美术作品中构图的外在形式美。

四．教学活动

活动1【讲授】初初的感觉：描述

边欣赏边交流每幅绘画的第一感观。

画家画了些什么？给你的第一感觉是什么？

《伏尔加纤夫》画了些什么？（近景、中景、远景）

小结你们已经学会了欣赏的第一招：用语言描述画面的第一感感觉，这是我们对

艺术品最初的感觉。欣赏一件艺术品只停留在初步的感觉够吗？我们需要深入的

研究分析。

活动2【活动】深入研究：分析

深入研究：分析

（二）画家用什么方法来突现画面主题？

1、画面的大色调

①天空、海水、沙滩的色彩是怎样的？假如变成蔚蓝的天空、碧蓝的海水和自然

态的沙滩你觉得怎样？（沉闷并炎热的海滩和清新靓丽的海滩的对比---环境色

与主题的协调）环境色变暗又会怎样？

师小结：画家用强烈的色彩对比，带来了特殊的画面效果或更突出画家想要表达

的主题。

2、画面的大空间——找层次

画家画了些什么？画家怎么表现空间的？

欣赏一张肖像画，两个空间层次。

师小结：空间越大，画面内容越多，画家想要传递的信息也越多。

3、画面的大构图——找形式线

请一位同学勾画画面上事物的外形线。

师补充形式线。画家在人物的排列上有什么变化？

画面的美从哪里体现的？

师小结：形块的大小对比、形式线的曲直对比；人物的疏密变化、高低错落，都

是反映了画面外在形式的美感。

构图小练习：学生构画形式线。

活动3【练习】背后都故事：诠释

背后的故事：诠释

（三）模仿人物的动态，体会画中人物的思想。

画面人物的动态和视线中心人物的动态不一致，画家为什么要这样画？是巧合吗?

还是想要表达什么思想？

我们欣赏分析到这个时候，是不是忽略了1个关键人物？(这幅画的作者，他生

活的时代背景)我们是不是要了解一下画家的背景，有可能对我们的欣赏理解有

帮助哦！

师：伊里亚·叶菲莫维奇·列宾是俄国19世纪后期到20世纪上半期最伟大的批判

现实主义画家。他以其无比丰富的创作和卓越的表现技巧，把俄罗斯现实主义绘

画艺术发展到高峰。创作了大量的历史画、风俗画和肖像画，表现了人民的贫穷

苦难及对美好生活的渴望。1870～1873年创作了《伏尔加河上的纤夫》。为了

创作这幅描绘沙皇统治下俄国人民痛苦生活的作品，他两度到伏尔加去，深入观

察纤夫生活，使画面上的纤夫既是生活在社会底层受压迫的人，又是具有坚强毅

力的生活的强者，在构图上列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使11个纤夫

犹如一组雕刻群像，被塑造在一座黄色的、高起的底座上。画面上对伏尔加河的

景色作了很好的布局，使这幅尺寸不很大的画面具有宏伟深远的感觉。它不仅揭

示了现实的矛盾，同时肯定了社会的积极力量，使俄国风俗画增添了新的语言。）

根据文献资料，我们重新理解并解释画家为什么要这样画？

从人物的动态、表情及眼神再次欣赏。

小结：人物的各种动态，表情及眼神都反映出不同的思想，这种思想正是画家要

表达的思想。

师小结：你们学会了欣赏的第三招，根据画家和其画派的文献资料结合画面更细

小的刻画的欣赏，深入的体会画家真正要表达的思想。21世纪现代的我们还能

通过这张画的欣赏了解到19世纪俄国社会底层受压迫的人们的生活，不知你们

有没有体会到绘画在历史长河中的沉甸美。

活动4【测试】个性阐述：评价

个性阐述：评价

（四）、通过前面的欣赏学习，请你从主观判断或客观判断来评价这幅作品。

评价《伏尔加纤夫》

评价分为主观评价和客观评价，我们在保持主观评价的同时要尊重客观的评价。