现代教育技术在中小学美术教学中的运用

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现代教育技术在中小学美术教学中的运用

随着美术教育改革的不断深入，新的美术课程对美术教学提出了新的要求。新的课程标

准要求美术教师在教学中应加强示范教学，充分利用展示图片、美术作品及幻灯片、影片、

录像片等教学手段和现代教学技术进行直观教学。那么多媒体教学在美术教学中有哪些环节

更能发挥其积极作用呢？我认为有以下几个方面最能体现多媒体的教学优势。

一、多媒体教学是培养和提高学生

美术素养的必然选择通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前。一个

美术老师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边动手的效果好。在培养与提高学

生

美术素养的过程中，让学生接触大量的高水平的美术作品，熟悉一些美术作品的表现形

式，是丰富学生形象积累的重要途径。当大量的形象积累与典范的美术作品相互碰撞、摩擦、

印证时，才能形成学生的丰富审美体验。审美体验的积累逐渐产生审美倾向，从而使审美素

养逐渐形成并不断提升。在这个过程中，需要有一定量的审美对象对学生的感官形成刺激。

人类感官对作品的理解程度因刺激的方式而不同，有视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等，而

综合刺激才能产生最佳效果。要产生最佳效果，仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。因

为教材的局限性，提供的图片数量相对的少而且过于集中在代表性作品。当今多媒体应用于

美术教学，只要美术教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，

鼠标的触击便使学生有了身临其境之感。例如，在欣赏俄罗斯著名油画家列宾的《伏尔加河

的纤夫》时，我们可以先利用幻灯片把油画《伏尔加河的纤夫》和音乐《伏尔加船夫曲》

的播放有机地结合起来。先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在播放的过程中，画面出现了

一条美丽宽广而奔腾的伏尔加河。接着被转换成《伏尔加河的纤夫》的画面。同学们在课堂

里，就可以窥见到作品《伏尔加河的纤夫》的全貌，看到很多纤夫在河岸边拉船艰难地行进

着，并伴随着纤夫低沉的号子声。画面还可以放大局部进行仔细观察，从而使同学们深深体

会纤夫生活的艰辛和悲惨，并产生对纤夫的无比同情之心。同时，同学们也为纤夫坚韧顽强

和勇敢拼搏的精神而感动。这样一来，同学们对列宾特有的油画艺术语言和独特的艺术风格

也就有了一定的了解和认识。他们身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，在美术的

长廊中漫步，在想象的空间飞翔。多媒体教学直观、生动、形象，学生乐于接受，打破了以

往“教

师一言堂”、“满堂灌”的传统教学模式。

二、多媒体教学是培养学习兴趣和提高学习效率的重要途径

随着信息技术的不断进步和发展，现代教育技术在美术教学中的作用越来越大，它能够

有效地激发学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣

的学习不仅能使他们全神贯注，积极思考，而且使学生能产生强烈的学习欲望，有利于对知

识的获取。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的

来源即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证明：人类获取的信息83％来

自视觉，11%来自听觉，这两项合起就有94％，还有％来自嗅觉，％来自触觉，1％来自味

觉。多媒体教学既能看得见，又能听得着，还能用手操作，这样通过感官的刺激所获取的信

息量，比单一地听老师讲课要强得多。他还做了一个实验，是关于知识保持，即记忆持久性

的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自

己看到内容的30％。自己听到看到内容的50％，在交流过程中自己能说出内容的30％。因

此，现代化教育技术应用于美术课程教学，不仅非常有利于学生知识的获取，而且非常有利

于学生知识的巩固。能够突破视觉的限制，使一些在教学中学生无法观察到的现象直观、形

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象、生动地显示出来，使一些抽象难懂的概念知识具体化、形象化、图文声像并茂，从而加

深学生的印象。教师要充分发挥美现代教育技术在中小学美术教学中的应用。21 世纪科学

技术日新月异，现代教育技术作为具有影响力的高新技术，以高效、快捷、易于保存、收集

资料和全面传授知识等优势，被人类广泛应用。其中多媒体技术能真实地多角度地表现美术

的形象性、直观性和可塑性，对培养学生的学习兴趣，激发学生的创作热情，拓展学生的创

造性思维等具有不可代替的积极作用。美术教学特有的艺术魅力，运用多媒体教学，来培养

学生的兴趣爱好，并使这种兴趣爱好转化成为持久的学习态度，真正成为提高学生学习美术

的不竭动力。

二、多媒体教学是培养学生创新精神和提高素质的重要手段多媒体教学对许多学生来说

都十分感兴趣，掌握得快，是教师教学的好帮手。于是在上新课前，老师可以将新课的重点

和难点布置给学生，让学生自己先去预习。现在有了互联网，学生的学习积极性很高，可多

方面地寻找资料进行研究。上课时，老师可以先了解同学们在下面准备的情况和研究结果，

然后师生在课堂上共同讨论所学习的内容。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备

课、授课，学生被动听课的传统方式，将过去老师备课和授课的过程变成了师生共同学习的

过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学生的学习效果。这

种师生互补的开放式教学模式在教学改革中应积极提倡，要充分利用多媒体教学的多种功能

性，进一步促进美术教学的创新。《新美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个

人的主体性和创造性。”因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生

思维的

流畅性、灵活性和独创性得到进一步发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并利用美

术特有的表现手法，培养学生的创新能力，树立创新意识，促进学生的个性形成和全面发展。

四、多媒体教学为美术教学方法的实施创设了良好的教学情境

美术教学方法是由一系列活动构成的，它是教师和学生为了完成各类型美术课业的

教学任务，而特别组合在一起的教和学的活动的成套化、系列化、结构化的总称。新的美术

课程打破了单一的知识结构框架，必须配合新的教学方法。以前，经过广大教师多年的不断

探索，基本上形成了一种“在活动中学”的教学模式，其过程通常包括：创设情境、激发思维、

探究合作、评价交流等环节。在这些环节中，现代教学技术凭借本身强大的信息收集和处理

功能，可以逐渐成为美术教学中不可缺少的重要组成部分。

第一，现代教学技术为创设良好的教学情境提供了直观、形象的视听感受。情境创设如

果不能对学生的视听感官形成刺激，不能引导学生由无意注意转向有意注意，就很难使学生

保持持久的兴趣，全身心地投入到学习情境中来。以谈话、讲故事的方式创设情境，犹如画

饼充饥，难以调动学生的学习兴趣，因而还需要必要的辅助手段引导学生的注意力。多媒体

课演示容易调动学生的学习积极性，是一种行之有效的教学方法。它通过连续的画面、声音、

文字等对视听感官的刺激，给人以身临其境的感觉，为学生理解新知识提供了直观的图像，

再现了复杂情节，变抽象为具象，拓宽了视野空间，可进一步激发学生的求知欲望，使有限

的课堂得到无限的延伸。

第二，现代教学技术为教学演示提供了直观的操作平台。美术教学中的技法传授仅用语

言讲是不够的，必须进行演示，使学生直观地获得体验，在一目了然的情境中接受新知识、

新技法。教师的现场演示具有示范性、鼓舞性、直观性和真实性。教师的教学演示在学生的

积极配合下，将取得良好的课堂教学效果。

第三，多媒体教学在一定程度上补充或代替了参观教学法。比如让学生参观美术展览，

观察城乡街景，观察动物、植物，观察社会生活的变化等，对于提高审美能力和表现力都有

很大的帮助。这个过程在40分钟的课堂内是无法实现的。虚拟的多媒体教学可以容纳众多

的现实客体，通过摄像、编辑、制作，从广阔的空间收集典型的、贴近生活的素材呈现给学

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生，实现情境再现，并且具有一定的审美导向性，使学生对美的认识更具体，感受更确切，

对美的探究目标更明确，使我们的学生能在实际生活中发现美、欣赏美、表现美和创造美。

总之，现代教学技术在美术教学中的运用，便于学生接受和掌握知识，它是教师实

施教学的好帮手，也是学生学习美术的得力助手。多媒体教学能给学生创造一个轻松愉悦、

激情高涨的学习情境，能够使他们互相交流，还能够充分地挖掘和利用各种学习资源，引导

学生积极参与文化艺术交流，不断发展学生的感知能力，激发创新精神，使学生得到全面发

展。 因此，从一定意义上，运用现代教学技术是美术教学的必由之路。

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