关于大学生创业教育的几点思考——以广西为例

第２６卷第１期

Ｖ０１．２６ Ｎｎ １

钦州学院学报

２０１１年２月

Ｆｅｂ．，２０１１

ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＱＩＮＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ

关于大学生创业

教育的几点思考

以广西为例

陶聆之

（西南大学教育学院，重庆４００７１５）

［摘要］ 大学生创业是一种实现充分就业的新方式，对大学生进行创业教育是我国高等教育改革与发

展的全面创新。广西由于各种特殊原因而存在着大学生缺乏创业素质、创业教育师资力量薄弱、学校创业教育

支持环境不理想、社会创业教育支持环境还未成熟这四个方面的问题。因此，要改善高校创业教育的支持环

境，在实践中培养学生创业素质，建立完整的课程体系，加强创业师资培训，加大政府扶持力度。

［关键词］ 广西；大学生；创业教育；策略

［中图分类号］Ｇ６２０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３—８３１４（２０１１）０１—０ｌｌＯ一０５

承担的角色更为重要，于是创业教育在一些发达

在知识经济时代里，大学生创业是一种实现

充分就业的新方式，日益受到整个社会的高度关 国家成为高校改革的重点。这些国家的高校正式

注和广大青年学生的充分肯定，创业成为大学生

成长成才最直接的方式。若能加强大学生的创业

开设了创业教育课程，目前已具备相当的规模。

如美国的创业学教育已形成相当完备的体系，涵

教育，培养他们的创业精神并掌握创业技能，就一

定能够通过创业创造辉煌的人生。创业教育正式

盖了初中至研究生阶段的正式教育，有稳定的创

业课程教学科研队伍，现在美国已经有３６９所大

进入研究视野始于１９８９年联合国教科文组织“面

学至少开设一门创业学课程 。又如新加坡高校

创业教育采取文凭教育模式，他们每年在应届毕

业生和有创业志向的在读生中招考生源，收取学

费。课程为期１６周，由南洋理工大学和华盛顿大

向２１世纪教育国际研讨会”上正式提出“第三本

教育护照”，即“创业教育”的概念…。大学生创

业教育是一种以全新的教育价值观为导向，推动

高等教育改革与发展的全面创新教育。旨在培养

具有开拓创新的意识和创业技能，满足生存需求

又能满足高新技术产业创新创业需求的一代新

人 Ｊ。本文拟以广西为例，对大学生创业教育问

题做一些粗浅的探析。

一

学合办。还有澳大利亚高校创业教育采取分层次

模块化课程结构。其创业教育主要是以开办小企

业为目标，建立“小企业创业机构”，主要由技术

和继续教育（ＴＡＦＥ）学院来完成Ｈｊ。由此可见，不

少研究型大学在开设创业教育的过程中形成了创

业型大学（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）的新模式。

、

大学生创业教育是国内外

高等教育改革的热点

上世纪８０年代以来，世界范围内经济竞争日 进行了创业教育的实验 。１９９９年１月教育部颁

中国于１９９１年开展了基础教育阶段的创业教

育研究。当时已在６省、２０个县乡和３０多所学校

趋激烈，研究型大学在科技创新与技术转化方面 发的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中指出：“加

［收稿日期］２０１０—１２—１２

［作者简介］陶聆之（１９７１一），女，广西桂林人，西南大学教育学院教育经济与管理硕士研究生，广西广播电视大学

区直分校教师。

第１期 陶聆之：关于大学生创业教育的几点思考

强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高

新技术企业”。同年开始每年举办全国性的“挑战

杯大学生创业大赛”。这一活动促使创业教育在全

国高校进一步扩大了影响。２００２年教育部启动的 能力的平台。会员在创业协会平台上得到了创

９所高等院校创业教育的试点工作，标志着我国创

新创业教育进入了以政府为主导的多元发展阶 星，这些创业明星带着他们的团队经营着一些

段 。２００５年，国内高校引入ＳＩＹＢ（Ｓｔａｒｔ ａｎｄ Ｉｍ—

ｐｒｏｖｅ Ｙｏｕｒ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）创办和改善你的企业中国项 目。比如企业策划、娱乐包装、校园综合中介服

目。同年还引入ＫＡＢ（ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）创业教

育（中国）项目。２００７年１０月胡锦涛总书记在十

七大报告中，明确提出了“实施扩大就业的发展战

略，促进以创业带动就业”的指示。这说明把创业

带动就业上升到了党和国家的战略高度。与此同

时，创业教育也成为高校改革的热点。

二、广西大学生创业教育的现状

广西大学生创业教育从１９９９年开始。当时

受全国性的“挑战杯大学生创业大赛”活动的影

响，～些高校开始开设创业教育课，但仅限于一些

讲座和一些创业活动宣传，属于学生就业指导课

之列。近些年来，随着国家实施以创业带动就业

的发展战略，广西的一些城市轰轰烈烈地开展创

建国家级创业型城市活动，把大学生创业教育提

到前所未有的高度。根据笔者对广西５１所高校

（其中有１５所本科院校）的学生进行访谈和问卷

调查，目前，广西高校把以前的就业指导课改为创

业就业课，课程的内容增加了创业的一些知识。

所采用的教材是根据本地区的情况编写的３本创

业教育教材：广西自治区课程教材发展中心２００３

年编的《创造与创业》，许明２００８年编写的《大学

生创业指导》教材，黄才干等２００９年主编的《创

业经营实务》。２００５年广西职业技术学院、广西

柳州职业技术学院、广西城市职业学院等３所职

业技术学院把ＳＩＹＢ教程作为必修课程。２００５年

底，广西柳州职业技术学院成为广西第一个ＫＡＢ

大学生创业教育项目培训基地。２００８年广西大

学、广西民族大学、广西工业学院等３所本科院校

引入ＳＩＹＢ教程作为高校学生的公共选修课程。

２００９年广西大学引入ＫＡＢ大学生创业教育项

目。截止到２００９年，广西有１２所高校引入ＳＩＹＢ

教程，２所高校引入ＫＡＢ大学生创业教育项目。

在笔者统计时，还有不少高校正准备引入ＳＩＹＢ

教程和ＫＡＢ大学生创业教育项目。与此同时，

广西大学生创业协会也在不断地发展壮大，广 巨人，行动上侏儒，尽管我们有时也雄心壮志地努

西职业技术学院、广西柳州职业技术学院、广西

城市职业学院、广西大学、广西师范学院、广西 创业能力没有信心，他们常常到了要毕业的时候考

民族大学、广西国际商务学院等７所高校成立了

大学生创业协会。这些高校创业协会为高校毕

业生搭建了在校期间学习创业知识、提高创业

业帮助和锻炼。还有不少会员成为了创业明

与在校学生的生活和专业知识有关的商业项

务、网上订餐、家教。另外，大学生创业协会也

会和一些商会合作一些项目。

三、广西大学生创业

教育中存在的问题

广西大学生创业教育存在的问题主要有以下

几个方面。

（一）高校领导重视不够

学校党政领导的重视是开展和深化大学生创

业教育的重要保障。大部分高校领导对创业教育

ｌ１２ 钦州学院学报 第２６卷

一

大堆的不管有用还是无用的各种资格证书来证 学校制定制度时，对创业教育要给予适当的扶持

明自己的能力。经调查，８０％的学生认为各类考证

比创业要容易。９０％学生认为自己不具备创业能

和倾斜。广西一些职业技术学院的院长、副院长

和其他的领导本身就具有创业精神，管理层具有

创业精神，这样才能让大学毕业生有创业精神。 力，如观察能力、管理能力以及做人做事的能力等。

因此这些职业技术学院的创业教育也是做得比较 当问及是否愿意培养自己这些能力时，有的学生回

好的。比如，广西城市职业学院虽然是个民办学

答“很想培养和锻炼这方面的能力，但心有余而力

不足，自己的专业知识还学不好呢。”

（三）创业教育师资力量薄弱

院，但学院的领导锐意改革和创新，学院创新教育

理念从建立新的知识体系、价值链条来造就学生

创业教育师资的素质决定着高校创业教育的 新的素质结构、能力结构。学院努力营造“想创

质量，创业是一种实践性很强的活动，教师的学 业、敢创业、会创业”的氛围，让学生树立“创意、

识、经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效

果，有创业经验背景的教师才能更有效地引导学

生参加社会实践。广西大学生创业教育师资力量

非常薄弱。据问卷调查，９５％的创业教育教师来

源于学校招生就业中心的行政人员、学生辅导员

或是从事思想政治教育、商业方面的教学教师。

他们经过短暂的培训后就成为创业教育的师资。

这些教师大学毕业后就直接进入高校工作，缺乏

创业实践经验。虽然，有的高校为了加强创业教

育，聘请了一批成功的企业家担任客讲教师，实践

证明，尽管这些客讲教师受到学生的普遍欢迎，但

这些企业家缺乏教学经验，流动性大，时间上还要

受到自己企业的约束，缺乏组织协调、制度保障和

资金支持，教学效果欠佳。

（四）社会创业教育支持环境还不成熟

一

方面，国家扶持政策难以落实。政府和有

关教育部门在推行创业教育宏观决策方面缺乏足

够明确的、强有力的政策和规定。尽管国家相关

部门出台了一些优惠政策和鼓励政策，但相关的

法律、金融、风险投资等配套措施并没有建立，这

些政策难以真正贯彻执行。另一方面，崇尚创业

的社会主体价值观念尚未形成，社会上对创业还

存在着不正确的认识。广西是个少数民族地区，

有许多家庭都是小手工业者，靠经营一些小作坊

和小店铺维持生计。在人们眼里，他们在社会上

属于没有地位的群体。父辈们创业的艰辛使他们

寄希望于孩子读完大学找一份体面而高薪的工

作。学生大学毕业后重操父母的旧业是一种万不

得已的选择。在民族地区的人来看，家里有钱，考

不上大学没有文化的人就拿着钱做生意，或是考

上了大学找不到工作，水平差的人才搞创业。而

且不能容忍失败，创业失败，会遭人耻笑。

四、广西大学生创业教育的发展策略

（一）改善高校创业教育的支持环境

首先，高校校领导层必须重视创业教育。在 的岗位，目标要立足长远，要与众不同，有强人之

创新、创造、创业、创富”的意识，努力为￣／４＝打造 －

创业平台。从而提高学生在社会上的就业创业的

竞争力。

其次，高校要设立专门的创业教育管理机构。

第１期 陶聆之：关于大学生创业教育的几点思考 ｌ ｌ３

处，还要结合自己性格、心理特征、优势、强项、兴

趣、知识的积累、社会未来的发展趋势等来选择。

国国情。因此，在选择和编写教材时要理论与实

践相结合，突出应用性和实践性，增加创业观念、

创业模式、创业理财、赢利模式的内容，同时结合

选择好目标，然后在校园里努力进行各种尝试，即

寻找达到目标的各种实践路径。这个选择目标和

寻找路径的过程，就是校园练摊的过程。达到目

分析大学生创业的实际案例。理论知识的构建必

须符合面向实践应用的创业教育知识和方法体

系，使学生便于理解和接受。教材突出案例教学 标，就是达到练摊的目标。学生在选择目标时会

和互动交流、研讨。

主动得进行各种阅读和思考，进行市场调查，关注

国家经济、政治新闻和时事。整过过程会使学生

其次，创业教育纳入正规的课程。传统教育

不知不觉积累经验达到创业的条件，为自主创业

积累核一ｔ２＂能力。

其次，模拟性创业实践。在校学生由于时间、

精力、资本有限，可以进行一些创业活动的情境体 实施创业教育，必须将创业教育的课程纳入正规

验。模拟对创业的整个过程而言是继往开来，对

前面，是检验创业的核心能力，对后面，是顺利进 行培训。广西柳州职业技术学院在这方面做了探

入实践和运转。通俗地说，是对选择目标，寻找途 索，创业教育课程由原来的３年只开设３０学时２

径，检验项目是否成功的一个实验和体验。学会

模拟就是学会实验，实验就是把形成自己特色品 集中授课的方式，改革为从一年级到三年级按不

牌的成品项目在小范围的推广，看是否达到自己

预期的效果。在实验的过程中，会体验到成功和 并取得很好的效果。

失败，会自觉建立起对市场敏锐的眼光和防范风

险的能力，探索销售自己产品的模式，树立起为人

民、为社会贡献的崇高思想，利于建立自己的人脉 的信息反馈，便于高校对创业教育课程体系设置

和销售网络，积累诚信度。实验的过程也是创业

体验的过程，是实践的过程。同样也是增强核心

创业能力的过程。

第三，组织学生参加职业能力实践。先打工

后做老板，打工是在实践中学习创业，是培育能力 创业实践。创业是一种实践性很强的活动，教师

的修业场 。组织学生参加职业能力实践，让学

生通过在企业、商店和公司进行实地考察和实习

体验后，才能树立正确的市场竞争概念和规范化 导学生参加社会实践。因此，学校要设置专职教

商业发展意识。广西城市职业学院积极组织学生 师，一方面让他们参加专业的创业理论培训，同时

参加职业能力实践，让学生与企业无缝“零距离”

ｌ１４ 钦州学院学报 第２６卷

落到实处，在工商登记、小额贷款、市场通道等很

资金、人力、技术）的支援，创业成功率较大。成

多方面，给想创业的大学生提供尽可能多的方便 功的创业会带来榜样效益，这一行动无疑会影响

和帮助。广西南宁市对正在涌动的大学生创业潮 到大学生的创业教育，形成一个良性的循环，营造

予以肯定，并且出台了相关政策推动、扶持高校毕 个创业的社会氛围，引导崇尚创业社会主体价

一

业生创业。组织开展校园内的创业计划竞赛、创

值观念的形成。

业教育和创业实训活动，培养高校毕业生创业意

识和创业能力。组织实施高校毕业生创业的项目

参考文献

开发、开业指导、政策咨询、跟踪辅导等“一条龙”

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服务。南宁市《开展创建国家级创业型城市有关

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自主创业的，可保留其一定时期的学籍。高校毕

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业生自主创业的，其人事关系可在政府所属人才

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交流服务机构代理，两年内免交人事代理费。落

ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｋａｂ．ｏｒｇ．ｃｎ／ｃｏｎｔｅｎｔ，２００９－０２—２８．

实创业教育补贴，落实高校毕业生自主创业免收

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有关行政事业性收费、给予小额担保贷款以及现

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（５）．

策对大学生创业有着积极的激励作用。

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其次，政府职能部门倡导创业的社会氛围。

宁：广西科技出版社，２００８．

由政府组织一些国企和事业单位在职人员离岗进

［８］赵延枕．民富论：创业原理与过程［Ｍ】．北京：中央编译出

行创业培训和进行创业，即“内部创业”，由总企、

版社，２００９：１０，７２．

事业的在职人员独立在分企、事业单位创业，可以

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获得原来的总企、事业单位的许多方面（如产品、

［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｋａｂ．ｏｒｇ．ｃａ，２００８－０９－２８．

Ｄｉｌｅｍｍａ ａｎｄ Ｓｏｌｕｔｉｏｎ：ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｏｆ

ｔｈｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ

——

Ｔａｋｅ Ｇｕａｎｇｘｉ ａｓ ｅｘａｍｐｌｅ

ＴＡ０ Ｌｉｎｇ—ｚｈｉ

（Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ ４００７ １ ５，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ

ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｅｎｔｉｒｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ

ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｆｏｕｒ ａｓｐｅｃｔｓ ｉｎ Ｇｕａｎｇｘｉ Ｚｈｕａｎｇ Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｒｅｇｉｏｎ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｓｏｍｅ ｓｐｅｃｉａｌ ｒｅａｓｏｎｓ，ｎａｍｅｌｙ：ｔｈｅ ｌａｃｋ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｃｏｌ－

ｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ，ｔｈｅ ｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔ ｑｕａｌｉｉｆｅｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｂｏｔｈ ｗｉｔｈｉｎ

ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｎａｄ ｏｕｔｓｉｄｅ ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓｏｍｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｗａｙ：ｔｈｅ ｉｍ—

ｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｈｔｅ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｑｕａｌｉ－

ｔｙ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ，ｔｈｅ ｓｅｔｕｐ ｏｆ ｐｅｒｆｅｃｔ ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅ ｒｅｉｎｆｏｒｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｒａｉｎｉｎｇ，ａｎｄ ｔｈｅ ｓｔｅｒｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｏｆ

ｔｈｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ’Ｓ ｓｕｐｐｏｒｔｓ．

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｇｕａｎｇｘｉ Ｚｈｕａｎｇ Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｒｅｇｉｏｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ；ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ

［责任编辑律楚］