大学生创新创业意义

⼤学⽣创新创业意义

⼤学⽣创新创业意义（通⽤6篇）

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创

新等⽅⾯的某⼀点或⼏点创新⽽进⾏的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的⽬标。创新创业是国家⿎励是⼤

⼤学⽣创业的⼀种计划，以下是⼩编整理的⼤学⽣创新创业意义（通⽤6篇），欢迎参考阅读！

⼤学⽣创新创业意义 篇1

“创新创业训练计划”在各⾼校⼤⼤学⽣之间已愈显重要，它能极⼤地提⾼⼤⼤学⽣的综合能⼒和核⼼竞争⼒。本⽂主要介

绍了创新创业教育、培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒的意义与培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒的重要性，进⽽说明了当代⼤⼤学⽣应加

强⾃⾝历练，提⾼⾃⾝的各项能⼒，更有⼒地接受社会赋予我们的使命，从⽽成为社会的领跑者，⾛在时代前沿。

实践是认识的来源和发展的不竭动⼒，认识完善实践能动性，正确的认识能积极推动实践的发⽣和发展。⽽实践与认识如

何紧密地结合，并继⽽给⼈类创造价值是⼈们⼀直在探讨的，⽽创新创业就是⼀个认识与实践完美结合的过程。“创新创业计

划”普遍存在于各校⼤⼤学⽣之间，如⼭东协和学院⼈⽂教育学院学前教育专业召开“创新创业训练计划”项⽬讨论会，我校各学

院也相继召开了⼤⼤学⽣创新创业训练计划项⽬申报动员会。为⽅便读者进⼀步了解“创新创业计划”，笔者从以下⼏个⽅⾯深

⼊剖析。

⼀、创新创业教育的简单概述

创新创业教育起源于美国等发达国家，共经历了三个发展阶段――起步、发展和成熟阶段。在不同的发展阶段下，创新创

业教育的侧重点不⼀样。在起步阶段，它主要是以传授创业知识为主要内容、以课堂教学为主；在发展阶段，它主要是以培养

⼤学⽣的综合能⼒为主；成熟阶段，它则转⽽注重培养⼤学⽣的事业⼼和开拓精神。在长期的发展历程中，它也形成了三种教

育模式，即以课堂教育为主的专业化教育模式；⾼校、企业、社会相结合的合作教育模式；通过创业竞赛和创业项⽬形成的⼤

⼤学⽣创业教育模式。相⽐较国外，我国的创新创业教育的起步晚、发展慢，因此借鉴国外的相关教育模式显得尤为必要。

⼆、培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒的意义

1、培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒是缓解⼤⼤学⽣就业形势严峻性的有效途径。2001年，我国普通⾼校毕业⽣只有107

万，2003年有212万⼈，⽽到了2013年则迅速升⾄699万⼈之多。然⽽社会整体的就业岗位并没有随着毕业⽣数量的增加⽽出

现相应的增加，即出现了不平衡现象。不少⼤⼤学⽣⾯临“毕业即失业”的尴尬境地，⼤学本科毕业⽣待业⼈数从2001年的34万

升⾄2003年的52万，⾄2013年达到了144万，⽽且其持续上升的势头并没有得到遏制的迹象。受国际⾦融危机及国家延迟退

休政策的影响，⽬前就业形势⽇趋严峻，对于如何突破教育瓶颈，缓解就业压⼒，教育者正进⾏各种思索和尝试。作为⾼知识

群体，⼤⼤学⽣有着创新创业的良好内在基础和条件，能在全民创业中起到很好的引领和带头作⽤。所以，除了学校⾥组织的

创新创业选修课程外，2011年开始，安徽省对在校⼤⼤学⽣进⾏免费创新创业培训，有针对性地开展“GYB”（产⽣你的企业想

法）、“SYB”（创办你的企业）等培训模式，帮助⼀些有着创业意愿的⼤⼤学⽣增强创新观念，明确创业⽬标，掌握创业必备

的专业知识，从⽽使他们在⽇后的竞争中脱颖⽽出。

2、培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒是适应快速发展的现代化社会的需要。当前社会科技快速发展，⼈才市场的竞争也⽇趋激

烈，从⽽导致现代企业对员⼯综合素质的要求也越来越⾼，这同样是⼤学毕业⽣就业难的⼀个不容忽视的因素。以化学专业来

说，对于化学物质及反应过程的观察与检测，已从最初简单的⾁眼观测发展为各种⾼端精密仪器的准确定位，如原⼦光谱、分

⼦光谱、⾊谱、分光光度法、激光光谱法、拉曼光谱等，再加上与计算机的联⽤，使其检测与分析效果更加⽅便、快捷、准

确。这就要求我们掌握使⽤⾼科技仪器的必要技能，如果我们不提⾼⾃⼰的综合能⼒和创新能⼒，不去学习和改进我们的各种

仪器，那么化学的发展前景将会变得黯淡。在⼯作上，我们不仅要有严谨务实的作风和强烈的⼯作责任感，还要有扎实的基础

及⾮凡的创新精神，只有这样才能在激烈的竞争中有⼀席之地，成为同龄⼈中出彩的⼀个。

3、培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒是建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要。创新是⼀个民族进步的灵魂，是国家兴

旺发达的不竭动⼒；当今世界的综合国⼒竞争，归根结底是科技实⼒的竞争、⾼素质⼈才的竞争。⼀个拥有创新能⼒和⼤量⾼

素质⼈才资源的国家，将具备发展知识经济的巨⼤潜⼒。⼤⼒培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒，可以为社会输送⼀⼤批具有创新思

维的新青年，能有效地维持和推动国家创新体系的建⽴，符合我国科教兴国和建设创新性国家的发展战略。

三、培养⼤⼤学⽣创新创业能⼒的重要性

教育部在《关于⼤⼒推进⾼等学校创新创业教育和⼤⼤学⽣⾃主创业⼯作的意见》中指出：“在⾼等学校开展创新创业教

育，……是深化⾼等教育教学改⾰，培养⼤学⽣创新精神和实践能⼒的重要途径；是落实以创业带动就业，促进⾼校毕业⽣充

分就业的重要措施。”进⾏创新创业能⼒培养旨在激发和挖掘⼤学⽣对创新创业的热情，从⽽使同学们了解社会上科技发展的

新动态与创业的新契机，为今后的学习和创业指明前进⽅向。近⼏年，“创新创业计划”⼤赛在⼤⼤学⽣中被重视的程度越来越

⾼。⽬前全国⼤⼤学⽣系列科技学术竞赛有两个并列项⽬，其中⼀个是课外学术科技作品竞赛；另⼀个就是创业计划竞赛，主

要是创业项⽬。该创业计划竞赛的实施，不仅仅是为取得⼏块⾦牌，⽽是给⼤学⽣⼀个平台，希望通过这种模式给予⼤学⽣创

新教育，提升⼤学⽣的创新创业能⼒。此类活动在⼤⼤学⽣中起到很好的效果，如2012年12⽉16⽇，“昆⼭花桥杯”安徽省第

七届⼤⼤学⽣职业规划设计⼤赛，我校外国语学院荣获了职业规划组⾦奖、机械⼯程学院荣获了创业组⾦奖及化学⼯程学院的

创业组银奖。在⼤赛中学⼦们团结⼀致，积极配合，不仅体现出了富有创造⼒的开拓精神，还表现出踏实肯⼲的决⼼，展现了

90后⼀代的新风貌、新精神，使⼤众坚定了对90后的信⼼。同时也激励了众⼤⼤学⽣，使他们重新审视⾃⼰，树⽴明确⽬

标，理论与实践相结合，勤于思索，并开始各种创新创业的尝试。

时代呼唤创新，时代呼吁创业，对当代⼤⼤学⽣中开展创新创业教育，我们势必会培养出⼤批的具有创新能⼒的⼈才，从

⽽能给社会带来更多的就业岗位，使社会得到更好发展。当代⼤⼤学⽣应加强⾃⾝历练，提⾼⾃⾝的各项能⼒，更有⼒地接受

社会赋予的使命，从⽽成为社会的领跑者，⾛在时代前沿。

⼤学⽣创新创业意义 篇2

1998年秋，清华⼤学举办了中国⾼校第⼀个⼤学⽣创业⼤赛。当时很多⼈还不明⽩⼤学⽣创业到底是怎么回事，但是，

这个赛事还是被冠以“催⽣中国的⽐尔盖茨”之名。⾃主创业在我国是市场经济特别是民营经济迅速发展与壮⼤的产物，现在民

营经济已成为中国经济增长最为活跃的⼒量与源泉。⾃主创业不是某些⼈的特权，⼈⼈都可以创业，是平民创业、学⽣创业。

中国进⼊了“创业者”的时代。时代呼唤创业者，⼀批⼜⼀批创业者的涌现推动了经济发展，才能紧跟世界经济潮流。⼤学⽣是

国家社会将来的主⼈，是社会的接班⼈和建设者，更需要涌现出⼀批创业者。⼤学⽣⾃主创业队伍，在各界的关⼼下成长，它

将改善民营经济从业⼈员的结构，尤其⼈员的教育程度。

⼤学⽣进⾏⾃主创业，是解决⼤学⽣就业问题的重要途径。然⽽，⼤学⽣有其⾃⾝的特点和优势，在创业模式的选择上，

如何才能体现出这些优势呢?我认为有以下⼏种⼤学⽣创业模式值得提倡。

知识型创业。⼤学⽣凭借⾃⼰的知识，把知识作为资本，从⽽获得⼀定经济收⼊的创业模式。这种模式在⼤学⽣创业群体

中的可⾏性⽐较⾼。⼀是由于⼤学⽣本⾝有较⾼的知识⽔平和⽂化素质;⼆是由于风险性⽐较⼩，基本不⽤投⼊太多的成本和

资⾦。对于有着⾼⽂化素质的⼤学⽣来说，利⽤⾃⼰的知识在智⼒服务领域内进⾏创业是⼤学⽣创业的⾸选之道，⽐如，家

教、⼴告设计、翻译，等等。

兴趣型创业。⼤学⽣将⾃⼰的兴趣爱好转化为商业⾏为，从⽽获得经济收⼊的⼀种创业模式。⼀些⼈的兴趣爱好恰有市场

的需求，那么追求这些兴趣爱好的⾏为可能会带来经济上的效益。每个⼈都有⾃⼰的兴趣，⽆论兴趣⼴泛还是单⼀，都有可能

帮助你创业，将兴趣融⼊创业路途中，可以激发最⼤的潜能和激情。因此，凭借兴趣创业，不仅带来的是物质上的利益，更重

要的是精神上得到了享受，满⾜了⾃我实现的需要。

学习服务型创业。⼤学⽣在创业的过程中，把⼤学⽣的学习⽤品作为主要的经营商品，从中获取经济收⼊的⼀种创业模

式，其主要特点是把学习⽤品作为主要的服务内容。在校园中，⼤学⽣通过经营学习⽤品⽽获得经济收⼊的还有很多，⽐如，

推销英语磁带和考研复习资料、开打印室等，也属于学习服务型创业模式。

⽣活服务型创业。⼤学⽣在创业过程中，把⼤学⽣⽣活所需作为主要的经营对象，从中获取经济收⼊的⼀种创业模式，类

似于从事卖⾐服这种⽣活服务型创业活动的案例很多，⽐如，开饭馆，推销化妆品、电话卡等。

季节型创业。⼤学⽣利⽤某个特殊的季节，根据消费者的需求进⾏的创业活动。这种模式要求创业者必须善于发现商机、

把握商机，并对市场动态有⼀定的了解。在⼤学⽣这个创业群体中，这种创业模式更多地体现在创业者利⽤新⽣⼊学之际、情

⼈节、圣诞节、母亲节等⼀些特殊的⽇⼦，进⾏的创业活动。

产品代理。直接拿⼈家的产品做代理，可以注册⼀个个⼈独资公司，把东西卖出去了赚钱就是⾃⼰的，这也是⼀种模式。

⼈单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双⽅都有⾃主的选择，这就要求⼤学⽣要有更⾼的素质来⾯

对选择，更强的独⽴创业者精神来迎接挑战。⼤学⽣作为社会向前发展的源动⼒，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有

较强的创新创业能⼒。

⼀、创新创业思想的必要性和紧迫性。

1、培养⼤学⽣创新创业能⼒是缓解不断扩⼤的社会就业压⼒的需要

进⼊⼆⼗⼀世纪后，我国普通⾼校毕业⽣已突破200万⼤关，国家教育部学⽣司司长林蕙青指出，虽然毕业⽣数量增幅较

⼤，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业⽣数量年年⼤幅度增长的同时，离校毕业⽣待业的现象开始出现，数量

逐年上升。国家教育部的有关统计显⽰，全国⾼校毕业⽣平均就业率始终只有70%左右，仅⼤学本科毕业⽣的待业⼈数就很

多。⾯对⽇趋严峻的就业形势，在⼤学⽣中开展创业教育，树⽴⼤学⽣正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提⾼综

合素质和创业能⼒，对于⼤学⽣参与社会竞争，具有很强的现实意义。

2、培养⼤学⽣创新创业能⼒是适应社会主义市场经济发展的需要

随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进⾏相应调整，从⽽带来劳动⼒的转移和职业岗位的转换，⽽

且还应该具备新技术、新⼯艺的实施以及新产品的开发和创造能⼒，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能⼒，还必须具

备创新创业能⼒。因此，不断加强创新创业能⼒的培养正是适应了社会主义市场经济对⼈才培养⽅⾯的诸多要求，同时也能促

进⾼等教育⾃⾝的改⾰与发展。

3、培养⼤学⽣创新创业能⼒是推动创新型国家建设的需要

创新是⼀位民族进步的灵魂，是⼀位国家兴旺发达的不竭动⼒。⼀位拥有创新能⼒和⼤量⾼素质⼈⼒资源的国家，将具备

发展知识经济的巨⼤潜⼒；⼀位缺少雄厚科学储备和创新能⼒的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综

合国⼒的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是⾼素质⼈才的竞争。⾼校是⼈才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有

创新精神、能够应付未来社会中国⼤学⽣就业发展和挑战的⼈才，是各类⾼校在教育创新中担负的⾸要任务。⼤⼒培养⼤学⽣

创新创业能⼒是建⽴⾼校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地⽀持和推动国家创新体系的建⽴，对建设创新型国家

也会起到积极的作⽤。

⼆、⼤学⽣创新创业个性品质内容及其形成条件

个性,或称为个性特质,是指⼀位⼈在⼀定的社会条件和教育影响下形成的⽐较固定的特性。⼀位具有创新品质的⼈才有可

能去进⾏⼀系列创新活动。⼀位⼈的创新品质包括强烈的好奇⼼、⼴泛⽽浓厚的学习兴趣、积极主动学习的学习习惯、敢于质

疑的学习精神等。

好奇⼼：好奇⼼是⼈们发现和认知世界的驱动⼒。耶鲁⼤学⼼理学家斯坦伯格发现,个性中的兴趣和动机是促使⼈们从事

创造性活动的驱动⼒。⽽兴趣源于对事物的好奇⼼,是个体从事创造思维的内驱⼒。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事

的创造性活动。

主动学习：传统的教育以机械、模仿、循规蹈矩的学习⽅法为主,养成了学⽣被动接受的学习习惯,缺乏灵活多变和主动的

学习训练,知识经济时代瞬息万变,产品更新换代很快,只有培养学⽣积极主动的学习习惯,形成探究式学习机制,才可能创新,才能

跟上时代的步伐。

质疑：教师权威、书本权威的观念深⼊⼈⼼,学⽣不敢质疑⽼师,更不敢质疑课本成为很普遍的现象。没有怀疑,哪来创新?

只有善于发现问题,才会有创新的可能性。质疑精神促使⼈们发现问题,⽽创新精神则促使⼈们进⼀步解决问题。

⽽创业品质也有着丰富的内涵,它包括敢于竞争的精神、勤奋求实的务实态度、锲⽽不舍坚定执着的顽强意志、艰苦创业

的⼼理准备等多⽅⾯的品质。

敢于竞争：商品经济社会充满各种商机,也充满各种竞争和压⼒。在这种环境下,要想创业除了要有⼀定的经济眼光,还必须

有过⼈的胆识与勇⽓。在充分的市场调研后,是否敢于将⾃⼰的计划付诸⾏动,是决定⼀位⼈创业能否顺利开始的第⼀步,创业需

要的是敢于竞争与冒险的胆略。

勤奋求实：创业仅仅有胆略和勇⽓是远远不够的,在此基础上,必须⼀步⼀位脚印,要有勤奋求实的态度。

锲⽽不舍：创业的道路不可能是⼀帆风顺的,碰到挫折或失败,是从头再来还是选择放弃?⼤学⽣们如果没有坚强的意志、

顽强的毅⼒,是不可能在创业的道路上继续⾛下去的,半途⽽废的创业最终是不能成功的。

三、想创业的⼤学⽣⾄少要注意四个⽅⾯：

⾸先，要提⾼⾃⾝的创业素质。⼀些⼤学⽣创业者对公司运作的认识过于简单，他们不清楚如何融资、如何做商业上的事

务活动筹谋、如何塑造管理团队等，甚⾄连基本的财务、管理⽅⾯的常识都很短缺。因此，在创业前，应该有⼀位相对系统的

理论培训。市劳保局每⽉都有免费的创业者培训班，有⼼创业的⼤学⽣可以来报名到场学习。

其次，要进⾏充分的市场调研。既然是在市场经济环境下进⾏创业，那创业就必须符合市场规律，不经过市场调研，盲⽬

投资，成功的可能就很⼩。因此，在创业之前，应该冷静地思考，选择啥⼦⾏业来做才⽓更接近成功。建议最好先到相⼲⾏业

去打⼯，熟悉⼀些⾏业的运作规律和流程，也可到市劳保局到场见习培训，有50多种岗位可供选择，在见习培训中选择创业

⽅向。

再次，要多⽅⾯了解政策，充分哄骗政策。对⼤中专结业⽣毕业后选择⾃主创业的，通称⾥有不少相⼲的优惠政策，⼤学

⽣创业者应该充分了解这些政策，哪些⽤度是可以减免的，哪些优惠是可以申请的，都要做到胸中有数，这样才⽓在创业之

初，节约资⾦更好发展。

最后，要有坚韧不拔的精神。⼼理脆弱是⼤⼤都⼤学结业⽣的通病，遇到⼀点挫折和困难就轻⾔放弃，是不会取得终极成

功的。创业的道路没可能⼀帆风顺，以是，⼤学⽣在⼼理上的准备也是必不可少的。⼤学⽣创新创业能⼒提升的途径。

四、⼤学⽣创新创业的意义：

“创新是⼀位民族的灵魂，是⼀位国家兴旺发达的不竭动⼒。”青年⼀代，尤其是⼤学⽣，是中国最具活⼒的群体，如果失

去了创造的冲动和欲望，⽽仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动⼒。创业意识和创新精神绝不仅是希

望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的⼤学毕业⽣也不该失去创新之“⼼”。

创业是创业者通过发现和识别商业机会，成⽴活动组织，利⽤各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业具有

较⾼的风险，但也有较⾼的回报。随着商业经济的⾼速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的⼤学⽣投⼊到创业的浪潮中，

并取得不少成功的经验，⼤学⽣创业也因此成为热门的话题。

创业是就业的另⼀种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他⼈给⾃⼰“饭碗”（就业机会），⽽是主动地为⾃⼰或他⼈

创造“饭碗”。⽬前，我们国家提倡和⿎励⼤学⽣⾃主创业，并为此出台了⼀系列包括⼯商、税务等⽅⾯的优惠政策。之所以提

倡⼤学⽣创业，除了创业不失为缓解⽬前就业压⼒的⼀条解决途径外，更重要的是引导⼤学⽣要具有⼀种敢于开拓的创业精

神。

⼤学⽣创新创业意义 篇4

近⼏年⼤学毕业⽣⼈数每年都成倍的递增，毕业⽣的就业问题⽇趋严峻。随着社会的发展，社会对⼈的发展也提出了新的

要求，⾃主创新能⼒成了当代⼈才的⼀个重要特征。⼤学⽣作为社会向前发展的源动⼒，必须与知识经济时代发展要求相适

应，具有创新创业能⼒。

创业⽆论对个⼈还是对社会都有重要的意义。⼤学⽣创业创了就业机会、缓解了就业压⼒;树⽴⼤学⽣正确的职业理想和

择业观念，开发创造性思维，提⾼综合素质和创业能⼒。⼤学⽣创业也适应了社会主义市场经济对⼈才培养⽅⾯的诸多要

求，21世纪的竞争是经济和综合国⼒的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是⾼素质⼈才的竞争。培养⼤学⽣创新创业能

⼒是适应社会主义市场经济发展的需要。

聚美优品的CEO陈鸥也是⼀名标准的⼤学⽣创业者，他的⼤学⽣创业经历要追溯到他的上⼀个创业项⽬GG游戏平台。陈

鸥16岁的时候考上了新加坡南洋理⼯⼤学，⼤四时凭着有限的资源做出了后来影响⼒巨⼤的GG游戏平台。作为当时没有任何

资源的⼤学⽣创业者，那时的创业经历是⾮常艰苦的，据陈鸥回忆，那时候他为了节省成本，不得不每天都吃最便宜的鱼丸

⾯，最后吃得都有些“脑残”了。

后来，陈鸥出售GG平台，获得了千万级别的收益，也为⾃⼰后来的创业道路做了极好的铺垫。⽽他创造的GG游戏平台，

仍然是现在东亚地区最受欢迎的游戏平台之⼀，全球拥有超过2400万⽤户。

这就告诉我们⼤学⽣选择创业项⽬时需要、清醒地审视⾃⼰：优势、强项、兴趣、等。也要认识社会未来发展趋势、潜在

的需要。

创业也需要有胆略和勇⽓更需要勤奋求实的态度。坚强的意志、顽强的毅⼒。在我看来、创新创业，关键还是在“创新”⼆

字。

⼤学⽣应该突出创新能⼒的培养，努⼒提⾼实践能⼒，加强⼼理素质。创新的最⼤的禁忌就是“邯郸学步式”的研究思路。

饿了么的主要创始⼈张旭豪和他的⼏个伙伴康嘉，汪渊，叶峰、曹⽂学全都来⾃于上海交通⼤学。2009年4⽉，他们看中

了餐饮外送⾏业，并准备开发⽹络订餐系统，使餐饮业逐步⾛向信息化。正巧，交⼤软件学院的叶峰也看好这个创业"突破

⼝"。于是，"饿了么"⽹络订餐系统的"交⼤帮"就这样初步形成了。

创业精神是⼀种理念,着重培养学⽣的创新意识、创造精神和创业能⼒,使学⽣毕业后⼤胆⾛向社会、⾃主创业。既要⿎励

学⽣敢于在新兴的领域和⾏业去艰苦创业,也要⽀持学⽣敢于⾃主创业,学会⾃我发展,培养学⽣具有创业的胆量、勇⽓和开拓创

新精神。

⼤学⽣创新创业意义 篇5

⼀、创新创业教育的内涵与特点

创新教育是⼀种以培养学⽣的创新能⼒和创新精神为基本⽬的的教育⽅式。创新教育⿎励学⽣不断探索，不断发现新的事

物，利⽤现有的知识创造性地解决问题，从⽽掌握新的知识。创新教育的宗旨在于发现学⽣的创造潜能并促进其创造潜能的发

展。创新教育包括培养学⽣的创新思维、创新技能、创新意识和创新⼈格四个⽅⾯。

对于创业教育⽬前有很多的解释，⼤致有以下两种：⼀是狭义的创业教育，也就是教会学⽣如何创办和经营企业;⼆是⼴

义的创业教育，其⽬的是培养学⽣的创业思维和创业意识，提⾼学⽣的创业基本素质。

创新创业教育包含了创新教育与创业教育，它是以创业教育为主导，同时培养学⽣的创新思维、创新意识、创业能⼒和必

须的创业技能。创新创业教育不仅注重学⽣知识与技能的培养，实践的作⽤也不容⼩视。总之，创新创业教育的最终⽬的就在

于培养具有创新创业意识和创新创业能⼒的综合型⾼素质⼈才。

创新创业教育具有以下⽅⾯的特点：

⼀是前沿性。创新创业教育近⼗年才在国内正式提出，是⼀个⾮常前沿的概念。⽬前，对于创新创业教育也没有系统的、

完整的教育模式，因⽽只能在实践中进⾏探索和进步。由于创新创业教育的前沿性，它的实施对教育环境和社会环境等的要求

也要⾼于传统的教育模式。

⼆是开放性。创新教育与传统的教育⽅式不同，不能仅仅局限于教师的课堂教学，不能仅仅是要求掌握教材上的书⾯知

识，⽽是应该联系学⽣⽣活的实际，联系社会⽣活的实际，⼀⽅⾯要让学⽣不断地吸收新的知识、新的信息，另⼀⽅⾯，要引

⽣的创业就业典型情况，逐步实施创新创业⼈才库和项⽬库建设，将各⾏业各类成功的创业团队和个⼈的创业发展史输⼊⼈才

库和项⽬库，再通过点⾯结合的⽴体式宣传，在校园内营造浓厚的创新创业氛围，发挥创新创业典型的引导和⽰范作⽤，学院

运⽤多种宣传教育⽅式提⾼学⽣的创新创业意识，激发学⽣积极参与创新创业活动的热情。

3.加强市场引路，学校、政府、企业“三位⼀体”共同构建⼤学⽣创业就业服务平台和服务体系。⾼校学⽣毕业进⼊社会，

⾃主择业，但不应该放任⾃流，学校、政府、企业都有责任为⼤学毕业⽣构建创业就业服务平台，让⼤学⽣尤其是优秀⼤学毕

业⽣有发挥⾃⼰聪明才智的⽤武之地。有的地⽅政府与⾼校联⼿在紧邻学校的黄⾦地段创办青年(⼤学⽣)创业园，由政府提供

场地和政策⽀持，学校在师资、政策、资⾦、场地等多⽅⾯给予⽀持，通过项⽬推介、成果展⽰对团队和项⽬进⾏全程孵化，

选择实践性和市场前景俱佳的优秀团队和项⽬⼊园。同时，为学⽣企业⼊园提供诸多便利：⽐如学⽣企业⼊园第⼀年免交租

⾦，第⼆年降低租⾦，⽽且学校在项⽬、⼈才、环境、政策等⽅⾯向⼤学⽣创业企业团队提供各类优质服务。让⼤学⽣以展⽰

才华的创业热情和扎实理论功底的创业能⼒，勇敢地踏上充满竞争的创业平台，在创业的后续保证基础上，逐渐步⼊创新创业

的良性发展轨道。

(三)改⾰课程设置，创新教学形式，培养学⽣的创新意识。课程的设置是教育教学的重要部分，对于创新创业教育的课程

设置应该注重其实⽤性和创新性，各学科之间互相交叉渗透。具体可以从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：⾸先，减少专业课程，增加相应

的综合性课程;其次，开设各类选修课程，让学⽣根据⾃⾝兴趣进⾏选修;最后，有针对性地开设⼀些专门的创新创业课程。在

学⽣的课程设置之外，还应该提供⾜够的创新创业实践平台，让学⽣能够学习和实践同步进⾏。许多⾼校不断探索专业教育模

式，根据学⽣的兴趣和⾏业特⾊的要求，实⾏“平台+模块”的专业课程体系，促进学⽣的学习兴趣和实践能⼒，带动专业整体

发展，注重突出⾏业特⾊，适应地⽅产业结构、就业结构的变化。

在教学形式上，创新创业教育要在传统的教学授课之外，采⽤案例分析、商业游戏、⾓⾊扮演、开设讲座等多种⽅式进⾏

教学，让学⽣能够积极地参与到教学活动中来。特别应加强实践教学，在教学中以培养学⽣能⼒为重点，将实践教学的内容任

务具体化，将实践教学环节合理配置：实训、⽅案设计、技能竞赛、社会实践、实习，由简单到复杂，循序渐进安排实践教

学，依次实施，提⾼学⽣的实践应⽤能⼒，增强学⽣的实践创新能⼒。

(四)创新⼤学⽣创业教育模式。具体包括三⽅⾯：

1.积极推⾏“学校+企业”的创业教育新模式。学校聘请⾏业企业资深专家或能⼯巧匠指导学⽣，有的学校坚持理论教学与实

践教学各占百分之五⼗，⽽且⽂科专业增开⼯科的技能操作课程，理⼯科开设企业管理、创业技能、财务管理、市场营运、政

策法规等辅修课程，并通过举办专家讲座、市场调研、参观园区公司和进到“⼚中校”实训基地等⽅式，帮助学⽣掌握相关⾏业

知识，增强对创业知识的系统把握。同时，利⽤远程教育⽹络资源建⽴“创业信息咨询服务超市”，邀请创业典型和⾏业企业专

家开展咨询指导，通过创业信息⽹络平台，为⼤学⽣提供创业导师、创业资源、创业政策等信息公布及理论实践咨询服务。

2.实施模拟创业团队教学模式，培养学⽣的团队创业能⼒。充分利⽤“校中⼚”，搭建真实与仿真相结合的创业实践平台，

开展“虚拟创业”、“商务模拟”等创业实践活动，通过在“校中⼚”实训，再加上创业导师及⾏业资深专家深⼊辅导，让⼤学⽣在创

业实训基地和创业园――企业或⾼仿真企业环境⾥体验创业的过程，培养创业意识和技能，同时锻炼了他们的创新设计能⼒和

实践动⼿能⼒，增强了他们的团队合作意识，提⾼了学⽣的创业就业能⼒;更重要的是培养了学⽣的团队创业意识和理念，克

服传统的创业就是单打独⽃的个⼈打拼做法。

3.积极组织开展创业团队参加各类⼤赛，促进科技成果转化。学校组织学⽣参加学校、地⽅、国家及国际级⼤学⽣创新创

业⼤赛。⾼校应该把各⾃开展的各专业创业技能⼤赛均列⼊教学计划，作为检验教学效果和展⽰教学科研的新成果的⼀种形

式，逐步正常化、制度化、规范化，各⼤赛项⽬都有企业代表队或专家评委参加，把理论教学成果更趋于实际化，学⽣的创新

创业形式更加专业化和实践化。⿎励有条件有能⼒的团队参加国际创新创业技能⼤赛的⾓逐。

(五)协同社会和市场共同开展创新创业教育。社会是学⽣进⾏创新创业的⼤环境，进⾏创新创业教育需要协同全社会的⼒

量，利⽤市场(下转第188页)(上接第186页)经济的积极作⽤，推动创新创业教育的发展。

学校进⾏创新创业教育对社会⽀持的需求有两个⽅⾯：⼀是创新创业实践平台的⽀持，⼆是资⾦的⽀持。创新创业实践是

创新创业教育中极为重要的环节，学⽣仅仅是利⽤校内的资源进⾏⼀些专业实习是远远不够的，学校应该协同社会，探索各种

各样的创新创业培养⽅式，联合相关企业进⾏实践性教学，开展校企合作，实现⼯学结合。针对地⽅产业结构呈现出的多样性

对⼈才的需求，通过多种渠道与各类企业共创产学合作教育基地，按照互惠互利的原则，既建⽴了相对稳定的.校外实习基

地，⼜实现了学校服务社会的功能，更重要的是让学⽣加强了理论知识与实践的有机结合应⽤。