新部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》(第二课时)教案及反思

最新部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》（第

二课时）教案及反思

【教学目标】

1. 认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写

“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、

表示动作的词语，了解课文内容。

3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长

的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索

的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重难点】

1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表

示动作的词语，了解课文内容。

2．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长

的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：生字卡片，蝌蚪和青蛙的图片等；多媒体课件。

【教学课时】 2课时

第2课时

【课时目标】

1．会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写

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“哪、顶、孩、跳”4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2．分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3．通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的

精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学过程】

一、勾连旧知，导入新课

1．出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们

排排顺序，再连起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．出示生字词，复习认读。

课件出示：

池塘 脑袋 黑灰色

游哇游 小鲤鱼 捕食 迎上去 阿姨

宽嘴巴

游哇游 乌龟 头顶 披着

游哇游 披着 露着 鼓着

（1）学生开火车认读，教师指名读。

（2）重点识记“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”，交流识记

方法。

①动作表演认读：捕、迎。

②利用鲤鱼的图片认读：阿、姨。

③利用乌龟的图片认读：宽、龟、顶。

（3）扩词练习。

3．按照词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的。

二、研读课文，角色朗读

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1．学习第2自然段。

（1）小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了！他们一路成长，

也一路寻找妈妈的身影。默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤

鱼妈妈的对话。

同桌分角色读一读对话，教师指名示范读。

（2）指导朗读。小鲤鱼有妈妈，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？

我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈

在哪里？”要读出疑问的语气。

教师指名读，学生开火车读。（评价：你们都是有礼貌的小

蝌蚪）

（3）（出示鲤鱼的图片）鲤鱼阿姨亲切地回答了小蝌蚪的问

题，她对小蝌蚪说了什么？

出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！（学

生读句子）

（4）鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢？

学生交流： 四条腿，宽嘴巴。（教师板书）

（5）指导分角色朗读。

教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。

交换角色朗读。

2．学习第3自然段。

（1）默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。

（2）指名读对话。（出示乌龟的图片）

小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追

着乌龟叫妈妈。

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（3）出示课文中第一、第二幅插图。引导学生讨论：仔细

观察这2幅图，老师弄不明白，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，

而看见乌龟是“追上去”，这是为什么？你们能帮老师弄明白吗？

①学生交流。

②角色扮演。

教师扮演鲤鱼妈妈，请一名同学扮演小蝌蚪，和教师一起演

一演“迎上去”的动作。

教师再扮演乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪，演一演“追上去”

的动作。

③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在

前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准

确呀！

（4）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟后，连忙追上去，他们心

里会想些什么呢？用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！

（5）指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳）

（6）分角色朗读。教师读乌龟的话，学生读小蝌蚪的话。

交换角色朗读。

3．学习第4～6自然段。

（1）默读第4～6自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。

（2）指名读对话。（出示青蛙的图片）

（3）思考：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回他们叫对了吗？

根据学生的回答，在青蛙的图片下板书：披着碧绿的衣裳，

露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

学生读短语。

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（4）这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：

“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，想一想：这句话要用

什么语气来读呢？（学生练读）

（5）分角色朗读。提示：老师读青蛙妈妈的话，你们读小

蝌蚪的话，然后再交换角色朗读。

（6）课件出示句子。

课件出示：

他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

①请大家找出描写动作的词语。（蹬、跳、蹦）读读句子，

你认为这3个动词可以调换位置吗？

②小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，前后不能调换位

置。

（7）情境表演读这3组对话。

①分小组读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的对话。

②教师巡视指导，提示可以加上适当的动作。

③请4位学生戴头饰到讲台上表演读。

【设计意图】表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，

又让学生在实践中体会“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”

“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。

三、梳理信息，讲述故事

1．自读课文，一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌

蚪的变化，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。

2．借助板书和图片，说说小蝌蚪的样子和青蛙妈妈的样子。

3．出示课后习题第二题，按顺序排一排图片，再讲讲小蝌

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蚪找妈妈的故事。

先和同桌讲一讲，注意将小蝌蚪的身体变化的内容加进去

哟！

4．全班交流讲故事，评选故事大王。

要求：讲故事的同学在讲台上讲，其他同学担任评委，从故

事情节、声音、表情、动作等方面进行评价。

四、观察字形，写好汉字

1．练写“哪、顶、孩、跳”4个字。

引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，

左窄右宽）

2．指导书写“孩”字。

（1）教师范写“孩”字，提醒：注意间架结构，左窄右宽，

“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心

点在横中线下侧向右折。

（2）学生描红，写完和前面的字比一比。

（3）教师巡视，相机提示：一看二写三对照。

3．学生自主练写“哪、顶、跳”。

（1）引导学生观察字形，参照“孩”字的要点，分别说说

这几个字在书写时需要注意什么。

（2）学生依次描红，教师巡视并指导。

（3）同桌互相评价，在写得好的字下方画上小红旗。

4．练写“看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、

孩子”8个词语。

5．布置作业。

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（1）和家人分角色朗读课文。

（2）给家人或同伴讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

【设计意图】二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了

二年级，更多的是让学生自主运用识字方法，按照识字步骤，独

立观察范字，独立记忆字的音、形、义，去发现、去归类，找规

律、找书写特点，然后与同学、老师交流。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

【教学反思】

成功之处：

1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面

加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健

康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切

实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、

少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教

学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言：“你

读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗

读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，

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如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”……这样的评价语言并不

是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地

激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学

生的朗读水平。

2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让

他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生

进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读

好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完

成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都

会令孩子兴致盎然。

不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。

比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、

不明确。

改进措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学

生；把问的权利交给学生；让学生真正成为学习的主人。

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