陈蓉蓉小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》第一课时

永中二小 陈蓉蓉

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。

（2）正确流利地朗读课文。

（3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。

2、过程与方法：

（1）主动识字汉字，探索多种识记方法。

（2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。

3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。

教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长变化。

课前准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件。

教学过程

一、猜谜揭题

小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出谜语给你们猜：（课件出示蝌蚪图片）

你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，

我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道

答案了。

二、学习第一自然段

1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完

整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。

（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾

巴，快活地在池塘里游来游去。）

2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。

三、初识图意

过渡：刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们

可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看：

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？

逐一出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放

四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。

2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈

妈了吗？它们的妈妈是谁？

四、初读课文，认识生字。

1、初读课文

同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描

写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。

读书要求：

（1）借助插图，读懂课文意思。

（2）读准字音，认清字形，读通句子。

（3）不懂的地方，自己做个记号。

2、检查、交流自学情况

（1）指名带读生字。（同学们读得很认真，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，

这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？如果他叫对了蝌蚪

的名字，大家一起跟他读好吗？）

（2）读音上有什么要提醒同学们注意的吗？

（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生

字。

师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？ 我们开火车读读。

（4）同桌交流识字方法，认识生字。

师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方

法，比一比哪对同桌学得最认真。

（5）同学们交流识字方法特别积极，你们都记好这些生字了吗？林老师出

个字谜来考考你们，有信心吗？“十颗豆来又十颗”（鼓） 指名说说识字方法。

（6）学生齐读词语。

师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。

五、再读课文，整体感知。

师 ：同学们的生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们

有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！

1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？ （6段）同学们可以离

开座位，去找你的好朋友一起读课文。

2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读课文。

3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？

在找妈妈的过程中，它有什么变化？

6、学生汇报，教师贴板书。

遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）

身体变化（小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙）

7、课中小练习。

口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，

过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，

（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。

六、指导书写：变、有、在

1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，

现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大家看，这是什么字？（出示“变”

“有”、“在”）你们有信心能写好它们吗？教师范写

2、学生书写（学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求：头正肩平，背

直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）

3、评比书写。

七、小结。

师小结： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的科学童话，除了告诉我们小蝌蚪

成长变化的知识以外，其实课文的描写也十分有趣生动，下节课我们再继续细细

地读这篇有趣的课文。