部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案(精选10篇

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找

妈妈》教案（精选10篇）

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节

生动，很合适低年级同学的学习知道。为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心

准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使

用学习！

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练

的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己

感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了

朗朗书声。

一、激发学生读书的爱好。

根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特

点。我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让

他们在读书中寻觅问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇

心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以 是

的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你

靠谁呢？你也应当学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时显现

了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说

话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温顺的动物，说话时亲切一些，

语气要和蔼一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得

小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点可笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小

蝌蚪的意思，由于乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪

连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告知小蝌蚪

关于他们妈妈的信息。这些体验都反应了孩子们对文本的不同知道，而且也都

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进

行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在浏览教学中用心

去引导，孩子们一定会爱好浏览，爱好语文的。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇2

一、根据课标说教材

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元

第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈

的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成田鸡的进程。包蕴了从小能独立生活，

遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定以下：

（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗诵课文，体会人物的心情和

朗诵语气。

（二）.进程与方法：通过反复朗诵课文和视察课件，让学生掌控小蝌蚪变

成田鸡的进程，培养学生的视察和想象能力。

（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的暖和。

（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生浏览能力的培养。

本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗诵训练的典型教材，所以本课

的教学重点是通过朗诵，掌控田鸡的生上进程。自然而然，体会人物的心情。

读准相应的语气是本课教学的难点。

二、说教学策略。

品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗诵，体验情感。品，

是品词析句，积存运用。

四、说教学流程：

（一）乐趣导入：

1.出示小蝌蚪图片，描写它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗诵，

体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快乐的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼

怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，

当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的敬慕。可是我不知道

我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话

138________________。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

（二）引出田鸡的样子。根据寻人启事让孩子们说出田鸡的样子，孩子自

由描写。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

1.通过看动画，听朗诵课文，了解课文大意。并摸索：小蝌蚪都去问了

谁？最后找到妈妈没有？

2.根据孩子的汇报学习2-6自然段

(四)精读课文，学习二—六自然段

1.学习二自然段。

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边

读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）摸索小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

（8）总结学习方法：视察图，发觉小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了

谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采取半扶半放的方法，旨在教会孩子学

习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会

已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

3.学习第四、五、六自然段。

（1）合作学习：出示学习提示：视察图，发觉小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪

又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小田

鸡后来干什么去了？给动画配音。

（2）汇报交换。

（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由伏到半伏最后放手的进程，对孩子的学习方法的掌控起到水到

渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个进程。合作学习是将老师教的方法

内化为学习能力的一种途径。

4.总结全文。

课件演示田鸡的生长全进程。

完成练习：

5.拓展知识：一只小田鸡一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

6.布置作业.挑选性作业：

（1）续编小田鸡遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小田鸡消灭害虫的资料。

（3）写一句保护田鸡的宣传标语。

板书设计：

小蝌蚪——小田鸡

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇3

说内容：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学

生叙述了小蝌蚪是怎样变成田鸡的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是

在学生具有了一定的视察能力和朗诵能力基础上的强化训练，同时也是对以后

学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗诵训

练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指

导的范例。同时课程标准也明确指出朗诵是浏览教学中最常常最重要的训练，

特别低年级更应当重视朗诵，充分发挥朗诵对知道课文内容、发展语言、陶冶

情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点论述的是第一课时的教学思想，根据教材

的编排体系，学生的学习实际，肯定教学目标以下：（1）读准9个生字的读

音，随文知道字义。（2）知道田鸡生上进程中形体上的变化，培养学生的视察

能力。（3）学会分角色朗诵课文。教学重点是：在知道课文嫩容的基础上，学

会分角色朗诵对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

说教法学法：

浏览教学进程是每个学生精心读书获得个性体验和特殊感受的进程，是教

师引导学生在浏览实践中不断实现自我建构，学会浏览，增进表达的进程。因

此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以

读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗诵对话的能力。

说教学进程：

本课时我分五个环节来进行：

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

1、投影演示。引导学生依照一定的顺序视察画面，想：每幅图画的是什

么？再把这四幅图连起来视察摸索：主要讲了一件什么事？这样就使视察更完

全、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生上进程有了鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象

边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培

养学生规范的语音、腔调等朗诵技能。看完后让学生自己读课文，借助拼音读

准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

四、精读品味，参悟学法。

俗语说教无定法贵在得法，根据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗

透了学法指导，侧重培养学生的朗诵能力。

1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、第一投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的

知道对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影

片直观启示，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学

生就不难知道：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会

人物心情”时，由于学生生活体会所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学

法，逐渐形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告知小蝌蚪

他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示摸索题。

（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交换、全班交换多种情势，教师巡

查，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为何要连忙

追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种情势朗诵。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰

进行配乐表演读，充分增强了分角色朗诵的成效。

六、巩固练习，强化训练。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同

时，还加强了写的训练，为此设计了两道摸索题。

1、填空

（ ）里有（ ）小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）长长的尾巴，快乐

地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的知道，同时也渗透了一些仿写的方

法。

2、依照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点 数量 样子 干什么

（1）（ ）有（ ），大象（ ）（ ）

（2）（ ）（ ）（ ）（ ）

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字

训练。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读

训结合，循序渐进地培养学生的朗诵能力，切切实实地提高语文教学的质量。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇4

一、我会写

8

两liǎng（两人、两条、两半）

哪nǎ（哪里、哪个、哪边）

宽kuān（宽阔、宽阔、宽广）

顶dǐng（顶住、头顶、山顶）

眼yǎn（眼睛、眼珠、针眼）

睛jīng（目不转睛、一语道破）

肚dù（肚量、肚皮、肚子）

皮pí（牛皮、皮肤、书皮）

孩hái（孩童、小孩、男孩）

跳tiào（跳高、心跳、跳远）

二、我会认

塘táng（池塘、水塘、鱼塘）

脑nǎo（电脑、头脑、脑袋）

袋dài（口袋、布袋、袋子）

灰huī（灰色、灰尘、大灰狼）

哇wā（好哇、走哇、哇哇大哭）

教jiào（教室、教训、教具）

捕bǔ（捕捞、捕捉、捕鱼）

迎yíng（欢迎、迎接、迎头遇上）

阿ā（阿姨、阿妹、阿爸）

快乐：高兴，快乐。

摆动：来回摇动；摇摆。

连忙：赶忙；急忙。

碧绿：形容浓绿色。

害虫：直接或间接对人类有害的虫类。

五、词语积存

（1）好词积存：

大大的脑袋 黑灰色的身子

长长的尾巴 碧绿的衣裳

雪白的肚皮 快乐地游来游去

（2）数量词积存：

一群小蝌蚪 四条腿

一只乌龟 两只大眼睛 一对大眼睛

（3）读一读，记一记：

脑袋 口袋 袋子 袋鼠

欢迎 迎接 迎风 迎面

水塘 池塘 鱼塘 荷塘

六、近义词

快乐——快乐 连忙——急忙

摆动——摇动 天天——每天

七、反义词

长——短 宽——窄 快乐——烦恼

低头——抬头 雪白——黝黑

八、句子解析

1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的

妈妈在哪里？

2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”田鸡妈妈低头一看，笑着

说：“好孩子，你们已经长成田鸡了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一

跳，蹦到了荷叶上。”

“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突

出了田鸡妈妈对小蝌蚪的爱好之情。

九、问题归纳

小蝌蚪在找妈妈的进程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我

们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找

吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇5

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词

句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．知道课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变田鸡的进程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生视察、思维和表态能力。知道田鸡是捕

捉害虫的能手，要保护田鸡。

4．分角色有感情地朗诵课文。

教学重难点：小蝌蚪变田鸡的进程。正确知道动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学进程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪

的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的进程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌

龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一

句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈

的进程中，它有什么变化？

四、检查、交换自学情形

1．学习生字新词。

（1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，

huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是

退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁

时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意

写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13

笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，

gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成田鸡的？田鸡长得

什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛

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3．说说小蝌蚪和田鸡的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑

灰色的身子，甩着长长的尾巴，快乐地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一

边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快乐地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快乐地游来游去，我们也来快乐地读读书，请齐读第

一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后

腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它

是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们

的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打

听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

知道“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条

腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又产生了什么

变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同田鸡一样是四条腿，宽嘴巴）

知道“追上去”在句子中的作用。（从背后遇上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

指名朗诵本段。田鸡妈妈什么样？找出描写大田鸡的句子。

4.齐读第5自然段。

小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了田鸡就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈

妈的进程中又会产生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴

变短的图片）小田鸡以后随着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护田鸡。（田鸡是庄稼的好朋友，专门吃害虫。田

鸡善于捕捉害虫，一只田鸡一天要吃害虫40～50只，多的到达200多只。一只

田鸡一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护田鸡）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快乐地游来游

去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn

jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成田鸡的——开始什么样？后来呢？教师

板书：

大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿→长两条前腿尾巴变短→尾巴不见了

→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗诵课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成田鸡的进程。每一段

的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来

结束。

通过本课学习，我们不但掌控了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变

成田鸡的。作者根据图画的主要内容，公道想象，按顺序写出了这样一篇好文

章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应当怎样保护好田鸡和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变 → 田鸡

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴

长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大田鸡 → 捉害虫

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇6

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗诵课文。

３、了解田鸡一生的变化，培养学生对自然科学的爱好。

【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

１、或多媒体课件，有关田鸡的知识。

２、小蝌蚪、田鸡、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学进程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌

蚪找妈妈，生齐读课题。

二、整体感知课文

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播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情形

１、课件展现生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情形

分段读课文，自己爱好读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），知道“甩

着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快乐的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

摸索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细视察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪产生了哪

些变化。并在课文中画出相干语句。

板书：长出两条后腿。

课件展现知道“迎上去”，用做动作的方式帮助知道。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，知道内容

１、自读第４、５自然段。

讨论交换：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２、小蝌蚪又有什么变化？

３、课件出示田鸡妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”

说话。

４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消逝捉害虫。

５、小结：小蝌蚪找妈妈的进程也是田鸡生长变化的进程。

三、分角色朗诵全文

四、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情形。

１、出示“我会写”的字，学生读一读。

２、视察田字格里的字，想想该怎么写？

３、学生描红，临写，师巡查辅导。

４、展现学生的书写，评议书写情形。

五、演一演

学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以

嘉奖。

3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。(难点)

【教学进程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深入了

解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作

用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的进程中，都遇到了谁，说了想什

么？

学生自主读文，画出相干语句。

摸索问题，小组交换。

代表发言，汇报展现以下：

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我

们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿

姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大

眼睛，披着绿衣裳。）

小蝌蚪在找妈妈的进程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的进程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您

知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去

找吧！”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗诵指导：读小蝌蚪找妈妈进程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”田鸡妈妈低头一看，笑着

说：“好孩子，你们已经长成田鸡了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一

跳，蹦到了荷叶上。”

从这段对话中你能体会到小田鸡的什么心情？

（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”

突出了田鸡妈妈对小蝌蚪的爱好之情。）（板书：游田鸡）

朗诵指导：朗诵时语速稍快，腔调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后轻巧的心

情。

2.自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾

巴，快乐地游来游去。”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。

后来小蝌蚪的身体产生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一

只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的田鸡。

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，(尾巴)

变短了，渐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(田鸡)。

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见

了

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(变成了田鸡)）

【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻觅信息，并在此基础上抓住关

键词语，知道课文，并指导感情朗诵。训练了学生知道课文的方法，是一套行

之有效的浏览方法。】

三、课堂拓展

推荐浏览《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背

下来。

四、总结课文主旨

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的进程中，不知不觉变成了小

田鸡，并随着妈妈一起捉害虫的故事，告知了我们田鸡生上进程的科学知识。

包蕴了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

五、学习写话方法

学一法：外形描写

本文第一自然段是对田鸡的外形描写。“大大的”写出了脑袋的形状，

“黑灰色的”写出了身子的色彩，“长长的”写出了尾巴的样子。这样的外形

八、当堂检测

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇8

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，知道词意。

3、能正确朗诵第一段，说说蝌蚪的形状特点，能按问题的提示扩写句子。

教学进程：

一、激趣揭题。

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：田鸡在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，渐渐地变成了田鸡。由于小蝌

蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课

题后齐读。

（1）小朋友，我们已经视察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为何要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，摸索：小蝌蚪在找妈妈的进程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈究竟

是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的进程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（视察课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大田鸡。（视察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

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2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并摸索：从这一段中你知道

了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什

么？（大小、色彩、长短）

4、朗诵指导。你爱好这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的爱好和小蝌蚪的活泼

可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇9

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗诵课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成田鸡的

进程中，身体产生的变化。

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成田鸡的进程中，身体产生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗诵课文。

教学难点：

教师指导学生区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生

动形象和准确性，培养语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

蝌蚪、田鸡头饰

教学进程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌

蚪）（教师出示幻灯片1—2张）

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为何它要去找妈妈呢本日我们就一齐随着小蝌蚪去找它

的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问

题自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发觉不认识的生字圈起来。

（2）用自我爱好的方式识记8个生字。

2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡查时发觉各组同学普遍识记有

困难的字）

3、教师课件显现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，

检查识字成效。（教师出示幻灯片第3张）

三、精读领会

（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片

第4张）

（2）朗诵第一自然段。（指导读出快乐的语气）（教师出示幻灯片第5

张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快乐，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什

么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去

找妈妈呢。它们找啊找，终究找到了自我的妈妈，本来就是一只可爱的大田

鸡。教师出示浏览提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）终究

小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）

2、了解田鸡的外形特点

（1）看课件，提问：田鸡妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）

（2）引导学生归纳田鸡的外形特点。

师：假设你此刻是田鸡妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇

报）

3、了解小蝌蚪长成田鸡的进程

①教师提问：小蝌蚪在长成田鸡的进程中，身体产生了几次变化，是怎样

变的呢请你们自由地小声朗诵课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体产生

变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组交换

③团体汇报，教师把学生学习的情形用相机拍出来展现讨论情形。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇

报）……

四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）

教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的进程，其他同学读课件中的句

子配音。

（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第

15—张）

（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到

鲤鱼阿姨的情形表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去

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的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片

第16张）

（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一

看，乌龟是怎样说的（进程同上，情形表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该

站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来

看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗诵上台表演。（教

师出示幻灯片第18—20张范读）

教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终究找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是

小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

五、分主角朗诵：教师指导学生有感情朗诵小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延伸

教师指导学生用第一之后然后终究说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的田鸡朋友生活地更舒服安

全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）

八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

1、回家有感情地背诵自我爱好的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇10

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生

动，很合适低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼

妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的进程

中身体产生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教

学目标：

知识目标：

⑴重点知道“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，

并学会运用。

⑵通过图文结合了解田鸡生上进程中的形体变化。

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能力目标：

⑴正确流利有感情地朗诵课文。

⑵借助学文，培养同学视察、思维和表达能力。

德育目标：让同学知道田鸡是捕捉害虫的能手，教育同学从小保护有益动

物。

【教学主要环节和意图说明】

一、变──变序教学，突出对照

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。

都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。由于这点，

以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文

的重点，我采取了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌控

重点，让同学对全文知识有更清的知道。变序法流程体现在：

１、小蝌蚪的外形特点怎样？

（学习第一自然段）

２、田鸡妈妈的外形特点怎样？

低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌控，缺少主动意识，只有充分

调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提

高课堂教学的成效。

《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣

味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：

１、儿歌朗诵扮演。

小蝌蚪长成田鸡时，身体产生了三次明显变化，为了让同学了解并掌控这

一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗诵扮演。（自编内容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

师：不好！

生：（接）怪事产生了。

师：（惊奇地）怎么了？

生：我是一只大田鸡，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪

白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特点）

生：我是一只大田鸡，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一

年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。

（论述自身的身手）

生：我是一只大田鸡，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣田

鸡，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有

的生活在陆地上，有的生活在树上……

三、演──以演悟理，形象生动

“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的知道与运用是这篇课文的教

学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区分知道的方法，

利用小朋友们善于视察，善于仿照的天性，设计了以下环节的教学：

１、找一找：找出课文中三个动词所在的相干句子读一读。

２、看一看：通过播放软件，让同学从视察中初步体会三个动词表示的不

同方向。

在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识

点，我奇妙地设计了以下过渡语：

同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅

图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

小蝌蚪虽然生活得很快乐，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。

这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，

本来就是一保可爱的大田鸡。（贴出田鸡图）

课文中田鸡妈妈说：小朋友，你们已经长成田鸡了。快跳上来吧。同学

们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成田鸡的吗？课文中哪些地方写到了他们的

身体产生了变化？

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）

田鸡是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷