二年级上语文说课稿小蝌蚪找妈妈 人教

小蝌蚪找妈妈?说课稿

一、说教材

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的

过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以

童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立

生活、遇事主动探究的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地

展现了小蝌蚪的变化过程。

二、说目的

这是一篇二年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任

务，根据低年级孩子的特点，因此我把认识“脑、袋〞等15个生字，

会写“两、就、哪〞等10个生字定为本课的目的之一。把有感情地

朗读好课文定为本课的另一重要的教学目的。

三、说教法

本课的根本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。

学法指导：

1、读、划、演、品

2、感情朗读

3、迁移训练

情感是学生学习的驱动力，迁移学习的才能是素质教育必不可少

的质素。

四、说教学程序

〔一〕寻人启示导入，激发学生兴趣

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兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴

趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。学生能对本堂课产

生浓重的兴趣，那你的这节课就已经成功了一半。因此，我在上课伊

始设计了从一那么“寻人启示〞：

寻人启示

大家好！

我是你们的朋友小蝌蚪，我生下来就没有见过妈妈，当我看到别

的小动物高快乐兴地和自己的妈妈一起玩耍时，我好羡慕呀！可我不

知道自己的妈妈在哪里，也不知道妈妈长的什么样，你们能帮我找找

妈妈吗？如谁能帮我找到妈妈，请拨打我的 ：XXXXXXX。我一

定会好好地谢谢他的。

小蝌蚪

2022年6月

这那么启示一出来，立即激发了孩子们浓重的兴趣，而且孩子们

也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。

〔二〕自主识字，扫除障碍

低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让

孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字

格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己

记忆生字的好方法。

〔三〕精读课文

1、学习第一自然段

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因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示

第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读

课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词〔大大的脑袋、黑灰色的

身子、甩着长长的尾巴〕由于这几个词很有特色，因此我相机安排了

一个比拟词语：“大脑袋〞和“大大的脑袋〞“长尾巴〞和 “长长

的尾巴〞让孩子们通过比拟领悟到两个词的不同，体会小蝌蚪的特

点，紧接着让孩子们练习说话：仿说：宽嘴巴、黑身子。伺机积累词

语，及时地把这种才能内化为孩子们自己的知识，为他们今后的写话

打好根底。再在孩子们理解词句的根底上指导孩子们把这段课文读

好，读出小蝌蚪快活的心情。

2、学习第二自然段

〔1〕课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自

由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

〔2〕这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？〔课件

出示比照图〕

〔3〕考虑：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？

〔4〕练习说话：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食，心里会想

些什么？

因为这样的场景跟孩子们的生活比拟接近，孩子们也大多有过这

样的体验，因此我觉得这是一个很好的练习说话的时机，相信孩子一

定能说得很好。

〔5〕分角色表演“迎上去〞，通过亲身演绎，使得孩子们在情

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境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果

要好得多。

〔6〕指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，〔鲤鱼妈

妈要读出亲切的语气〕多种形式读〔分角色读〕

〔7〕看着动画，给动画片配音。

对于低年级的孩子来说，用这种入情入境的方法，把孩子带入到

特定的情境中去朗读课文，他们会很快进入角色，同时也能读得声情

并茂。

3、学习第三自然段

小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

〔1〕出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落

自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

〔2〕观察小蝌蚪又有什么变化？〔课件出示比照图〕

〔3〕表演“追上去〞。

〔4〕指导朗读好本段，〔重点读好对话〕

〔5〕分角色朗读

〔6〕给动画片配音。

这一自然段和前一自然段构造一样，有上一节的学习做根底，因

此这一段，我采取半扶半放的方法引导孩子们学，旨在教给他们学习

的方法。有一位教育者说得好，“授人以鱼，不如授人以渔〞，教育

的最终目的不是为了传授已有的东西，老师教的目的也是为了不教。

由此可见，教给孩子学习方法是多么得重要。

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4、学习后面几段

〔1〕出示课件〔总结前两自然段的学习方法〕

〔2〕小组合作学习，出示自学提示：

观察图，小蝌蚪又有什么变化？

小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。

画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。

小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

组内分角色读一读。

〔3〕汇报交流。

由前面的老师教到半扶半放地学，再到如今的小组合作学，就水

到渠成了，孩子们合作学习的过程其实就是把老师教给的学习方法内

化为自己才能的过程，这种由理论知识再到理论的过程，对于孩子们

掌握知识，进步才能都不失为一个很好的方法。

5、总结全文

再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。

6、理论拓展

你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。

你还想知道有关青蛙的哪些知识？

7、课件出示课堂作业〔填空〕及时稳固所学的知识，可以帮助

孩子记忆。

8、指导写字“哪、跳〞

观察字在田字格中的占位情况。

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师范写，生临写，评价。

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