二年级语文上册课文11小蝌蚪找妈妈课堂实录

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《小蝌蚪找妈妈》教学实录

一、激趣导入.（看动画）

1。师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急

了!因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。)他们正准备去找妈妈

呢。(板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界,去看

看小蝌蚪是怎样找妈妈的。要求仔细看，认真听.

2.学生欣赏全文动画课件

二、初读课文。

看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。很

好看.）是呀,多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学

们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书.有两个要

求：1.边读边仔细看图，动脑思考,看谁最快读懂这个故事。2.

遇到不理解的词句，可做个记号.有什么问题不明白，待会可提

出来。（生自由读课文，师巡视指导.)

师：现在看看同学们读书后有什么收获。哪个聪明的小朋

友来说说你都知道了什么？

生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙.(师板书：变）

生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈,他们的妈妈就是大青蛙.

（师贴青蛙图）

生:我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把

乌龟当作自己的妈妈呢。

生:我明白了小蝌蚪长什么样.

师：小蝌蚪长什么样？请看图,说一说。（生答，师强调看图

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和说话要按顺序说。)课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找

出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样

的感觉.

生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。

生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。我是从“甩着长长的

尾巴，快活地游来游去"中看出来的。

师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情

地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活

泼快活.(生齐读）

师：你还知道了什么？

生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应

该保护青蛙。

师：同学们越来越会读书了!很快就弄懂了这么多知识。聪

明的同学还善于发现问题，提出问题。你们有什么问题不明白

或者还有什么想知道的,大胆地提出来吧！

生：我想知道“迎上去”是什么意思。

生：我想知道“追上去"是什么意思。

生：“游哇游”是什么意思?（师请全班同学做动作告诉他）

生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈

妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫.师给予肯定，并说也

许青蛙妈妈是为了让孩子学会自己独立生活的本领.）

生：小蝌蚪为什么会变成青蛙？

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生：小蝌蚪为什么会把乌龟当作自己的妈妈？

师:要想解决这些难题，就必须(认真读书），请带着这些问

题，再细细地读课文,边读边划出有关的句子。认真思考，争取

自己解决问题.

三、细读课文。

生自读课文，根据问题划出有关的句子，教师巡视指导。

把读书的收获跟小组里的同学交流，看看明白了哪些问题。

（四人小组交流）

四、解决问题,精读细品。

师:小蝌蚪是怎样变成青蛙的？谁能根据小蝌蚪身体变化的

顺序把图贴好？(请两名学生合作贴图,贴完可让学生点评)

师：谁能看着图把小蝌蚪身体变化的过程连起来说一说？

（请一生说，师板书，然后同桌互说。)

师：小蝌蚪找妈妈时,看到鲤鱼就迎上去,看到乌龟就追上

去，他们为什么要迎上去和追上去呢？还有他们为什么会找错

妈妈呢？要理解好这些问题，同学们还得认真读书。下面分角

色朗读课文三四自然段。

指导朗读.乌龟和鲤鱼妈妈的话要读得（亲切，慈祥），就像

妈妈对孩子讲话一样。小蝌蚪叫“妈妈”时要读得（高兴，激

动)谁愿意读好他们的话？（学生都争着想读,读得很投入，效果

较好）

理解“迎上去”和“追上去"。

师：(出示带有“迎上去”和“追上去”的句子)请看看这两

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个句子,句子中的“迎上去”和“追上去”换一换，行吗？

生：不行。

师：为什么不行？请同学们边看动画边思考。（看动画演示)

生:因为鲤鱼和小蝌蚪是面对面，所以要用迎上去.

生：因为小蝌蚪急着想找到妈妈，所以就迎上去。

生：因为小蝌蚪在乌龟的后边，他们一前一后，所以用追

上去。

师：从追上去还可以看出小蝌蚪的什么心情？

生:可以看出小蝌蚪以为找到妈妈又着急又高兴的心情。

师:可见这两个词语不能换,同学们平时用这两个词语时也

要注意用准确。

理解小蝌蚪为什么找错妈妈。

师:老师觉得小蝌蚪真笨，居然会找错妈妈。你们同意老师

的看法吗?为什么？

生：不同意。因为乌龟是四条腿，宽嘴巴。

师：说得还不是很清楚.谁再来说说？

生：因为是鲤鱼妈妈告诉他们他们的妈妈四条腿，宽嘴巴，

乌龟也是四条腿，宽嘴巴。

生：因为鲤鱼妈妈没有把青蛙妈妈的样子全部说清楚，所

以他们才会找错妈妈.(这个问题较难理解，应让学生再读课文，

加深理解）

假设问题情景,描述青蛙妈妈的样子。

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你会怎样对他们说?(一生饰小蝌蚪，一生饰鲤鱼妈妈,进行对话。

直至把青蛙妈妈的样子说清楚说全面。学生踊跃参与，气氛热

烈.）

师：课文里有一句话把青蛙妈妈的样子写得非常美，非常

可爱。请用横线划出来。

（出示句子)师:自己轻声读读，体会哪些词语作者用得特别

好。

生:我觉得“露着”用得特别好，写出了青蛙肚皮的样子。

生:我觉得“碧绿的”和“雪白的”用得好，写出了青蛙身

子的颜色很美。

生:我觉得“鼓着”用得好 .因为青蛙的眼睛是鼓鼓的.

师：同学们都说得很好。这段话里的动词都用得特别好,把

青蛙的样子写得非常生动。你们知道“披着"是什么意思吗？

生:“披着”就是衣服不穿袖子，不扣扣子，搭在肩上。(师

披衣服演示动作）

师：这里用“披着绿衣裳"好还是用“穿着绿衣裳"好呢？为

什么?

生:用“披着"好.因为青蛙肚子上没扣扣子。(哄堂大笑）

师：这位同学理解了，但是没有表达清楚.谁能清楚地表达

出来？

生：因为用“披着”就可以看到青蛙的白肚皮了,所以用“披

着”好.

师：回答得真不错！作者真会用词语！谁能读好这句话？

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（指名一生读,读得不够好。）

师：请大家评一评。（二生指出他读得不够流利及读错的字

音)

师：让我们为他的勇气鼓掌.下面让老师试试，我会用非常

喜欢青蛙的语气来读。（师有感情朗读）

师：老师读得好吗？希望大家读得比老师更好.（生有感情

齐读）

师：小青蛙终于找到妈妈了,这回他们是游过去，为什么用

“游过去”而不用“追上去”呢？

生：因为青蛙妈妈蹲在荷叶上不动，所以不用“追上去”。

五、发挥想象，续编故事。

师:小青蛙终于找到妈妈了，他们的心里多激动呀！他们会

对妈妈说些什么呢？青蛙妈妈又会怎样说呢？请展开丰富的想

象，在小组里找朋友，续编对话。（学生积极参与，续编的故事

也富有情趣，但说的量还要加大）

六、结束课文,留下悬念,鼓励课外探索。

师：我们这节课还有一个问题没有解决,那就是“小蝌蚪为

什么会变成青蛙？"这个问题挺难，就留给同学们课外去想办法

解决，只要大家能够像小蝌蚪一样有勇气，主动去询问,去探索，

并坚持到底，相信大家一定会取得成功的。

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