2023年《小蝌蚪找妈妈》教案(集合篇)

2023年《小蝌蚪找妈妈》教案(集合篇)

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教案6

活动目标：

1、让幼儿理解，熟识故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热忱和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动打算：

1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

2、池塘（供应绿色调带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、 引导语：小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪

长大了，它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌

蚪是如何找到自己的妈妈的。

二、 老师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？

他们会说些什么？

三、 供应材料，让幼儿看图编故事

1根据图书依次编故事

2根据幻灯片依次编故事对话

3 供应图片，让幼儿在操作板上进行排图讲解并描述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后老师提问老师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪

和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈

妈是什么样儿的？有什么本事？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿驾驭故

事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度

音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较忠

厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热忱）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到

妈妈会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一

个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么

长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一起先创设嬉戏的氛围，让孩子仿照小蝌蚪

的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面

的`绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的心

情，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升

华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发

觉这个班的孩子有过手指引画的基本阅历，我在活动中调整

目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有阅历进行互动，

师生共同探究小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生

之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他

全体孩子共同视察、共同评价。在讲评中我敬重孩子，虽然

他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简洁的自我评

价和他评两种方式，学会去发觉自己和别人的优点。在最终

结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参与，我

让孩子们当小老师去教其他小挚友，再一次激发他们的成就

感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满意幼儿想再一次

作画的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应当更明确一些，让孩

子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持

手的干净，又让孩子知道要有依次的进行绘画。在最终评价

过程中还是有些单一，我应当在评价中给孩子一个评价的定

义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩

子语言发展比较好，我可以让她们依据自己的画来丰富自己

的语言。

《小蝌蚪找妈妈》教案7

学习目标

1.会认灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。

课前打算

1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有

关青蛙的学问。

2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

第一课时

谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们

一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）

生齐读课题。

整体感知课文

播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。

学生自读课文

1.用自己喜爱的符号画出不相识的字，向同学或老师请

教。

2.学习小组内相互教读，说说怎样记字形。

检查学习生字的状况

1.课件展示生字。指名读，正音。

2.小老师教读，齐读，开火车读生字。

3.指名介绍记字的方法。

4.组词练习。

检查学生初读课文的状况

分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。

结合图学习

1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）

用手势帮助理解甩着。

口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，

（ ）地游来游去。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上

动作）

2.读第2自然段，看图比较。

思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

a.引导学生细致视察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样

子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文

中画出相关语句。

b.指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。

课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。

c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）

d.从鲤鱼阿姨的.回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己

的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

a.学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解追上去。

b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

c.分角色读。

其次课时

自读课文

图文结合，理解内容

1.自读第4、5自然段。

探讨沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是

什么样的？

2.小蝌蚪又有什么改变？

3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后读读说说的练习，

用已经说话。

4.齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终改变的词句。老

师板书：尾巴消逝捉害虫。

5.老师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变的

过程。

分角色朗读全文

复习生字

出示字卡，检查识字状况。

指导书写

1.出示我会写的字，学生读一读。

2.视察田字格里的字，想想该怎么写。

3.学生描红，临写，师巡察辅导。

4.展示学生的书写，评议书写状况。

演一演

1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

2.评出表演得好的小组予以嘉奖。

拓展学习

1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的学

问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。

2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的

改变过程，以后在班上沟通。

《小蝌蚪找妈妈》教案8

一、活动目标：

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，

组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、主动的参加小组探讨，分工体验合作绘画的欢乐。

重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，

组成连环画。

难点：能画出主要角色的特征。

二、活动打算：

1、舒缓美丽的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，

动物图片，画纸，彩笔。

三、活动过程：

1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

师：“小挚友，刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事

里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的`妈妈?为什

么?幼儿说出动物先后的依次特征，老师同时出示该动物的

图片，加深记忆。

出示背景图，请幼儿按依次贴上相应的动物图片。让幼

儿进一步了解故事的内容。

2、老师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿视察，激

发幼儿制作连环画的爱好。

老师将这个故事画成了美丽的连环画，一共画了几

幅?(六幅)。

这六幅画是依据什么来画的?(依据故事情节)。按依次

展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节依次。除了

依据故事情节来画你还发觉这本连环画上有什么?(页码和

封面)。小挚友想不想画连环画呢?

3、师幼共同探讨，引导幼儿共同协商，分工合作，画

出连环画。

老师：“这么长的故事咱们一个人画确定须要很长时间，

那咱们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图，

把故事串连起来。

老师：“各小组探讨一下，看看谁画哪一幅?怎样设计

封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”老师

在幼儿探讨的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，

帮助幼儿协作分工，照看个体差异。并请一组幼儿说一说自

己小组的支配。(谁想画第一幅，谁想画其次幅。)4、师幼

探讨，共同制定绘画规则。

和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整齐，画面丰

富，颜色匀称，并能依据故事情节来绘画。

5、幼儿绘画，老师适时赐予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，老师巡回指导，帮助个别实

力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

6、幼儿相互观赏、沟通作品。

引导每个组幼儿讲解并描述自己组编的故事，激励表扬

幼儿的进步。

四、活动延长：

小挚友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画

的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画

一张封面好吗?

觉了一个学习的契机，于是我设计了这个音乐剧活动。从故

事和音乐表演的形式让幼儿一起完成我们的音乐剧。不仅好

玩参加表演还能让孩子们在阅读故事的时候觉得更加好玩，

同时提高孩子们的'音乐表演欲望以及合作实力。

活动目标

1.能依据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简洁

的动作。

2.尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己

的感受和想象。

3.在活动中能主动地与同伴进行角色扮演体验音乐剧

的乐趣。

重点难点

1.能与同伴合作创编出角色动作造型。

活动打算荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带

（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头

饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个 ）、音乐MP3、

大荷叶道具（2个）

活动过程

（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问

题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）

一．热身阶段

播放《哈喽歌》

二．动作仿照阶段

1.听音乐仿照小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随

音乐先仿照老师的基本动作，在熟识后学问迁移幼儿自行创

编蝌蚪游得动作。

指导语：

师：小挚友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（仿

照）

上游游 下游游 左游游 右游游

游得快 游得慢 游得轻 游得重

师：小挚友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）

2.合作与改变

听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹

角色的动作特点。

指导语：

师：请小挚友依据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成

小蝌蚪游动。

请小挚友依据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花

随风摇摆。

请小挚友依据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹

在池塘里走来走去。

3、熟识完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》

老师播放背景音乐分段演示完整故事。

4.听故事音乐分段清晰每段音乐的特点探讨音乐中适

合角色扮演？

老师：播放音乐与幼儿共同探讨，回忆我们故事中的角

色。

5.老师和幼儿分组探讨，分工在故事中幼儿自己想扮演

什么角色按角色场景分类。

幼儿：说出自己想扮演的角色，清晰自己在那段音乐出

场。探讨场景中须要什么道具。

6.幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简洁的对

白。

7.探讨成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，

结束。

活动总结

幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的相识，共同探讨

了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，

音乐的节奏感知以及律动感知和同伴开心地合作。让孩子们

都获得了深刻的阅历体验。提高了幼儿与同伴的合作实力，

系，学习视察比较。

2、感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的

情感。

活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青

蛙的关系，学习视察比较。

活动难点：感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子、孩子爱

妈妈的情感。

课件；录音

一、出示挂图，谈话引题

这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。

你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听

一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请细致听，小蝌蚪是

怎么找到妈妈的，它们最终有没有找到自己妈妈呢？

二、幼儿观赏，完整故事

小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

小蝌蚪找到了其次个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么

说的'？

小蝌蚪最终望见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们

的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答

它们的，即青蛙特征的描述）

青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪

到青蛙的成长过程）

四、结合书本，观赏录音

请幼儿阅读《小挚友的书。春天到》第15~16页“小蝌

蚪找妈妈”，一边细致视察图画，一边细致听故事。

五、嬉戏：蝌蚪找妈妈

老师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半

幼儿各自仿照小动物妈妈的动作，音乐结束，找寻青蛙妈妈

的幼儿扮演者。

此活动故事内容，蕴含多领域的教化价值，故事中不仅

有科学领域的“相识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，

活动的重点。

为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片

采纳以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设

计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是

“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面

一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清

青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看详细形

象的图片及倾听生动好玩的故事达到目标；对应上面一排图

片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，

结协作实力。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动

的乐趣。

活动打算

1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。

2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的`故事，学会表演“小

蝌蚪”。

活动过程

1.打算活动，引起爱好。

幼儿跟着老师学小蝌蚪做操：“小挚友，我们一起来做

操吧!点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，

弯弯腰呀弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一

抱呀抱一抱。”

2.玩嬉戏——小蝌蚪找妈妈。

(1)老师介绍嬉戏规则。

“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个

圈想一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈细致想;当念

到“快去找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后抓紧跑到

妈妈身边。

(2)老师与配班老师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的

头饰，组织幼儿嬉戏。

(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行嬉戏。

留意提示幼儿在奔跑时留意避让，防止碰撞。

3.放松活动——我是欢乐的小青蛙。

老师带领幼儿仿照小青蛙，放松并整理各种动作。

教学反思：

从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先

要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学

习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，

从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼

儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉

戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换

嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

活动目标

在活动中发展和培育幼儿的事物的爱好，获得视察力，

想象力。

培育幼儿酷爱大自然，知道要爱护小动物。

通过详细活动，让孩子们得到欢乐，从而酷爱学习。

能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实

力。

阅读故事，能细致的视察画面。

教学重点、难点

让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青

蛙。能依据老师的演示复述故事。

活动打算

鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、

小蝌蚪、青蛙、

活动过程

一、谈话引入。

1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？

今日老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？

我要看谁听得最仔细，谁最棒！

2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。

老师讲解并描述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。

3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，望见

一条小鱼，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不

是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。

4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，

望见了小黄牛，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，

我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。

5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，

望见一只小乌龟，连忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。

我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪

说，噢，知道了。

6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小

蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住

了一只害虫，小蝌蚪连忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，

和妈妈一起捉害虫。

二、师：现在小蝌蚪已经找着他的'妈妈了，谁知道小

蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）

三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。

四，延长

师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃

害虫，我们要爱护他，不要损害他，要爱护大自然。

教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动好玩，以对话为主，

是培育幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，

虽然有胜利的一面，但是也还存在许多不足的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼

的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象

的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家

没望见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩

子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不

仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。

小蝌蚪游动的反向，是怎样变更小蝌蚪游动的方向的，突出

了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探究奇妙的

融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿

的想象力和创建力。

2、让幼儿留意画面支配，留意远近、大小关系。

活动打算：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（老师对故事内容要很熟识，

语言要生动、形象，特殊是讲到动物的形态、色调、动态时，

更要细致详细）

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小挚友，今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”

的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了

老师讲的故事以后再画。小挚友，你们会画吗？仔细听老师

讲故事的小挚友，就肯定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈

妈”的故事——

小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很

多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。

很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈

妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到

东，游到荷花旁边，望见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈

妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的

才是你们的`妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，

问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过

来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪

看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点

儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们

长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪最终找到妈妈了。

小挚友，故事讲完了，请小挚友把故事里的事画给老师

和其他小挚友看好吗？不要遗忘故事里讲到的地方，是哪里？

（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有

各种小鱼……）更不要遗忘小蝌蚪是去干什么呀？（找妈

妈）……

2、幼儿作画：老师巡回指导，提示幼儿支配好画面，

留意远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观

看和相互学习。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

学情分析：

依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过

程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知

道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，相识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生

长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好

处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学打算：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知

道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，相识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小挚友我们来猜谜语好吗？

小挚友；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长

出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

你知道它是谁吗?

小挚友：青蛙

老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。

（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书

课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找

到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课

件）

老师：找到没有

学生：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织学生自由读课文

（1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。

（不会读的拼拼音，问老师和同学）

（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初

学生字的目的。

（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）

（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后激励）

三、师生合作互助，识记生字

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式

识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，

说得好的让全班同学给他掌声）

2．指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉

各组同学普遍识记有困难的字）

老师：你觉得哪些字最难记住？

学生：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）

3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、

披、鼓8个生字，老师让学生开火车检查识字效果。

4．巩固识字

（1）找挚友：阝辶女丁扌支火

可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你

喜爱吗？

学生：喜爱.

老师用课件打出下列内容：

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追逐

学生：是阿姨

老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？

学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

学生：好记

（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

四、探讨沟通，整体感知内容

1.学生看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌

蚪的妈妈是什么样的?

学生：小蝌蚪起先没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了

后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候

尾巴变短了）

2．探讨沟通：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什

么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）

五、练习写字，培育写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生沟通笔顺。

3．老师范写。

4．学生描写、临写书后的6个字

其次课时

教学目标：

1、驾驭青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知

道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、巩固6个生字，相识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教化学生会动脑筋，想方法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真好玩，今日我们来帮助小蝌蚪找

妈妈好不好？

学生：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

学生：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生细致视

察）

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小

蝌蚪找到妈妈，现在你相识小蝌蚪的妈妈了吗？

学生：相识了

2．学习第一自然段。

（1）让学生齐读第一段

（2）师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的

吗？

学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜爱它吗？

学生：喜爱

老师：你望见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自

己的见闻）

老师：同学既然怎样喜爱小蝌蚪，我们就再来读一读描

写小蝌蚪可爱的.句子吧.（让学生再读第一段）

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

学生：一群就是不是一个，有许多的意识

老师：谁能够用一群说一句话？

学生：我在河里望见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3．学习其次自然段

（1）抽学生读其次自然段

（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

（老师让学生视察其次幅图与第一幅图进行比较）

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么改变？

学生：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）

学生：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

（1）抽一个小组读这一自然段

（2）老师指导学习

（老师先让学生视察蝌蚪的改变）

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么改变？

学生：又有了两条前腿

老师：你们视察真细致，谁知道追上去是什么意思呢？

（让学生看图）

学生：就是从后面赶上去

老师：你们真会视察

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的

妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

（1）让男同学第四自然段

（2）老师指导学习

（接着让学生视察蝌蚪的改变）

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新改变？

学生：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上望见什么了？

学生：望见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

（3）让学生齐读这一段

6.学习第五自然段

（1）女同学读这一段

（2）老师辅导学生学习

老师：妈妈这么看孩子的？

学生：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

学生：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下（让学生表演）

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

（1）全班一起读第六自然段

（2）老师辅导学生学习

老师：你们看青蛙又有了什么改变？

学生：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

学生：我已经长高了.

学生：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

学生：捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延长

老师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为

什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地找寻妈

妈呢？

师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说

的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）

生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌

蚪错把乌龟当成了妈妈。

生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，

披着绿衣裳。还是没说完整。

师：假如要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法

呢？

生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙妈妈的相片干脆拿给小蝌蚪看！（学生们吃

吃地笑了。）

师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在找寻妈

妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。

（学生主动地探讨，沟通。）

生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶

上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青

蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着

绿色的外衣。她是庄稼的好挚友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶

到妈妈了。

生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，

是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生：（举手又放下，有些迟疑）我认为鲤鱼阿姨和乌龟

阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感惊诧。）

师：为什么？

生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很

熟识了，不行能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌

蚪自己去找妈妈。

老师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈的确遇到不少困难，但

是它们不怕困难，最终找到了妈妈。在这个过程中它们自己

慢慢地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

五、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌

蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，

长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害

虫的（）。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

《小蝌蚪找妈妈》教案15

[教学目标]

1、情感目标：增加对科学童话的爱好。

2、识字目标。

要相识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、读书目标：

（1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、

不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

[课前打算]

1、老师打算：

（1）生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、

大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

（2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。

2、学生打算：

（1）有条件的到河边视察一下蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文

字形式展示）。

[课时支配]

2课时

[教学流程与设计意图]

第一课时

一、汇报课前预习

师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，

此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过视

察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的学问），你又发觉了什么？

师生沟通。（略）

[设计理念]

此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另

一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和新奇心，

激励孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，

爱大自然。

二、初读课文，简述梗概

1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好挚

友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自

然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个

《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！

学生自由读课文几遍（要读充分）。

2、出示6幅图画于黑板，引导帮忙学生简述课文。

[设计理念]

一年级复述难不难？简述明显降低了要求。借助图画，

再加上老师相机引导，学生能够说出课文也许（真正的课堂

上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全

面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的爱好，培

这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是

课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而

是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，

就是建立在这个印象的基础上完成的。

三、玩中学字词

1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，

真不简洁啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？

好，请看黑板上这些字――（出示14个生字）――已经藏

进课文中了，我喊预备――起先，你们拿起笔，起先找，找

到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑

了！

学生圈、读生字词。（要给学生必需的时间，个别稍慢

的学生要适当帮忙指导）老师出示卡片，进行读词大赛！

2、谜语大比拼。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方

面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动

作表演出来等形式都能够。

（3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。

（4）分组打擂竞猜。

3、词语接龙。

规则：用生字组词，分组在必需时间内说得多而对的为

胜。

（1）各组成员分头打算，在集中到组里，确定发言同

学，其他同学可打算补充。

（2）各组竞赛，老师相机调控。

4、句子选美

老师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最

美的句子。

[设计意图]

这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、

说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何相识字？其

实正如相识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单

独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学

生和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们

既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展

思维，在玩中发展学生听说的本领，开发他们创建记忆字词

的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激

发他们的团体荣誉感！

四、生字书写

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

师生沟通：它们美在哪里？

亻：一个身子挺立的同学，昂首挺胸，站得笔直。

口：一张美丽的小嘴巴！

氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的

泳道上，不犯规！

2、师生视察沟通偏旁书写的规律。

3、老师示范书写。

4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行激励表

扬！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先视察沟通：怎样写，它们看起来才最美？

提示：河――小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不

去了。

姐――姐是个漂亮的女孩，所以要把女字旁写漂亮。

呢、呀、哪――留意那张漂亮的小嘴（口）。

此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、

重点更易理解，更直观。

如河、借――左右两部分，好比两个挚友照相，谁胖些，

谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎

样照？（瘦的略让，胖的略出。）

（2）老师示范，学生练习书写。

（3）小小书法家评比。

①小组内评比出优秀者。

②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

③请获胜者上台介绍阅历。

[设计理念]

敏捷、簇新的语言设计，力求把死的'变成活的，枯的

变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！

汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它

时怦然心动，写它时心旷神怡！

其次课时

一、启发谈话，激趣促读

师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成

动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：《小蝌蚪找妈妈》

演员选拔赛此刻起先了！请各位参与预选的选手先做好以下

打算：

熟识一下故事的情节和台词，此刻起先！

1、学生自我先进一步熟识课文，故事情节和对话部分

要反复读、揣摩、记忆。

2、学生自由结合对台词。

[设计意图]

此环节以学生最感爱好的动画片抓住学生的心，以选拔

演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以

最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充

心，台词出口可诵！

二、自主合作，沟通探究

1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。

蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐

在一处。座位的摆放可方可圆。

2、师：各位选手已经打算好了！下头将对大家进行一

些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。

请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！

3、汇报沟通对主角的理解。

[设计意图]

对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说

出自我心中的理解。比如有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，因为她

美丽，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为

鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样

貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜爱

青蛙妈妈，因为她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的

孩子会说小蝌蚪相识鲤鱼怎样不相识乌龟啊！在这一环节汇

报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要

小就坚毅，必需是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿

和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要发展语言，发展想

象，更要发展心灵！

三、读

1、师：好！下头进行其次题测试――语言测试，主要

测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪起先。在小蝌蚪找妈妈的

过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇

游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？

2、汇报总结。

3、（第一次：兴奋，愉快。其次次：比第一次用力，焦

急。第三次：更艰难，游的时间更长。）

4、出示其次幅图（试读其次段）

（1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位

同学读鲤鱼阿姨的话。

（2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示

下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。

（3）分组反复读。

（4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表

情诵读。

（5）表扬和评比演、读最形象的两组

5、出示第三幅图（读课文第三段）。

（1）自由结合，分主角练读。

（2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。

（3）评比最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和

它的焦急？谁读出了乌龟的摇摆、悠然、趣味和被小蝌蚪误

叫妈妈后的笑？

6、出示第四、五幅图。

（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一

次它要看清晰呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。

（2）汇报演读，重点指导：

第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定（把

这种又兴奋有确定的感觉读出来）。

第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。

7、出示第六幅图（读最终一段）。

指导读出小蝌蚪的快乐、华蜜、骄傲。

[设计意图]

用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心

境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受

到读书的快乐，语言的奇妙。