1小蝌蚪找妈妈同课异构

1 小蝌蚪找妈妈

教学设计

课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课

1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。2.正确、流利、

教学目有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

标 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理，增加对

科学童话的兴趣。

课前准1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；

备 2.查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。

课时安

2课时

排

教学过程

第一课时

教学环

教师指导 学生活动 个性修改

节

1.导入：池塘里有一

群小蝌蚪，他们想找

一、识1.学生对比观察图片，认

自己的妈妈，但又不重读“找”，“妈

字激识蝌蚪和青蛙。

知道妈妈是谁，她在妈”要读得亲切一

趣，导2.学生有感情地齐读课

哪儿。我们跟他们一些。

入新课 题，读准字音。

起去找找，好吗？

(板书课题)

2.引导学生有感情

地朗读课题。

1.学生注意听准字音和

1.教师范读，要求学

停顿。

生听准字音、注意停

2.学生同桌之间开展自

顿。

学。自由朗读课文，标出

2.引导学生在读中

自然段序号，圈画生字，

识记、理解生字。

反复认读和识记生字，练 识记生字环节，

(1)边读课文边在文

二、初习把课文读正确、读通利用课件和游戏

中圈出生字，读准字

读课顺，在自学的基础上同桌激发学生的学习

音。

文，识之间开展相互交流。 兴趣，。

(2)标出自然段序

记生字 3.师生互动、生生互动，

号。

交流自学情况。

(3)同桌交流识字。

(1)在老师的指导下按步

骤认读生字和词语，师生

3.教师检查自学情

合，感(1)这幅图中画的是(1)池塘里有一群小蝌蚪“游来游去”要慢

游来游去。 点读，表现出小蝌悟快乐 哪儿？有谁？他们

(2)学生仔细观察说出小蚪的自由自在。 在干什么？

蝌蚪的样子：大脑袋、长(2)说说小蝌蚪的样

尾巴。 子。

2.出示课文第1自然2.学生在老师的帮助下

段，自由读。 理解词语“一群”“快活”，

(1)画出小蝌蚪的样明白“大大的”“长长的”

子。 比“大”“长”表现得更

(2)交流小蝌蚪的样强烈、更突出。

子。

(3)结合课文，找出

相关语句，读一读。 3.学生用多种方式读第1

3.引导学生有感情自然段。

地朗读课文第1自然

段。

(1)感悟“大大的”

“长长的”与“大”

“长”的区别。

四、巩1.课件出示本课中1.认读生字并组词。 同桌互读、开火车

固生读词语。练习词“塘、脑、袋、灰”

字，指四个生字，再次认2.同桌互读、开火车读词语.

语。 导认读 读，并练习组词。

3.再读课文第1自然段，2.引导学生反复读

在语境中巩固生字。 词语。

3.把生字放回原文，

在语境中识字。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，

教学反再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。在今后的教

思 学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把

讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。

第二课时

教学环

教师指导 学生活动 个性修改

节

1.复习生字、生词。

一、复

2.说一说通过上节

习回1.学生齐读课题。

课的学习你知道了开火车读词语。

顾，深2.交流课文的重要内容。

什么。

入学习

3.导入新课。

二、图1.指导学生小组合1.学生自由阅读课文，合

文结作学习课文第2～6作探讨后回答自学提示按老师指导分角

合，自自然段。 中的问题。 色朗读课文。

(1)小组合作学习第2～6读自悟 出示自学提示：

(1)学习第2～6自然自然段中的生字。

段中的生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈

(2)小蝌蚪是通过几妈和乌龟的帮助找到妈

个小动物的帮助找妈的。

到妈妈的？ (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌

(3)鲤鱼妈妈和乌龟蚪：“你们的妈妈四条腿，

是怎么回答小蝌蚪宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌

的？ 蚪：“你们的妈妈头顶上

(4)找到青蛙妈妈有两只大眼睛，披着绿衣

时，小蝌蚪变成了什裳。”

么样？ (4)找到妈妈时，小蝌蚪

2.引导学生再读全变成了小青蛙。

文，说一说：小蝌蚪2.学生回答：小蝌蚪的身

的身体发生了几次体发生了四次变化，先长

变化？每一次是怎出了两条后腿，再长出了

样变化的？ 两条前腿，接着尾巴变短

3.小蝌蚪找到妈妈了，最后尾巴不见了。

了吗？他们的妈妈3.一组同学戴头饰表演，

什么样？ 其他同学观看，并评价。

4.学生自由读课文，

体会思想感情，练习

朗读。

5.指导学生分角色

朗读课文。

6.选出最出色的一

组到前面戴头饰表

演。

1.指导学生学习汇大千世界，充

学生根据搜集情况进行

报课外搜集的资料：满着无数的奥秘，

三、小汇报。

其他小动物的成长希望同学们能积

组合预设：

过程。 极探索钻研，像帮

作，拓1.蝴蝶的成长过程。

2.教师激励学生积助小蝌蚪那样帮

宽思路

极探索学习。 助其他人解决更

多的难题。

1.课件出示本课中

“两、就、哪、宽、1.认读生字，给生字组

顶、肚、皮、孩、跳”词，扩词。

四、巩等9个生字，再次认。 观察并交流

固生读，并练习组词。 2.观察老师范写并在田生字在田字格中

字，指2.指导学生识记字字格内临摹。 的位置和书写注

导书写 形、观察字在田字格3.同桌、全班相互交流，意点

中的位置，交流书写指出书写过程中的优点

注意点，并指导临和不足，并改正。

摹。

3.指导反馈。

《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生

教学

长过程。 识字是关键，学文是重点。在字词教学时，我提前布置了

反思

预习，课堂上们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。