小学语文《小蝌蚪找妈妈》一等奖教学设计

小学语文《小蝌蚪找妈妈》一等奖教学设

计

1.教学目标：

1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，

读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。

3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索

的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

2.教学重点：

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，能

通过研究感知青蛙的变化。

3.教学难点：

弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

4教学准备

课件、贴图、研究单

5.教学过程

1.出示谜语：有一种小动物呀，身体圆圆尾巴细，身穿黑

衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。你们知道，这是什

么动物吗？（小蝌蚪）

2.小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，十分着急，自己

的妈妈长什么样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不

知道。老师知道咱们二2班的同学可聪明了，你们愿意帮助小

蝌蚪一起找一找妈妈吗？今天我们一起走进一篇科学童话《小

蝌蚪找妈妈》伸出小手和老师一起书写课题，大声读好课题。

设计意图：利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了小蝌蚪的谜

语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪的特点，还

起到导入课题的作用。

二）初读识字整体感知

1.读了课题你有哪些疑问？（学生提问）答案就藏在课文

3）用自己喜欢的办法认识生字。（提醒学生遇到

不会读的字先拼拼音，解决不了再讨教同学、老师。）

4）思考：小蝌蚪找妈妈一共找了几次？分别找到

了谁？一边读一边用横线画出来。

1.学生根据朗读提示自由读课文。

2.交流问题

1）小蝌蚪一共找了几回妈妈？（三次）

2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）

出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、

姨、龟”。

龟”字和“电”进行对比识字。

设想意图：造就学生自主研究的能力，鼓励他们用自己喜

欢的办法认识生字。有的能够猜测读，有的能够拼拼音，问同

学、老师，有的能够做记号等，初识生字，理清课文头绪。

三）精读感悟随文识字

1.出示课文第一自然段。

1）小蝌蚪生活在池塘里。

学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理

解池塘就是周围是土的水坑。）（2）指生概括回答课文中的

小蝌蚪是什么样子的？

3）出示“的脑袋黑灰色的身体长长的尾巴”。

学生认读生字“脑、袋、灰”）

出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌

蚪的模样。）

4）抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。

谁能演一演甩着尾巴的模样？

5）再读第一自然段，读出小蝌蚪的可爱。

2.研究第二天然段。

1）出示课文内容。指生读课文，认读多音字“教”，口头

组词。

2）再读课文，发现小蝌蚪身材产生的变化。

3）练说话，说说鲤鱼的模样。（的脑袋、长长的尾巴）

小蝌蚪着急找妈妈，看到了XXX就急忙迎了上去。

4）研究“迎”。

出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“迎”的意思。

生活中，你们还知道哪些关于“迎”的词语？）积累关于

“迎”的词语。

5）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指生读。

6）小蝌蚪从鲤鱼阿姨那边得到了甚么信息？

因为鲤鱼阿姨的帮助，小蝌蚪又找到了乌龟。

3.出示课文第然段。

1）引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指生读课文。

2）再读这个自然段，思考小蝌蚪为什么把乌龟认成了自

己的妈妈？

根据课文、插图和生活实际，引导学生发现乌龟和小蝌蚪

的共同点。）

小蝌蚪看到乌龟和自己这么像，以为是自己的妈妈，就急

忙追上去。

3）研究“追”。

出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“追”的意义。

第三次，小蝌蚪终于找到了妈妈。

4.研究课文四至六天然段。

1）出示第四天然段，学生自读课文，一边读一边用横线

画出小蝌蚪妈妈的模样。（2）学生报告青蛙妈妈的模样。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

3）刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是如何做的？（游过来）

讨论：“迎上去、追上去、游过来”有什么不一样？

小蝌蚪终于找到了妈妈，谁来读一读这部分内容？

4）生读第五天然段，教师标红“跳、蹬、蹦”三个字，学

生观察共同点。

三个字都和“足”有关，像这样的字你还知道哪些？这三个

词语在意思上都表示什么？都是表示动作的词。像这样的词语

你还知道哪些？（踢、踹……）

设想意图：生字词的教学是低年级教室第一课时的要务。

采用随文识字的方式，扎实有用地落实字词教学，为学生能精

确、流利地朗读课文，理解课文内容奠基了基础

5.再读课文，读懂小蝌蚪发展的变化过程。

义务单二：

1）学生读课文，读懂小蝌蚪的成长顺序。

2）老师出示小蝌蚪发展的五幅插图，让学生根据

课文内容排序。

3）学生根据图片讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，

注意说清楚小蝌蚪的成长顺序，先同桌交流，再全班

汇报。

设计意图：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程是本课的

重点，让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身

体变化，采用多种形式让学生练，既训练了语言，又

解决了文章的重点问题。

6.指导书写“两”“宽”字。

1）同学们仔细观察，图片讲了几只小蝌蚪的发展顺序？

（两只）

两”这个字你会写吗？

仔细观察这个字，该怎样写才好看呢？

两”：第二笔是竖，横折钩围成的框稍大，前后两组撇点，

第一组稍大，第二组的撇要穿插到第一组撇点的点的下方。

2）鲤鱼妈妈眼里的青蛙有四条腿，宽嘴巴。（宽）

哪位小老师来说说怎么写好宽字？

宽”宝盖头略宽，盖住下面，最后的撇和竖弯钩要写舒展。

3）教师范写，学生描红、练

4）投影展现，教师指导，点评。

设想意图：写字教学是低年级的一大重点，通过选择两个

典范的生字进行树模描红，让学生注意每个笔划在田字格中的

位置，规范书写。

7.小组合作，分角色朗读课文。

1）小组内分角色朗读。

2）学生展现。

三、整合阅读主题图书《自然妙趣》第2页《小蝌蚪》

小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。

我们一起来读一读。

任务单三：

1.出示《小蝌蚪》，学生自由朗读。

2.读一读文章中加点的“脱下、穿上”，想一想在

生活中你还可以脱下什么，穿上什么？

3.多种形式朗读文章，积聚语言。

设想意图：通过整合阅读，实现了由课内阅读向课

外阅读的延长，通过整合课内外阅读教学资源，坦荡

学生的阅读视野，提高学生的语文素养与阅读能力。

四、课堂总结

这节课我们不仅认识了很多生字同伙，还和活泼可爱的小

蝌蚪，鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成了好同伙。小动物

们都舍不得离开大家。你们也一定会想念我们这些小动物同伙

的，是吗？那么，就请大家回家以后，把《小蝌蚪找妈妈》的

故事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听，让它们能够认识更多

的同伙。

6.板书设计

1小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪---->两条后腿---->两条前腿---->尾巴变短了---->青

蛙

设计意图：通过简单的线条式板书，我将课文的主要内容

简洁的呈现在学生面前，有利于学生更好的把握课文的重难点，

加深对课文内容的记忆。

两7.作业布置：

1）看动画片《小蝌蚪找妈妈》

2）养几只小蝌蚪看看它是怎样长成小青蛙的。

3）阅读《101只蝌蚪》。

3）阅读《101只蝌蚪》。