《小蝌蚪找妈妈》语文教案

《小蝌蚪找妈妈》语文教案

《小蝌蚪找妈妈》语文教案1

教学目标：

1、学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字

组成的新词。

2、能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，

理解课文内容。

3、从的过程当中，使学生了解青蛙在生长过程当中的

几次形体改变，培育学生的视察实力。

4、知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。

5、能分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在

不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害

虫的好帮手。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学打算

1、“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾

巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。

2、幻灯片。

教学时间

三课时

第一课时

一、教学目标

（一）从的过程当中，使学生了解青蛙在生长过程当中

的几次形体改变。

（二）知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。

（三）能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程当中形体上的几次改变。

三、教学过程

（一）以故事引出课题。

1、一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天

地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什

么吗？（小蝌蚪）

对：小蝌蚪的妈妈是谁？今日，我们就来学习一篇课文

《》。

板书课题：

1齐读课题。

2、学生自己设教学目标。

问：从课题你知道什么？

学课文你想知道什么？

3、师归纳教学目标。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，

我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程当中它的形体

有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课

文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

（二）讲授新课。

老师配乐范读课文。

思索：

1、小蝌蚪找了几次才找到妈妈？

2、它们都找到了谁？

读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到

了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5

段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

（三）看图逐段学习理解。

1、视察第一幅图，说图意。

这幅图画的是谁在什么地方干什么？

（这幅图画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。）

哪个自然段是写这幅图的？

（课文第一自然段。）

2、学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段。

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

它们在水里怎么游呀？

愉快、兴奋。

你觉得小蝌蚪长得怎么样？

（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）

（3）指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这

一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。

试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都

在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！于

是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的

过程当中它们自己有什么改变？我们学习第2自然段。

3、学习第2自然段。

（1）出示学习方法：读，想，说。

想：

1、小蝌蚪有什么改变？

2、小蝌蚪望见谁？告知了它们什么？

说：

什么样的小蝌蚪？望见了什么？知道了什么？

（2）小声读第2自然段。

贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。

（3）投影：

①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。

②迎上去：面对面过去。

③视察小蝌蚪，迎上去时是什么心情？（焦急的心情）

④我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。

指名读、女生读。

⑤我们再视察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（亲

善、可亲）那么我们就用亲善的语气来读鲤鱼妈妈说的话。

分小组分角色试读，请两组分角色朗读。

⑥小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来

理解内容，最终说出了这段的主要内容。下面，我们接着用

这种方法学习第3自然段。

4、学习第3自然段。

（1）小声读第3自然段。

边读、边想。

（2）看投影，视察小蝌蚪前腿的位置。

贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情？（兴奋。）他

们怎么叫的？谁试着读一读。

（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为什么叫它妈妈？

（5）乌龟怎样回答小蝌蚪的？（笑着说。）

（6）有语气地读第3自然段。

（7）这段主要讲什么？

（又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌

龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。）

过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又接着往前找，

这回找到妈妈没有？我们学习第4自然段。

5、学习第4自然段。

（1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。

（2）指名汇报。

（尾巴变短的小蝌蚪。望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披

着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这

就是自己的妈妈。）

小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的？从

它的话里，你们知道了什么？

做书后练习题2。（投影）

填空：

小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条

________，又过了几天，________变短了，成了________。

（3）分角色朗读第4自然段。

这段主要写什么？

（尾巴变短的小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。）

过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢？我们齐读第

五自然段。

贴青蛙图。

指图问：我们现在应当叫它们什么呢？

（小青蛙）

追问：小青蛙怎样到了荷叶上？用了哪些动词？

（蹬、跳、蹦）

这三个动词用的特别恰当，生动、详细写出了青蛙具有

跳动的本事。

小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢？

（跟妈妈一起捉害虫。）

青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000

个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱

护它们。

学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么？

（做事不灰心，坚持究竟，直到取得胜利。）

（四）朗读全文。

朗读这篇课文，我们应当读出不同角色的语气，下面我

们分角色朗读全文。

（五）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程当中，它们

起先是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了

几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最终尾巴不见了，就

变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，

我们肯定要爱护他们。今后我们做事，肯定要像小蝌蚪那样：

遇到困难，不灰心，直到取得胜利。

《小蝌蚪找妈妈》语文教案2

综合课

1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字

组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，

培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

学会生字、指导写字

视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

小组合作

课件 生字卡片

三课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都

知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫

是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙

吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎

样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青

蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是

怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什

么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上

有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈

妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的

过程。

3、提问： 大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成

了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时

身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来

又怎么样？最终变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、订正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：

叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别

扮演。）

四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，

说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）

师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌

蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌

蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回

答。）

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神

情。

五、课堂作业：

完成课后作业其次题（1）小题

其次课时

一、图文比照，学习其次段。

1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图

模样有什么不同？

2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？

理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是

想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游

过去问。

述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让

鲤鱼妈妈能发觉自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重

音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改

变？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课

文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引

导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了

它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让

学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，

要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书）

小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁

呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈

的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌

蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再

指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小

蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类

的好挚友）我们们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护

好我们的好挚友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后

腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后其次题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都

要出头，左边是“ ”。

迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。

书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸

起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表

扬）

四、总结课堂。

板书设计:

34、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈（青蛙）

大大的脑袋

黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了（变成

了青蛙）

长长的尾巴

教后记：[ 内 容 结 束 ]

《小蝌蚪找妈妈》语文教案3

一、素养教化目标

（一）学问教学点：1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、

裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这

些生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过

去”等三个词语及所处句子的意思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如

“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）实力训练点：1.通过看图学文了解青蛙在生长过

程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表

达实力。

2.通过生字的学习，培育学生的.自学实力。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培育学生的听、说、

读、写的实力。（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕获

害虫的能手，是庄稼的好挚友，教化学生要爱护青蛙。

（四）留意体现创新和实践实力：在教学过程中将小蝌

蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，

依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在

课下可到池塘边细致视察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是

怎样发生改变的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行

直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解课文内容。

(二）难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体上的改变。

4.通过老师引导学习其次段，驾驭自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子

的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能依据身体的部

分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解，

同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所

以错把乌龟当妈妈。

三、课时支配：3课时。

四、学生活动设计

1.课上协作教学进行小组探讨来解决重点难点。

2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、相识。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4.将打乱依次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并

进行说话训练。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1.将本课应驾驭的字、应理解的词、句训练到位。

2.进行朗读训练及指导。

3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4.进行爱护青蛙的教化。

（二）整体感知：1.出示整幅的跨页挂图，学生从左至

右视察，边看边想：这课讲了一件什么事？

2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找

妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？

它长得什么样？（投影出示，相识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样

长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板

书课题）

(二）看图，了解图意：

1.出示挂图，学生从左至右视察，边看边想：这几幅图

向我们讲解并描述了一件什么事？

2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的？

看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的

身体有什么改变？

用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图，自由说说

图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。

（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文

内容：

1.借助拼音相识生字，标出自然段，用“”在文中画诞

生字新词，练习读并读准字音。

2.在相识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通

每一句话。

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其

余学生留意仔细听，读后师生争论，予以评价，留意指导下

面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵

母，要读准。

群：读qn，不要错读成q0n.捕：读b（，不能读成p（。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4.老师范读课文，学生边听边思索：小蝌蚪是怎样找到

妈妈的？

（四）结合看图，读讲第一段：1.读第一段，看第一幅

图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语：一群：

指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说

“人群，建筑群”。

对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要

比照画面，启发学生想象。最好通过视察实物或录像。在朗

读中体会“甩”这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”。

愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自

在地在水中游着。

2.指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。

3.投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句

子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，

________的身子，________长长的尾巴，________地游来游

去。

《小蝌蚪找妈妈》语文教案4

教学目标

1、学问目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：

迎上去、追上去、游过去；

2、实力目标：培育学生正确、流利、有感情的朗读课

文的实力；培育学生大胆表演、质疑、想像、表达的实力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。

教学重难点

重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点：分角色朗读和表演。

教学过程

一、图文比照，读讲其次段

1.出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变？再

结合课文，说一说。

2.接着视察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样

想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段

着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤

鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有

礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈

妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自

己的妈妈？

二、讲读理解第三段

1.用学习其次段的方法试着说说学学第三段，先试说图

意。然后图文比照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪

些句子？最终小组探讨，沟通看法。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，

也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心

情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次

段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈

的特征不全面。

4.引申扩展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调

准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信

任自己不会认错了，所以不慌不忙。

3.引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼

和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪

了解全面了，所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6.进行思想教化，引申扩展，通过学习第五段，你懂得

了什么？（进行爱护青蛙的教化）

四、布置作业：有感情地朗读全文。

《小蝌蚪找妈妈》语文教案5

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知

道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。

2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌

蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”

等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选

词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读

课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。

2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以

及在不同阶段的形态改变。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”

字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。

（一）干脆揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正

确。

这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去

找一找。

2、检查初读状况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着

碧绿肚皮鼓着

（1）根据课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记

住的？或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的？

（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动

作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把

课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来

读。

（6）反馈读错的状况，集体订正。

（7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文

字吗？

生说，也就是故事的也许内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。

其次课时

要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同

阶段的形态改变。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进

一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态改变。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找

出来，用上自己喜爱的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相

识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、沟通，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最终接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）

尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中

找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼

睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，

露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。

完成课堂作业本。

（一）巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列依次：

（

）小蝌蚪的尾巴变短了。

（

）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（

）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（

）小蝌蚪的尾巴不见了。

（

）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜爱的角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们

的课文里来？

教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看

待事物要正确，不要听到一点就推断事物。

（四）随堂练习。

完成课堂作业本作业。

反思：

在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数

篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简

单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中

的句子进行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，