小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中

的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。小蝌蚪找

妈妈教学设计第二课时

2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋

友，教育学生要保护青蛙。

教学重点：感知青蛙的变化。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

一、回顾课文内容

1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请

你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）

2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）

3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）

二、了解小蝌蚪找妈**过程

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？

朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中

缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！

2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤

鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她

们说的话画下来。

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问

互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样

的心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一

说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌

龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次

一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，

可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

换一个说法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是绿的，肚皮上是白的，长着

两只大眼睛。”请一位小朋友读，其他同学一边听一边思考：你觉得哪句

话更好，为什么？

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪

些词儿？

这些表示青蛙动作的词，都用得很好。你们再看，写青蛙身上颜色也是很

讲究的。谁能把这些词儿找出来？

指导朗读，突出四个动词和这两个形容词。

④学习第5段

小蝌蚪观察得很仔细，确定这就是自己的妈妈，于是就不慌不

忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？它们还会对妈妈说些什么？再有感

情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈**召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指

导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

⑤学习第6段

小青蛙现在已经在干什么了？从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫

的能手，一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫，我们应该保护青蛙。

出示课文两个含有“已经”的句子，用“已经”说话。

⑥整体引读对话，学生思考：在小蝌蚪找妈**过程中，你还有什么

有趣的发现？(蝌蚪外形变化)

三、了解小蝌蚪外形的变化

1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发

生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

2、小蝌蚪是怎样一步步变化的？（学生汇报，相机板书）

3、（填空复述）老师这里有一道题，认真听讲认真读书的同学才会做。

（齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了

几天长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾

巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗？

四、总结拓展

大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌

蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。

五、板书

34 小 蝌 蚪 找 妈 妈

长出后腿 鲤鱼

长出前腿 乌龟

尾巴变短 青蛙

尾巴不见