部编《小蝌蚪找妈妈》一等奖 教案

1 小蝌蚪找妈妈

教材分析

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不

知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青

蛙生长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生活、遇事主动探索的道理。

学情分析

二年级的学生已初步了解了识字的方法，懂得如何有感情地朗读。课文中人

物角色较多，语言生动、趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感

染，在有声有色的朗读中引导学生体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自

然科学的兴趣。

教学建议

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结

合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

课文是连环画的形式，设计教学时，可培养学生自主识字和独立阅读的能力。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写8个词语。

2．了解课文内容，弄清小蝌蚪变青蛙的过程。

【过程与方法】

1．仔细看图，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲故事，培养学

生的观察、思维和表达能力。

2．有感情地分角色朗读课文，完成课后有关词句练习，正确理解动词并能

运用动词。

【情感、态度与价值观】

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点

重点

了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

难点

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学准备

教师：1. 生字词卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌

龟、青蛙)。

2．有关蝌蚪和青蛙的科普片段。

学生：1.有条件的到河边观察一下蝌蚪和青蛙。

2．了解蝌蚪的生长过程(以图片或文字的形式展示)。

课时安排 时

第一课时

教学目标

1．学会生字新词。

2．了解小蝌蚪变青蛙的过程。

重点

有感情地分角色朗读课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。

难点

正确理解动词并能运用动词。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：“大眼睛，绿衣裳，四条腿，宽嘴巴，呱呱呱，捉害虫，顶呱

呱。”你知道它是谁吗？

2．小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？让我们一起走

进文本，寻找答案吧。

3．板书课题：小蝌蚪找妈妈

二、初读课文，整体感知

1．指导读课题。

(1)谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。

(2)小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。

(3)小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。

2．课题质疑：看到这个课题，你们想知道什么？(生：小蝌蚪为什么找妈妈？

小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……)

3．初读课文解疑。你们读懂了什么？

生自由读课文，可以把自己弄不明白的地方做上记号。

4．出示带拼音的词语卡片，“开火车”认读，纠正错误读音。

5．交流初读课文的感受。

6．看课件：动画演示小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然

后看见乌龟——最后看见青蛙妈妈。

三、抓住重点段落，品读感悟

1．看图： 课文写小蝌蚪是什么样儿的？

2．指导朗读，注意引导学生读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的

情态。

3．有一天，小蝌蚪忽然发出“寻人启事”：各位小朋友，你们好！你们都有

自己的妈妈。可我不知道自己的妈妈是谁，你们能帮帮我吗？

4．你们怎么知道我想妈妈呢？噢，我看见鲤鱼阿姨了，我去问问她。(指导

读第2自然段)

小蝌蚪怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去的？(面对面)用什么语气读？(急

切)看谁读得最好，老师扮鲤鱼妈妈，同学们扮小蝌蚪读一下。

5．遇到鲤鱼的部分，指导朗读的语气。

(1)小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的这部分要用急切的语气读。鲤鱼妈妈的回

答要用长辈式亲切的语气读出来。

(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

(3)学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。(正

面向前叫“迎”)在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼阿姨能发现自己。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条后腿

找妈妈→ 鲤鱼

(迎)

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，学会分角色表演。

2．感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

3．正确书写生字。

重点

1．有感情地朗读课文。

2．感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

难点

分角色朗读并表演。

教学过程

一、激趣导入

同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己

独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们接着

来学《小蝌蚪找妈妈》。

二、复习旧知

三、学习第3～6自然段

1．遇到乌龟时，小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？(指名说)

课文中为什么要用“追上去”？(表示小蝌蚪高兴、急切的心情)

(1)小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？

(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

(3)学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

(4)学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话？提醒学生：把它们俩的话合

起来就是青蛙的特点。理解动词：蹲、披、露、鼓。

2．指名分段读第4～6自然段。

小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说几句能表达小蝌蚪此时的

心情的句子。

(妈妈，我们终于找到您了！妈妈，原来您在这儿啊！)

四、认识青蛙的生长变化过程

1．师：老师还不够明白，小蝌蚪的妈妈怎么是青蛙呢？(学生回答)

找出写青蛙的生长变化的句子，读一读。

2．总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈时，自己的身体都在

发生变化。

3．教育学生青蛙是益虫，我们应该怎样保护它们。先让学生自己谈，然后

老师总结。

五、分角色表演

让学生扮演不同角色，然后学生自主评价。

六、生字书写

1．先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？

2．出示生字：两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳

提示：左窄右宽的字有顶、跳、肚、孩、哪、眼、睛；两是独体字。

3．教师示范书写。

4．学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了(变成青

蛙，捉害虫)

鲤鱼,(迎)) 乌龟,(追)) 青蛙,(游))

两

哪

宽

顶

眼

睛

肚

皮

孩

跳

教学反思

在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课

学习的兴趣。接下来我再以提问的形式追问：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？

那它们怎么相差那么大？”孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。

在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还有些欠缺。

其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有能够很好地处理，完全没有顾

忌孩子的想法，只是草草地收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自

己，导致孩子们的积极性也没充分调动起来，整节课的气氛比较闷。总而言之，

我还需要多讲课，多让其他教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨

炼中成长！