小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

（第二课时）

教学目标

1、 知识目标：

(1)、重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思。

(2)、通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、 能力目标：

(1)、正确流利有感情地朗读课文。

(2)、培养学生观察、思维和表达能力。

3、 德育目标

：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

教学重点

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

教学过程

一、激趣导入

1、小蝌蚪图片或实物

2、谈话引人

这是谁？（板书：小蝌蚪）小蝌蚪有妈妈？（有）（板书：妈妈）小蝌蚪的妈妈是谁呢？（青蛙）小蝌蚪知

道吗？（不知道）所以，小蝌蚪想找妈妈，我们跟着小蝌蚪一块儿去找，好吗？（板书：找）

今天我们来学习第11课《小蝌蚪找妈妈》，大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、

出示课件1

一边看图，一边读课文，一边想：

（1）、小蝌蚪长什么样？

（2）、蝌蚪妈妈长什么样？

（3）、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

2、学生读课文。

读完后请举手，比一比，看谁读得最棒！

1

三、图文结合，讲读课文

１、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）

（1）（课文第一副插图）

、出示课件2

你知道了什么？说一说。

（2）、读第一自然段。

课文里又是怎么写的呢？请读第一自然段，边读边划出写小蝌蚪样子的词语。

（3）、学文

1

理解“一群”的意思。 ○

看，老师手里有几只小蝌蚪？池塘里有多少呢？课文里用了哪一个词？（一群：指许多小蝌蚪聚在一

起）请你划出来，然后读一读。

2

、小蝌蚪长什么样？读一读课文中的句子。 ○

填空：

（3）

出示课件

（ ）脑袋

小蝌蚪图片 （ ）的身子

（ ）的尾巴

3

师：你觉得小蝌蚪怎么样？ ○

生：可爱

师：小蝌蚪在干什么呢？

生：快活地游来游去

师：从小蝌蚪的什么动作可以看出它们很快活？

生：甩着长长的尾巴游来游去

（板书：甩）

师： “快活地游来游去”是什么样子呢？ 请你想像一下，做这个动作。

（4）、指导朗读，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

小蝌蚪真高兴呀！谁来高兴地读一读这段话？

真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听。 (老师带着微笑读， 把“一

群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。)

学生读一读。

２、图文对照，讲读第２自然段。

（1）、引导学生仔细观察第二幅图。

师：请看第二幅图，问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？

生：小蝌蚪长出了两条后腿。

师：你真棒！小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。

师：小蝌蚪遇见了谁？

生：鲤鱼 。

师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？

生：说一说。（小蝌蚪想找妈妈，但又不知道妈妈长什么样，所以就游过去问。）

师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。

生：第二自然段。

（2）、自由读第二自然段。（）

出示课件4

思考： ○1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？

○2、它见到了谁，问了什么话？

2

○3、鲤鱼妈妈怎么回答的？它知道了什么？

（3）、讨论交流

○1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？(贴长后腿的画。) 请在“两条后腿”下面划上双横线。

○2、它见到了谁？问了什么话？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）

（贴鲤鱼图）

○3、理解“迎上去”在句子中的作用。（）

出示课件5

师：谁来读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话？

生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

师：小蝌蚪是怎样去问的？

生：小蝌蚪是“迎”上去问的。

（板书：迎）

示范表演“迎上去”的动作。（小蝌蚪和鲤鱼妈妈面对面，主动游过去打招呼。）（迎：正面向前，而且带

有主动热情的意思。）

师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这说明了什么呢？

生：小蝌蚪急着想见自己的妈妈。

生：小蝌蚪有礼貌。

师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。

生读。

师：读得好。

生自由读。

4

鲤鱼妈妈怎么回答的？它知道了什么？ ○

生：（）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

大声地读

师：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ （自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）

师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。

生读。

(4)、指导朗读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情。

“我们的”、“哪里”要读重音，读出小蝌蚪有礼貌、询问的语气、鲤鱼妈妈亲切的语气。

３、用学习第２自然段的方法学第３自然段。

师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多

着急呀！它们该怎么办呢？

生：（齐说）找哇！

（1）、（，即文中插图３）

出示课件6

第三幅图。

生：自由说。

师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。

生：第三自然段。

（2）、、读第三自然段

（3）、讨论交流

1、小蝌蚪又发生了什么变化？

（贴长前腿的画）

○

找出小蝌蚪身体变化的句子，请在“两条前腿”下面划上双横线。

2、理解“追上去”在句子中的作用。

○

师：小蝌蚪把谁当妈妈呢？

师：好，小蝌蚪继续游啊游，过了几天，它们又发生了什么变化？小蝌蚪把谁当妈妈？为什么？请看

3

生：乌龟

师：小蝌蚪在看见乌龟时怎么做的？

生：连忙追上去

（板书：追）

师：课文中为什么要用“追上去”而不用“迎上去”呢？

示范表演“追上去”的动作。（从背后赶上去打招呼）

（：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追的动画。）

出示课件7

师：一前一后要用“追”，同时也体现了它们以为找到了自己的妈妈高兴的心情。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈呢？

○

生：因为乌龟也是四条腿呀。

师：小蝌蚪看到四条腿的乌龟，心情怎样？

生：高兴，激动。

师：是啊，那么，小蝌蚪是怎么叫的？谁来学一学？

生：“妈妈，妈妈！”

师：乌龟是怎么回答的？你知道了什么?

生：“……头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳……”

师：小蝌蚪把乌龟当妈妈了，可真有意思。这一次，小蝌蚪虽然认错了，但是他们知道了妈妈更多的特

点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”。于是，他们充满了信心，继续

找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

4、。

指导朗读，读出急切的语气

○

4

、导读第4自然段。

（1）、看图 （，即文中插图４）

出示课件9

请小朋友仔细观察，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？

（2）、请小朋友读第四自然段。

（3）、你们真棒！小蝌蚪有什么变化？（尾巴不见了）青蛙妈妈是什么样子？

（出示课件）

（）、理解“迎上去”。

4

小蝌蚪终于找到妈妈了！他们是怎样来到妈妈身边的？（“迎上去”）

这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

（板书：游）

因为青蛙是“蹲”在荷叶上面的，小蝌蚪不用急着追赶，同时也说明小蝌蚪对妈妈的长相已经有了的全面

了解，相信自己不会认错了，认准了青蛙是自己的妈妈，所以不慌不忙。

师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生

动。

（5）、它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？

谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？

生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！”）

生二：（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）

师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。

（6）、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？

齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

（7）、蝌蚪跳到青蛙妈妈身边会说什么呢？比一比，看谁说得棒？

4

生一：“妈妈，我们终于找到了你！”

生二：“妈妈，我要天天和你在一起。”

生三：“妈妈，我找到了你真高兴。”

生四：“妈妈，我爱你！”

……

5、出示第六幅图。（读最后一段）

(1)、（出示课件11：小青蛙和妈妈一起捉害虫。）

小蝌蚪天天和妈妈在一起做什么呢？它们有什么变化？

(2)、读一读第五段

小蝌蚪的尾巴不见了,长成了青蛙,他们每天在田里捉害虫,多开心、幸福!

(3)、通过学习第五段，你懂得了什么（进行保护青蛙的教育）

（4）、指导朗读。

它们可真是人类的好朋友，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧!

小结：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。一只青蛙一天要吃害虫70只，一只青蛙一年能吃15000

多只害虫。青蛙善于捕捉害虫，所以，我们要保护青蛙。

四．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出

急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的场面。

五、巩固练习

1、 小蝌蚪是怎样变，成大青蛙的呢？

（1）、看课件，分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化。

课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。

（2）、填一填，读一读 。

黑脑袋、长尾巴的小蝌蚪，首先长出（ ），接着长出（ ），然后尾

巴变（ ），最后尾巴（ ），小蝌蚪变成了（ ）。

2、 演一演

小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？它们在意思上有什么不同？

当小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时，是“迎上去──”；当小蝌蚪看见乌龟时，是“追上去──”；当小蝌蚪

看见蹲在荷叶上的大青蛙时，是“游过去──”。

（1）、下面谁能到前面来，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么

位置，该向什么方向游）

生：（表演）

师：（情景表演结束，教师点评。） （ “迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。）

（2）、师：小蝌蚪又遇到了谁？

生：乌龟

师：下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到乌龟的情景表演给大家看？

表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。

生：（表演）

师：（情景表演结束，教师点评。）

5

（3）、师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？

师：小蝌蚪这次遇到了谁？

生：青蛙妈妈

师：下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到青蛙情景表演给大家看？

表演时提示演员蝌蚪和青蛙该站在什么位置。

生：（表演）

师：（情景表演结束，教师点评。）

三个不同的词语，确切地表现了三种不同的情况。可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他

学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。

五、小结

这一课中，我们认识了这么多小动物，你最喜欢谁，为什么？

今天，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天

捉害虫，是捕捉害虫的能手，所以，我们要保护青蛙。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

后腿图片 迎 鲤鱼图片

小蝌蚪找妈妈

前腿图片 追 乌龟图片

尾巴短了 游 青蛙图片

6