中班语言教案小蝌蚪找妈妈

中班语言教案：小蝌蚪找妈妈

中班语言教案：小蝌蚪找妈妈「篇一」

活动目标：

1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动准备：

1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

2、池塘（提供绿色彩带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找

自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

三、 提供材料，让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使

用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什

么本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿

复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌

龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪

是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来

感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调

动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深

了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基

人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩

子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互

动，同时，也满足幼儿想再一次作画的'欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪

的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘

画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比

如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让

她们根据自己的画来丰富自己的语言。

中班语言教案：小蝌蚪找妈妈「篇二」

教学目标：

·喜欢听故事，了解故事内容。

·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

教学准备：

（认知准备）看过小蝌蚪；

（材料准备）图片、故事录音。

活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：

一．宝宝和妈妈

2、玩表演游戏

幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

三、活动延伸：

区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

中班语言教案：小蝌蚪找妈妈「篇三」

设计意图：

这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰

富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起

幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、

发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

活动目标：

1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容;发展幼儿的观察、比较

的能力。

2、根据故事内容，分角色表演。

活动准备：

1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪

2、活动教具一套

3、录音机、磁带

活动过程：

1、分段欣赏故事，学讲角色对话

(1)幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作(双臂交叉抱住身体、晃着头)，游

进池塘(活动室)

老师：嘘---(幼儿安静下来)暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来

了(老师做动作、幼儿学动作)产下许多圆圆的卵(老师、幼儿全体蹲下扮成卵)青蛙

妈妈产下卵慢慢地活动起来了(做动作)非常地快乐。

(2)逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话

a.有一天，鸭子妈妈小蝌蚪高高兴兴地向前游去(边讲边操作活动教具)

老师：小蝌蚪看到了什么?怎么问?鸭妈妈怎么回答?

b.一条大鲤鱼小蝌蚪再向前游去(边讲边操作活动教具)

老师：把谁当成了妈妈?大鲤鱼怎么说?

c.一只大乌龟在前面游小蝌蚪又向前游去

老师：又把谁当成了妈妈?乌龟妈妈怎么说?

d.小蝌蚪游呀游结束

老师：小蝌蚪找到妈妈了吗?开始时它怎么问青蛙妈妈?青蛙妈妈怎么说?(了解

青蛙生长过程)

e.告诉幼儿故事的题目

老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》(跟念)

2、安静地听录音，整体欣赏故事。

下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样?

那么你们遇到高兴的事情会怎么样?

(深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来)

3、学习分角色表演，学讲对话。

(1)故事里谁是你最喜欢的，为什么?

(2)请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来(将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上)

同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

喜欢做小蝌蚪的和老师一起

(3)教师讲叙述内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。

(4)听录音，自由分配角色表演。

(5)结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面

游玩去。(离开活动室)

活动反思：

1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活

动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎

样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。

2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符

合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现了孩子的主体性。最后孩子

自由组合分角色表演，使活动进入高潮。幼儿在活动中的积极性很高，从头到结束

都保持着浓厚的兴趣。

3、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到"动"、"静"结

合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。

4、但活动中也存在着一些问题：角色游戏活动中孩子们自由选择角色后，老

师在讲叙述的过程中，每一角色的出现孩子等待的过程很长，特别是最后出现的青

蛙妈妈，导致个别孩子出现注意力分散。