小蝌蚪找妈妈小班教案15篇

小蝌蚪找妈妈小班教案15篇

小蝌蚪找妈妈小班教案1

活动目标：

1.学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌

蚪。

2.培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动

的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。

3.作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。

活动重难点

重点：培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术

活动的兴趣及大胆作画能力。

难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

活动准备：

课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。

环节教师行为

一、导入，激发幼儿兴趣。

二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

三、教师示范讲解画法。

四、交代作画要求，教师巡回指导。

五、评价欣赏作品。

六、结束活动

1、手指歌导入

2、猜谜语；小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去

找妈妈，长大以后吃害虫。

教师

1、小蝌蚪是什么颜色？

2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢？。

3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？

4、出示青蛙图片，引出小蝌蚪找妈妈。

1、教师示范：用右手食指的指腹在颜x料中轻轻蘸一下，

然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。

2、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小蝌

蚪就在游动了。

小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体

的不同地方。

1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

3、大胆作画，保持画面整洁。

将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。

幼儿集体唱《我上幼儿园》

教学反思：

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显

单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，

并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以

及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，

我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积

极性，再进行绘画基本操作的示范;

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，

以此来巩固幼儿的良好习惯;

4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画

操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴

都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多

加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈小班教案2

活动目标

1.练习原地转圈和听信号向指定方向跑。

2.用眼睛寻找目标后能快速行动。

3.遵守游戏规则，奔跑时能够避免碰撞。

4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协

作能力。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐

趣。

活动准备

1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。

2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，学会表演“小蝌蚪”。

活动过程

1.准备活动，引起兴趣。

幼儿跟着教师学小蝌蚪做操：“小朋友，我们一起来做操吧!

点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，弯弯腰呀

弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”

2.玩游戏——小蝌蚪找妈妈。

(1)教师介绍游戏规则。

“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个圈想

一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈仔细想;当念到“快去

找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后赶紧跑到妈妈身边。

(2)教师与配班教师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的头饰，

组织幼儿游戏。

(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行游戏。

注意提醒幼儿在奔跑时注意避让，防止碰撞。

3.放松活动——我是快乐的小青蛙。

教师带领幼儿模仿小青蛙，放松并整理各种动作。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以

孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程

中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个

幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾

及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，

可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼

儿的学习积极性。

小蝌蚪找妈妈小班教案3

活动目标

1.学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌

蚪。

2.培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动

的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。

3.作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养

成良好习惯。

5.体验想象创造各种图像的快乐

活动重难点重点：

培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的

兴趣及大胆作画能力。

难点： 幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

活动准备

课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。

环节教师行为

一、导入，激发幼儿兴趣。

二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

三、教师示范讲解画法。

四、交代作画要求，教师巡回指导。

五、评价欣赏作品。

六、结束活动

1、手指歌导入

2、猜谜语;小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找

妈妈，长大以后吃害虫。

教师：

1、小蝌蚪是什么颜色?

2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢?。(出示小蝌蚪图片让

幼儿比较)

3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴?

4、出示青蛙图片，引出小蝌蚪找妈妈。

(1)、教师示范：用右手食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，

然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。(春天

来了，青蛙妈妈坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!)

(2)、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小

蝌蚪就在游动了。

小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体

的不同地方。

1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

3、大胆作画，保持画面整洁。

将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。

幼儿集体唱《我上幼儿园》

活动反思：

在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准

备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪

的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上

体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问

孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的

幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但

是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在上

找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动

画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再

看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看

《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪

吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定

在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很

开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。

我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，

家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上

了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，

可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在

家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设

问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好

相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其

活动目标：

1、 教幼儿练习向指定的方向跑，并锻炼幼儿腿部肌肉力量。

2、 培养幼儿观察力，动作的灵活性和协调性，并努力与同

伴间保持距离。

3、 激发幼儿热爱妈妈的情感。

活动过程：

一、开始部分

1、 告诉幼儿今天学做小蝌蚪，引起幼儿的兴趣。（幼儿戴

上头饰，教师也戴上小蝌蚪的头饰）

2、 启发幼儿一起学习小蝌蚪游。

3、 告诉幼儿带他们到有趣的地方玩，幼儿随音乐学做小蝌

蚪游，做不同的游水动作。

二、基本部分

1、 请幼儿围坐在草地上，提问：知不知道妈妈是谁？想不

想找妈妈？想一想妈妈在什么地方？

2、 教师示范怎样找，对幼儿说明向指定方向怎样跑。

3、 提问：我是怎样找妈妈的？

4、 幼儿分组练习。

5、 集体练习向指定方向跑，到处找妈妈。

6、 游戏：《小蝌蚪找妈妈》。利用幼儿园的大型设备和设

施，从场地的不同地方找寻妈妈3-4次，增加运动量。

7、 最后老师换头饰变成小青蛙，告诉小蝌蚪："妈妈在这

儿。"

三、结束部分

1、 和幼儿交流心情，与幼儿亲一亲，抱一抱。

2、 让幼儿找同伴乐一乐。

3、 带小蝌蚪随音乐回家。

小蝌蚪找妈妈小班教案5

一、设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们

关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故

事《小蝌蚪找妈妈》正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现

实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴

趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。，故事中小

蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育

活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原

来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常

出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能

用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环

境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动

的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班

幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

二、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作

用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个

目标：

（1）观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的观察能力。

（2）通过看图说话为幼儿的说话，增强幼儿口语表达能力。

（3）培养幼儿安静的听老师讲故事。并在活动中，使活动

呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。

充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

三、教学准备：小蝌蚪、故事书和图片。

四、教学过程：

开始部分（老师把图片准备好）

春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，

青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，

小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。出示图一

中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪

儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又

大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在

哪里？

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你

们到前面去问一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、

呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的

对话，有利于幼儿的语言训练。

五、说教法

新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作

者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，

在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼

儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

１、探索法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿

根据教师准备的小蝌蚪进行探索。

２、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松

的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互交流自己获

得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。

３、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐

性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问

一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中

的语言。

４、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一

问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是

语言教育的任务之一。

六、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了

认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的

学法有：

１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指

达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿

看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。

２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过

的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进

一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表

现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了故事

的语言。

小蝌蚪找妈妈小班教案6

设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的

最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子

们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东

一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》

中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一

段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，

易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活

动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么

将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的

参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了

一定的活动量。

教学目标：1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿

腿部肌肉力量。

2、培养幼儿爱妈妈的情感。

教学准备：1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和

幼儿扮小蝌蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）

妈妈。

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。教学过程：一、开始部分（教师和幼儿在场地

中间蹲下作睡觉状）（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地

吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变

成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分

快活。教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在

游涞游去，

活动身体。〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自

由活动，做游戏前的准备活动〕

中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪

儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您

看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈

妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看

见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈

有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：

谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！

您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们

的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小

蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看

见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈

穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好

孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到

2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈

妈一起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞

蹈。自我评析：小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟

着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也

和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以

角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动

的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运

动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参

与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一

份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉

使用礼貌语言的良好习惯。

小蝌蚪找妈妈小班教案7

游戏目标：

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力

量。

2、培养幼儿爱妈妈的情感。

游戏准备：

1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌

蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）

妈妈。

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。

游戏过程：

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着

池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长

尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游

涞游去，活动身体。

〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做

游戏前的准备活动〕

二、中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪

儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又

大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到

前面去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、

呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有

礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]

结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做

各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

[注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步

肌肉的活动强度]

2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈

妈一起去捉害虫吧！

小蝌蚪找妈妈

暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬

天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水

草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

活动反思：

在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指

定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指

定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐

心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿

活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这

样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿

表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合

小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。而且教师以角色身

份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐

趣。

小蝌蚪找妈妈小班教案8

一、目标：

1、在游戏活动中，能充分展开想象，初步理解诗歌内容,

并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美好的

情感。

二、准备：

1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带

2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪

三、过程：

1、引导幼儿在游戏中展开想象，去理解诗歌内容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。”

师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，

小朋友，你们看谁会来呢？”（出示背景图片）

师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真开心，小蝌蚪的尾巴

是什么样的？”（细细的，长长的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭来扭去）

师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一

起来学一学小蝌蚪游泳。（在表演时，教师可提示：小蝌蚪，细

尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真开心）

（2）理解第二句“游来游去找妈妈”。

师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真开心。忽然听到小鸭

子在呷呷地叫‘妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈

妈’，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。

小蝌蚪着急地说：“那我们的妈妈呢？我们快点去找吧”。（边

出事图片边讲述）

师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的？”（东找找，西找找；东游

游，西游游）

师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，

我们可以说‘游来游去找妈妈’”。

师：“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。”

（师生一起表演，教师提示幼儿“东找找，西找找，游来游

去找妈妈，妈妈在哪里呢？”并引导幼儿很着急地在这里游游，

那里游游，这里找找，那里找找）

（3）用对话的形式理解最后三句，体验母子亲情。

师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多着急，如

果我们小朋友找不到自己的妈妈，你会怎么办？”（喊妈妈）

师：“是的，我们可以大声一点喊妈妈，谁来试一试你心里

着急时喊妈妈的？”（引导幼儿注意表情和语气的变化，并做呼

唤的动作，让幼儿知道声音可以传更远一点）

师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”（录

音：“妈妈，妈妈你在哪里？”）

师：“小蝌蚪和我们的办法是一样的，现在我们来帮小蝌蚪

一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。（全体起立，做呼唤状

一起喊“妈—妈，妈—妈，你在哪儿？”）

配班教师（幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来）边跳边

亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈——大青

蛙”。（欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”）

师：“小蝌蚪的妈妈是谁？”（大青蛙）

2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。

（1）欣赏整首诗歌，幼儿安静、专心地听一遍。

师：“小朋友真能干，老师把你们刚才帮助小蝌蚪找妈妈的

故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪，找妈妈》。

我们来听一听。（教师有激情地朗诵一遍）

（2）幼儿整首念诗歌二遍（边看图片边念，注意引导对话

时的语气和表情）

（3）以游戏的方式表演、复习巩固诗歌，体验母子亲情的

愉悦。

师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的游戏，你们做小蝌蚪，

师：“你们刚才念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以稍微

轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才喜欢。现在我们再来做一

遍，看谁表演最好。”

师：“现在老师来做妈妈，你们做小蝌蚪。（让幼儿通过自

己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让

配班教师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的）

3、活动，教师扮青蛙妈妈的角色，自然结束活动。

师：“孩子们，你们刚才表演地真棒，以后妈妈再也不和你

们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告诉小鸭子，

你们也找到了妈妈。

（幼儿听歌曲《小蝌蚪找妈妈》模仿小蝌蚪游泳的动作，走

出教室）

小蝌蚪找妈妈小班教案9

活动目标

（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验

美术活动的快乐。

（3）让幼儿关爱小动物。

（4）在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

（5）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体

验。

重点难点

重点：怎样正确使用棉签画画

难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

活动准备

（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸

的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的

头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸

若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小

蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看

过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩

子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在上找到了这个动画

片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每

个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都

和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太

狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子

只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子

们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接

触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩

子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，

让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上了解，虽然这个知识

点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系

达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，

都教育什么。

活动过程

一、谜语导入，引出小蝌蚪

（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大

脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动

物）。（谜底：小蝌蚪）

幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。

（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神

秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩

子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在

谜语导入过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动

作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的

谜语游戏训练，孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用

谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

（2）师：那你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？

幼：听过

师：到最后小蝌蚪找到它们的妈妈了吗？

幼：找到了。

师：那谁是小蝌蚪的妈妈？

幼：青蛙。

（在课前经验准备的时候，有一部份孩子听过《小蝌蚪找妈

妈》的故事，但有一部分没有听过，我就让所有的孩子一起欣赏

了这个动画片，也让家长在家给孩子讲了讲这个故事，让孩子们

在课前有对蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上课时感到陌生。

因为小班的上课时间是十五分钟，为了能在有限的时间内能更好

的完成活动目标，就需要把故事的内容在课前准备好，起初本以

为孩子们应该都听过这个故事，没想到一部分孩子真没听过。应

该组织家园联系，让家长每晚给孩子将一个睡前小故事，同时可

以让孩子慢慢复述故事，从小班培养孩子的语言能力。）

二、了解小蝌蚪身体特点

（3）师：孩子们，你们看今天李老师把谁请到我们小三班

了？（从纸箱里面拿出鱼缸，里面有很多条小蝌蚪。）

幼：孩子们兴奋的都站起来了，特别高兴，都在喊：“小蝌

蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有几个小孩下坐到前面一起来看。

师：我环绕每个桌子和座位，让孩子们仔细观看蝌蚪长什么

样子。

幼：有的说小蝌蚪是黑色的、有的说小蝌蚪长着圆圆的大脑

袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪长的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是

弯弯的等等。

师：老师跟着孩子一起总结小蝌蚪有一个大大圆圆的脑袋，

脑袋后面还长着一条细细，弯弯曲曲的尾巴，小蝌蚪的身体是黑

色的。老师一边总结一边在黑板上用彩笔做示范，画出一个小蝌

蚪，加深孩子对蝌蚪的印象。

师：好了，孩子们，小蝌蚪累了，说要回去休息一下，我们

一起小声的和他们说再见，不要吵到他们休息好吗？

幼：孩子们逐渐小声的和小蝌蚪们不舍得说“再见”了。

（课前准备时，我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们

也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的

兴趣，观察的更仔细，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些

混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到

前面来拥挤了，当时有些慌张，这是我没有预想到的，老师提的

的兴趣很高，很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静

制动，很难过的说：“小蝌蚪好像很害怕了，你们都在前面拥挤，

大声说话，吓到它们了，这时有的小朋友回到了座位，我提出要

求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮流

让每个小朋友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都

安静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们仔细观察，小

蝌蚪长什么样子？孩子们看的很认真，回答问题的时候，孩子们

都很积极踊跃的回答，并且回答的都很棒。）

（4）用棉签画小蝌蚪

师：小蝌蚪生活在哪里？

幼：水里面。

师：好，小朋友请看这里，这是一个池塘，里面有几条小蝌

蚪，看看还有什么？

（出示一幅老师画好的池塘背景图）

幼：有荷叶、有荷花、有小蝌蚪。

师：小蝌蚪喜欢群体生活，但是池塘里面只有几只小蝌蚪，

我们一起把它们的其他同伴画出来，好不好？

幼：好好

师：但是今天我们不用笔，而是用它来画（出示棉签），你

们看这是什么？

幼：棉签

师：平时在什么情况下会用到棉签？

幼：打针前用、掏耳朵用等等。

师：不错，我们都会在打针前用棉签消毒皮肤，还有如果小

朋友用棉签掏耳朵可要小心，必须爸爸妈妈在的情况下才可以

用，否则自己掏耳朵会有危险的。

但是今天李老师要用棉签来画小蝌蚪，怎么用棉签画画呢？

首先，棉签你们看是没有颜色的，我们把棉签蘸一下黑色颜料，

看，棉签变成黑色的了，在池塘里画出小蝌蚪圆圆大大的黑脑袋，

之后在后面画出一条细细弯弯曲曲的长尾巴，看，小蝌蚪游出来

了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么

方向游的小蝌蚪都有。谁想到前面来试一试？

幼：王浠滨，冯泳琪

（当我在前面讲解怎样用棉签画小蝌蚪时，冯泳琪小朋友因

为好奇，不自觉的走到前面来了，于是我说：“谁想到前面来试

一试？”就让王浠滨，冯泳琪来前面画一画。两个小朋友特别爱

师：如果小朋友不小心把手弄上了颜色，可以用篮子里面的

手纸擦擦手，然后再放进篮子里面。如果小手很干净，就不用手

纸擦了。还有如果画完一个蝌蚪后，棉签没了颜色，再到调色盘

中蘸蘸颜料继续画小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉签碰到自己的

身上和其他小朋友的身上，画完后把棉签一定要放进调色盘中，

不能乱扔。好了，孩子们我们一起试一试吧。

师：每位小朋友发纸、调色盘、篮子。

（在上美术课前，一定要在课上把要求提好，在课前要预想

很多问题可能发生，比如有的会用棉签掏耳朵，所以要告诉棉签

不能随便使用会有危险的、在孩子用棉签画画时，就会用完随意

扔到地上，所以要提出要求，不要随意乱丢乱放，要放回到调色

盘中、幼儿可能在用棉签画画时，不小心蹭到手上和脸上，或衣

物等其它地方，这时就需要用到手纸，不要随意乱摸。要在行为

和卫生习惯提出要求，养成好习惯。孩子们画的兴趣很浓，课堂

纪律特别好，都在认真地用棉签画画，体验用不同的绘画工具带

来的绘画乐趣，每个孩子画的都特别好。）

活动展示：

把孩子们作品都展示在黑板上。

爸爸、妈妈和孩子们，它们一起出去寻找其它的小蝌蚪了。”最

后，我让孩子们彼此看一看其它小朋友画的小蝌蚪是什么样子

的，互相欣赏。）

师：好了，孩子们，我们一起和小蝌蚪去找妈妈好不好？

幼：好，好。

师：唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》

（给每个孩子发一个小蝌蚪的头饰，戴在头上，老师戴青蛙

妈妈的头饰，把老师围在中间，一起唱跳《小蝌蚪找妈妈》的歌

曲。由于教师空间比较狭窄，跳的比较拥挤，但是孩子们唱的跳

的还是特别开心。）

教学反思

1、教师自我评价：

①优点：在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括

了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验

模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子

在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，

课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没

想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的

水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，

并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在

的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见

过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所

以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感

兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也

太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条

件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看

图书和上了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过

这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以

引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，

做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想

到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓

厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想

回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术

活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生

的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

②缺点：在课前预设问题时，没有想到再拿出活的蝌蚪时，

孩子们那么的兴奋，课前准备时，我知道很多孩子都没见过活的

小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更

以至于都到前面来拥挤了，当时有些慌张，这是我没有预想到的，

老师提的要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子

们对蝌蚪的兴趣很高，很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手

势，以静制动，很难过的说：“小蝌蚪好像很害怕了，你们都在

前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小朋友回到了座位，

我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师

保证轮流让每个小朋友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每

个孩子都安静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们仔细

观察，小蝌蚪长什么样子？孩子们看的很认真，回答问题的时候，

孩子们都很积极踊跃的回答，并且回答的都很棒。由于班级面积

比较小，加上课的尾声比较急，最后的歌表演有些仓促了。

2、总的来说这节课上的挺满意，预设的活动目标都完成了。

就是课后怕时间紧张，歌表演《小蝌蚪找妈妈》唱的太仓促了。

3、课上有出乎意料的事发生，在课前预设问题时，没有想

到在拿出活的蝌蚪时，孩子们那么的兴奋，课前准备时，我知道

很多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找

来了活的生物，这样更能提起他们的兴趣，观察的更仔细，当时

孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的孩子还下坐看，

其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些慌张，

这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，但是

回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高，很喜欢它们。于是

我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难过的说：“小蝌蚪好

像很害怕了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时

有的小朋友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，

不要吓到小蝌蚪，老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们，这

个方法还真挺管用，每个孩子都安静的回到座位上了。

4、如果再重新上一次这节课，我会让孩子们尝试用手指画

蝌蚪，体验不同的乐趣。

小蝌蚪找妈妈小班教案10

活动目标：

１、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

２、感受妈妈们的热情和关怀。

2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动准备：

1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

2、池塘（提供绿色彩带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大

了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何

找到自己的妈妈的。

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们

会说些什么？

三、 提供材料,让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈

妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是

什么样儿的？有什么本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中

人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调/速度/音色和

节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅

速度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈

会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多

月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙

的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动

1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

小蝌蚪找妈妈小班教案11

活动目标：

1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2.培养幼儿动作的创造性。

3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过

“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：重点：

体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说

各角色的话。

活动过程：

一.欣赏音乐，学蝌蚪游。

1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈

妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学

小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿

来学一学小蝌蚪游泳）

3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样

在水里游的。

二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请

蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：老师带领在__x处咂嘴表示吃东西。师：

蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游

去做游戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。

（音乐[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上

前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我

不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在

哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼

说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，

乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱

呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手

说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

四.学说角色的话。

1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第

一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么

回答的？（学说鸭妈妈的话）

2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五.游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配

班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六.结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游

戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈

妈的游戏，好吗？

教学反思：

小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而

托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的

故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过

《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的

语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进

行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也

容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我

们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你

的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿

的角色表演减低了难度打下了基础！

小百科：蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤

蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，

生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠

体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开

始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡

（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。

小蝌蚪找妈妈小班教案12

活动目标：

1、对观察小昆虫、小动物有初步兴趣。

2、练习添画蝌蚪的尾巴。

3、认识黑色，巩固棉签画的方法。

活动准备：

知识经验：幼儿有画棉签画的经验。

物质材料：黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画

纸，小蝌蚪的图片

一、开始部分：

1、用儿歌引出小蝌蚪

小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑脑袋细尾巴，游来游去找妈妈。

2、认识小蝌蚪。

观看小蝌蚪的图片，了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分：

1、观察画面

出示画纸引导幼儿观察画面内容，发现画了几只小蝌蚪但都

没有尾巴。

2、示范画法

教师拿出棉签，用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出

弯弯的（曲线）小尾巴，示范过程中注意提醒小朋友如何使用材

（1）准备材料

每人一张画纸，一根棉签，黑色颜料放在桌子中间。

（2）幼儿作画，教师指导

教师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。

三、结束部分：

1、将幼儿作品摆放在一起进行欣赏，励幼儿大胆参与。

2、收拾绘画用品，组织幼儿洗手。

活动延伸：

为幼儿讲述故事《小蝌蚪找妈妈），增强幼儿对小动物的喜

爱之情。

小蝌蚪找妈妈小班教案13

【活动目标】

1、初步了解小蝌蚪的成长过程。

2、在游戏的过程中练习翻滚、双脚跳和手脚爬。

3、体验游戏的快乐并能够大胆的表达对妈妈的爱。

【重点难点】

活动重点：通过游戏使幼儿在翻滚、双脚跳、手脚爬

等能方面得到发展。

活动难点：能够遵守游戏规则，手脚协调的爬过拱形门。

【活动准备】

物质准备：小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、长出两条前腿

的小蝌蚪、小青蛙、青蛙妈妈、大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等动

物头饰，垫子、荷叶、拱形门、音乐《加沃特舞曲》。

经验准备：幼儿有听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，看过《小

蝌蚪找妈妈》的童话剧。

【活动过程】

1、活动导入：

谜语：小黑球，水里游；细细的尾巴，大大的头。（蝌蚪）

师：幼儿园的池塘里多了许多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一

扭、转个圈来想一想我们的妈妈她在哪？

2、小蝌蚪找妈妈

（1）小蝌蚪在池塘里游来游去寻找妈妈。（自由游动向大

师：这里没有我们妈妈，可是妈妈在走之前托乌龟先生给小

蝌蚪们留了一封信。（亲爱的孩子们：妈妈没有抛弃你们，妈妈

在很远的田里捉害虫，你们还不能来找我，因为你们还不够强大，

要变得更强大就要经过考验，闯关成功就能见到妈妈啦，加油我

的孩子们。）

3、小蝌蚪来闯关

（1）翻滚吧小蝌蚪。（要求幼儿不能用手和脚协助，通过

身体滚过垫子。通关的小蝌蚪会长出两条后腿。）

（2）荷叶蹦蹦跳。长出两条后腿的小蝌蚪要双脚连续跳荷

叶，闯关成功的小蝌蚪长出两条前腿。

（3）穿越彩虹门。长出四条腿的小蝌蚪手脚爬钻过拱形门，

褪去尾巴变成小青蛙。

4、和妈妈一起捉害虫。

（1）闯关成功的小青蛙用咒语“啊呜哩嘛啼轰”召唤了妈

妈。

青蛙妈妈：“宝贝们真棒，你们是怎么从小蝌蚪变成青蛙的

呢？”引导幼儿回忆自己是如何从一个小小的卵变成青蛙，巩固

知识。

（2）和妈妈一起捉害虫，体验变成青蛙的乐趣。

5、活动延伸：

1、小青蛙捉害虫，练习撑跳触物，跳的过程中抓住害虫。

2、表演区自由演绎《小蝌蚪找妈妈》。

【活动反思】

活动设计本着以幼儿为主体，尊重幼儿年龄特点的和兴趣需

要。以游戏化的形式贯穿整个过程，用小蝌蚪找妈妈的故事作为

主线贯穿于活动之中，引导幼儿帮助小蝌蚪找妈妈，激发幼儿的

活动兴趣。在游戏的过程中体验小蝌蚪的成长过程，先是从一颗

小小的卵慢慢的活动起来变成一只小蝌蚪，小蝌蚪滚过垫子长出

两条后腿；长出两条后腿的小蝌蚪跳过荷叶长出两条前腿；长出

后腿和前腿的小蝌蚪手脚爬过拱形门，褪去尾巴变成一只小青

蛙，来到田里找正在捉害虫的妈妈。通过自己亲身经历一个一个

的关卡，感受由卵变成小青蛙的喜悦，体验小青蛙的成长过程。

在支持幼儿兴趣需要的同时促进幼儿翻滚滚、双脚跳、手脚爬等

能力的发展。

根据《指南》精神，手脚爬应该是本年龄阶段幼儿的活动重

点，因为平时开展活动时，手脚爬练习的相对比较多一些，所以

大部分幼儿掌握的都比较好。反而是翻滚的部分，平时并不是很

注重这方面的练习，导致“翻滚”成了本节活动的难点，大部分

幼儿不能掌握翻滚的技巧。因此，再实施本节活动时应把“滚”

作为活动的难点，在平时活动的过程中创设一些翻滚的游戏，促

进幼儿协调能力的发展。

小蝌蚪找妈妈小班教案14

一、设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们

关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故

事《小蝌蚪找妈妈》正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现

实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴

趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。，故事中小

蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育

活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原

来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常

出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能

用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环

境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动

的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班

幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起

着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了

以下几个目标：

(1)观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的观察能力。

(2)通过看图说话为幼儿的说话，增强幼儿口语表达能力。

(3)培养幼儿安静的听老师讲故事。

(4)锻炼幼儿的团结协作能力。

(5)体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于

生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供

了可能性。

二、教学准备：

小蝌蚪、故事书和图片。

三、教学过程：

开始部分(老师把图片准备好)

春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，

青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，

小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。出示图一

中间部分

1、老师：听，什么声音?咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿

呢?让我们一起去问鸭妈妈吧!

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又

大。喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型

特征。好孩子，去问鱼妈妈吧!

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到

前面去问一下乌龟妈妈吧!

小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见!

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪

里?

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你

们到前面去问一下鹅妈妈吧!

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见!

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、

呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧!

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊!我们找到妈妈啦!

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的

对话，有利于幼儿的语言训练。

极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。]

活动反思：

在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指

定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指

定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐

心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿

活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这

样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿

表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合

小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。而且教师以角色身

份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐

趣。

小蝌蚪找妈妈小班教案15

设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们

关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故

事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到

西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信

号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然

后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活

动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始

终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增

加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到

体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的

活动量。

教学目标：

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力

量。

2、培养幼儿爱妈妈的情感。

3、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

教学准备：

1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌

蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）

妈妈。

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。

教学过程：

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着

池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长

尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游

来游去，活动身体。

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪

儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又

大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、

呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。！小蝌蚪：啊！我们找

到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游来游去，间或停下进行有

礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]

三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做

各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

[评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步

肌肉的活动强度]

2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈

妈一起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞

蹈。

[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]

教学反思：

小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，

适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起

扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪

影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既

主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度

适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游

戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。

游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌

语言的良好习惯。