幼儿园小班健康教案 小蝌蚪找妈妈9篇

幼儿园小班健康教案 小蝌蚪找妈妈9篇

小蝌蚪找妈妈 1

教材简析：

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的

过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文

结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他

们用多种方法学会生字。

学生分析：

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师

应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很

熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角

色朗读更能受他们的欢迎。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导

者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极

性，采用学生喜欢的方式朗读。

教学目标：

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1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

教学过程：

一、谜语导入

老师这儿有一条谜语，想猜吗？

“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌

头把虫抓。”（青蛙）

你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）

谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌

蚪图片，板书课题）

[兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生

活，越能激发他们的求知欲]

二、自主识字，感知课文。

1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？

（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生

字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等

老师读时认真听。）

2、学生试读，教师巡视指导。

3、教师范读。

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4、再次读文，自查朗读情况。

5、出示词语卡片，检查识字情况。

a 你会读哪个词语就大声的读出来。

b 谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？

6、识记生字

学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来

识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？

阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

7、指导写字（略）

[ 学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前

老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生

掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要

远远好于部件记忆法。]

三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对

应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。

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2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接

顺序来。）

第一自然段：引导学生加上动作朗读。

学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进

入情境，体验到朗读的乐趣。

第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。

第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪

的关心、爱护、组织

学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

3、戴上头饰表演读。

4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条，又

过了几天，长出了两条（ ），没过多久，不见了，变成了一只只能

捉害虫的。

四、总结全文：你有什么收获？

教学反思：

上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生

喜欢的教学方法是上好语文课的关键。

1、情境的创设在教学中至关重要。

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本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其

是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛

他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其

中的情趣了。

2、让学生自由选择识字方法。

“自己喜欢的就是最好的”。本课中的生字学生，想怎么学习就

怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物

联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。

小蝌蚪找妈妈 2

教学目标

1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识

字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

2.会读词语，理解词语含义。

3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4.熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

5.说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的

快乐。

教学重点掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会

读背儿歌。

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教学目标

1.认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

4.借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的

观察能力；增强对科学童话的兴趣。

教学重点借助图画或其他手段识字、读书。

课时安排2课时

课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

教学过程

教学案例（一）

一、猜谜激趣，导入新课

1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长

出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道

它是谁吗?

（学生猜谜，开展讨论）

2.课件出示小蝌蚪和青蛙。

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3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈

二、创设情境，感知课文

1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观

看动画课件）

2.组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1.（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个

生字。

2.指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普

遍识记有困难的字）

3.课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”

8个生字，教师检查识字效果。

4.巩固识字，找朋友。

阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可页

四、讨论交流，整体感知内容

1.学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的

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过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

2.讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什

么不明白的地方吗?

五、学写生字培养习惯

1.出示要求会写的6个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）

4.学生描写、临写。

第二课时

一、导入

课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、角色迁移，体验文本

播放课件，多种形式读好课文。

1.细读第一自然段。

a.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪

可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说

它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

b.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道

“一群”数量多，并用“一群”说话。

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2.看图读二、三自然段。

指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。

鲤鱼：亲切。

乌龟：和蔼。

学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。

3.指导朗读第四、五段。

a.蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

b.青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）

4.学生齐读最后一自然段。

三、感情朗读

四、巩固练习，理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游

哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不

见了，变成了一只只能捉害虫的。

2.我会说

你们已经长成青蛙了。

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小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

五、巧设悬念，课外延伸

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害

虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?

课时安排：2课时

课前准备：

1.搜集过“六·一”时的照片。

2.祖国各地景色课件。

教学过程

教学案例

第一课时

一、我的发现

1.学生自由读，想一想你发现了什么?

2.同桌互听互读，说出自己的发现。

3.指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生

回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种

识字方法。）

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4.以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程

中识记生字。

5.选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1.自由读，不认识的字请教同桌。

2.分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3.自由选词说话。

（二）我会连

1.自由练读，读准平、翘舌音。

2.同桌互听，纠正读音。

3.动笔连线。

（三）读读背背

1.教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2.自由练读，借助拼音读准儿歌。

3.教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

4.学生一边看课件，一边跟背。

5.以解说员方式背诵。

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6.全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境，激趣引入

播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小

朋友在做什么，他们为什么这么快乐?

1.上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2.四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的

表现与大家交流交流。

3.选出代表，展示照片，在全班交流。

三、激发欲望，展望“六·一”

1.教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介

绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参

与的欲望。

2.同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

3.四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4.各组派代表公布本组的活动方案。

5.把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

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小蝌蚪找妈妈 3

【教材分析】

这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多

幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的

发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知

不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再

加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小

独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜

爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察

蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。学生虽然

熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一

些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么

和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。

【教学目标】

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养

学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

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【教学重点】借助图画或其他手段自主识字、读书。

【教学时间】3课时。

【教学建议】

本课分为三大教学板块：

一、识字、写字

1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一

猜，实在猜不出来的，做个记号。

2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，

互相听。

3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；

⑵ 通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。

⑶ 观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。

4、结合语言环境写一写。

二、朗读感悟

1、读课题，有什么问题要问吗?

2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形

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式帮助理解。

4、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语

气。

5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?

6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一

读；采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小

蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和

气。

三、实践活动

1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪

养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。

2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、

小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。

3、语言的积累活动。

⑴ 读一读，说一说。

碧绿的衣裳 碧绿的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）

长长的尾巴 长长的（ ） 大大的脑袋 大大的（ ）

⑵ 说出表示颜色的词。

⑶ 读读说说。

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你们已经长成青蛙了

小青蛙的尾巴已经不见了。

（ ）已经（ ）。

【本课设计特点】

1、读中感悟。

整堂课，始终让学生直接面对文本，开展个性化阅读。让学生主

动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据学生的

理解程度和质疑情况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动

始终是积极的。

2、演中理解。

一年级学生对表演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表

演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的

理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的

理解。

3、实践中积累。

教师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学

生的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。

小蝌蚪找妈妈 4

教学目标

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1、 学会“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变

化。

3、 增强对科学童话的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化。

教学具准备：课件、生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，认识它们吗？（课件出示小蝌蚪）它们的妈妈不见了，

它们要去找妈妈。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题）

（采用课件出示蝌蚪可爱的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪

要找妈妈，更增强学生的好奇心，也迫切的要进行读书。）

二、整体感知，自主识字

1、 多媒体播放动画，教师范读。

2、 用自己喜欢的方式读课文，不认识的字圈出来，请小伙伴帮

忙，把课文读通。

3、 小组交流识字情况。读准字音，给生字找朋友，说说记住这

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些字的好方法。

4、 出示生字卡片，开火车读。

（学生是识字的主人，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习

惯至关重要，教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体

地位）

三、图文结合，读中感悟

1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。

3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？

（给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进

学生更好的读书。）

四、指导写字

1、 出示“有、在、什、么”引导认读。

2、 观察特点，说说它们在田字格中的位置。

3、 教师范写，学生练习。

第二课时

一、复习导入

水底寻宝：（课件出示）小蝌蚪在水里看到了这些词：打鼓、披

风、阿姨、迎接、追赶、头顶，大家读一读吧！

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二、精读课文，深入领会

1、 课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？

指导朗读。

课件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，

________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

2、自由读第二、三段，想想你知道了什么？ 引导学生弄清上蝌

蚪的变化，和从鲤鱼阿姨和乌龟妈妈那里知道了什么？

分角色读课文。

3、小组合作读四、五段。

讨论：你又知道了什么？引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪

的变化。

课件出示：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，

披着________，露着________

朗读这一部分。

4、齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？

（文中的插图是重要的学习资源，有利于帮助学生理解课文，教

师进行了有效的利用，通过多种形式的读，促进学生的理解与感悟，

发展了学生的思维，提高了阅读能力。）

三、演读课文。

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1、 小组分角色朗读全文。

2、 演一演。教师也参与表演。

3、 说说青蛙的生长变化过程。

（进入情境，能更好体会内容，获得审美体验。采用学生喜欢的

表演方式，还能促进学生形成多种能力。）

四、练习拓展

1、 出示课后“读读说说”引导学生多种形式的朗读。

2、 练习填一填。

3、 你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！

（加强课内外的联系，交流中互相学习，体验成功，享受快乐。）

五、指导写字

1、 出示“变、条”引导认读。

2、 说说怎样写才好看。

3、 教师范写，学生练习。

评析：

1、体现师生、生生的平等关系。教师力求做学生学习的组织者、

引导者，保护学生的好奇心，以伙伴的身体参与学习活动中，如与学

生一起表演课本剧，实现了师生的平等关系，建立了民主、亲切、和

谐的氛围。

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2、教师有开发课程资源的意识。课文的插图往往在实际教学中

被许多教师所忽略，本课教师注重了插图的作用，进行图文结合，促

进学生的理解与感悟。

3、注重了语言实践。在学生充分读书的过程中，教师适时出示

相关的练习题，学生形成了自己的积累，培养了语感，发展了思维，

获得审美感受，使三维目标有机的整合。

小蝌蚪找妈妈 5

教学目的

1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的

几次形体变化，培养学生观察能力。

3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学时间3课时

教学重点

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能

力。

教学难点

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学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

教学准备

1、挂图

2、幻灯片

教学过程

第一节

一、揭示课题

池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是

谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、从图入手指导总观全图

问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

三、读全文，理解一、二自然段

（1）读准字音。

（2）标出自然段。

①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

②学生再读第一自然段。

问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

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③自由读第二自然段。

问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重

点指导三个问题，要求先谈问题a。过了几天，小蝌蚪有什么变化？

看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b。它见到了什么，问了什么话？（见

到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c。它是怎样得到回答的？（板书：

四条腿宽嘴巴）

师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话

什么意思？③读问题看图回答问题。

四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

布置作业：读第三、四、五自然段。

第二节

一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

二、三个学生分别读三、四、五自然段

（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法

基本相同？（三、四自然段）

（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，

看图回答问题。④再读全段。

（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来

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到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么

说的，怎么做的？

（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎

上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，

也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟

前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游

过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，

于是就高高兴兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问：第五自然段有几句话？

1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

2第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解

妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴

呀！

布置作业：课后练习2

板书设计

第三节

一、在生字表中标出字的偏旁部首

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二、出示生字

1、易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第

五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下

边不出头）

2、正音：捕（bu）裳（shang）

3、组词

脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）

恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）

4、笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是

三、结合课文说说词语的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。

碧绿：青绿色。

捕食：捉取食物。

鼓：本课是凸起的意思。

四、布置作业：1、写生字2、写词3、课后练习

小蝌蚪找妈妈 6

【教学目标】

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1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热

爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

2、学会本课11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意

思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

3、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”

写一句话。

4、能正确流利地朗读课文。

5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一课时

【教学目标】

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读

音，掌握16个词语。

【教学过程】

一、出示课题，质疑

1、根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。

如：小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要

写不合群的小蝌蚪？

二、带着问题读课文

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1、学生自己读课文。

2、指名读感兴趣的小节，并纠正读音。（调、别、仍、难、觉）

三、默读课文，根据课文内容题问题

1、默读。

2、同学间交流。

3、集体交流。

四、抓主要问题

1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答

案。

五、讨论

不合群的小蝌蚪是怎样的？

从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色

上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。（指导朗读时，

注意读出不同点）请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？

1、我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的

小蝌蚪闹别扭似的。

理解：闹别扭换个词。

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指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

2、不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的词语是什么？

（朗读时，强调“又”和“单独”）

3、可是，过了一会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲

地游来游去。

朗读时强调“自个儿”。说说“悠闲”的意思或做做样子。

4、我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，

你想怎么评价小作者？（体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同

的词语来表达。）

5、作者写得那么好，我们怎样把它读好呢？（齐读1、2两段）

这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。

教师小结：同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自

己的疑惑，还能自己解决问题。

第二课时

【教学目标】

1、流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的

原因。

2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。

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3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。

4、明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，

需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。

【教学过程】

一、复习巩固

1、读词语。

合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独

调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得

2、你能正确流利地朗读课文吗？

二、讨论，解决上节课中的另外两个问题

1、上节课我们解决了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎

样的？

但是，课文中的两位同学和我们都一样，虽然有了这样的发现，

却不知道原因。你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可

以怎么问？

2、如果我们平时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢？

（如：查百科全书，上网查询，问老师）

3、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎

样才能让老师很快地听明白？那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，

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用一句话说明白，不罗嗦。谁会问？

（先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。）

句式：老师，我发现有些小蝌蚪……，这是怎么回事？

老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，一种……一种……，您知道

这是什么原因吗？

4、小朋友，你们能解释这个原因吗？

用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。

5、小朋友们明白了吗？

书上那个句子说明他们明白了？你能用“原来……怪不得……”

根据课文内容说说你明白了什么吗？（指导朗读）

6、讨论到这里，小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢？在

3月25 日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为什么在日

记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪？

三、综合提高

我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群

的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它，

为它写一则寻人启示吗？讨论：启示中应该写些什么？（外形特征，

性格脾气）

【板书】

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外形特征 性格脾气

灰色略大 独游 变成青蛙

黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆

善于观察 虚心求教

小蝌蚪找妈妈 7

教学目标：

1、创设情境，引发学生学习兴趣。

2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过

程。在感悟中培养学生的朗读能力。

3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教 具：多媒体课件，图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找

吗？

出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》

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二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

思考：课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、细读课文，理解感悟文章内容。

（一）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？

2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗读。

（二）、学习第三、四自然段。

1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈

的有关句子。

2、指名说说青蛙的外部特征。

3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。

4、分角色表演。

四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？

1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

五、课外延伸，培养探索精神。

1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。

2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极

探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

小蝌蚪找妈妈 8

教学目标：

1、学会本课8个生字，会写6个字。]

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生

的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备：生字卡片、教学插图、教学录像带

教学课时：三课时

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教学过程：

第一课时

一、 启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是

怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时

候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的

呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变

化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇

到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出

现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变

成什么了？

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三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一

群”的意思，然后再指导生给“群”组词。小学教学设 计 网+}

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么

动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什

么不同？

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2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”

意思。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什

么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什

么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划

出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出

急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它

们是怎么认出来的？

7、第四段主要讲了什么？先读再说。

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎

样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）

我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青

蛙）

三、巩固练习。

有感情地分角色朗读全文。

第三课时

一、复习。

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉

尾巴、换上绿衣裳）

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

附：板书：

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34 小蝌蚪找妈妈

鲤鱼 迎上去

乌龟 追上去

青蛙 游过去

小蝌蚪找妈妈 9

教学要求：

1.认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理

解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

2.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动

物。

3.分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

4.渗透遇事主动探索思想。

教学重点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

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教具准备：cai课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、

乌龟、青蛙对话的动画）

教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们

滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小

蝌蚪。

（二）揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈

（三）指导读课题。

⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

（一）质疑，激发读书兴趣。

⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。

⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外

形的句子划上横线。

⒊学生自由读课文，教师巡视指导。

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（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子？

⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

⒊引导说出小蝌蚪有的特点。

⒋指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、

无忧无虑的情态。

⒌按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引

导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐

观。

（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序

进行的，不必强求。）

（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

⒈学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困

难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

⒉学生边读边作记号，教师巡视指导。

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（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中

的意思，指导学生朗读课文。

⒈遇到鲤鱼部分

⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情

景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”

的意思。

⒉遇到乌龟部分

⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的

意思。

⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸ 照样子，说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

看见 在 。

⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。

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⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心

情句子。

⑵ 分角色朗读。

⑶ 分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷ 理解小青蛙外形特点。

四、课文延展，深化语文与生活的联系。

（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，

善于观察……

（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你

会怎么办？

（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友

就怎样保护青蛙。

板书设计：

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