人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈

妈》课文原文

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的童话故事，它以浅显的

文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事下面给大家整理了

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文，欢迎阅读！

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩

着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤

鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们

的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽

嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一

只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，

妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头

顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花

旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着

雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头

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1。情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故

事

2。合作学习策略。

学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层

体验。

3。迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能

力是素质教育必不可少的素质。

三。结合学情说学法。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读

乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本

课的学习方法突出为“看。读。品。”。看，就是图文对照，

初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析

句，积累运用。

四、说教学流程：

（一）情趣导入：

1。出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自

然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活

的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）

没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍

的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长

的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话***。我一

定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入

课文的学习。

（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青

蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈

妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

1。通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：

小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

2。根据孩子的汇报学习2—6自然段

（四）精读课文，学习二—六自然段

1。学习二自然段。

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的

自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以

用实际动作演示。

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，

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心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很

好的。

（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，

指明读

（7）看动画，给动画配音。并比较。

（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。

小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一

读。给动画配音。

2。学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方

法，旨在教会孩子学习的方法。教育家曾说过：“授人以鱼

不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为

了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

3。学习第四、五、六自然段。

（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪

有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并

有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？

给动画配音。

（2）汇报交流。

（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说

什么？

这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方

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法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一

个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种

途径。

4。总结全文。

课件演示青蛙的生长全过程。

完成练习：

5。拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。

保护庄稼。

6。布置作业。选择性作业：

（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

板书设计：

小蝌蚪

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————小青蛙

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