小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

学校： 教材版本：人教版

教学生人

年级 一 授课时间

师 数

教

学课时安

《小蝌蚪找妈妈》 2 第 二 课时 授课类型 新授

内排

容

一、学情分析 学生年龄较小，缺乏生活经验。

小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教版教科书）一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣

味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌

二、教材分析

蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成

了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

1

·知识1．认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。

与技能 2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

·过程以读代讲法

三、教学目标设计 与方法

·情感通过学习课文，增强学生对科学童话的兴趣。

态度与

价值

1．认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。

·教学2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

重点

四、教学重点难点

·教学通过学习课文，增强学生对科学童话的兴趣。

难点

2

教学过

猜谜语，导入新课。

程

1、【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢

教

学

环

预设学

五、教学过程设计

节

生行为

1

以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪

设计意

的印象又深一层，通过看图填空的说话练习，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，

图

培养和锻炼学生口语表达能力。

教教学过

学程

听录音，感知课文内容。

让学生猜谜语，导入新课。

教师活

环【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。 小蝌蚪的身体发生了怎

节样的变化？

2

教师活

动

2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。

3、3、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。

4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

预设学

学生自读课文，根据问题，理解课文内容。

生行为

动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添

设计意

学习乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，

图

结合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。

教教学过

学程

读课文，教师引导学生理解课文。

4

环1、默读课文，想想说说。

节2、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是怎样接近这些小动物的？他们都说了些什

3 教师活么话？ 3、【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游

动 过去”的区别。4、分角色朗读。5、引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

6、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一

读。

预设学

学生自由发言，

生行为

借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生

设计意

想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，

图

能调动学生学习积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神

七、作业设计 根据这节课学习的内容，请你画出小蝌蚪变成青蛙的变化过程。

5

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪图片————找——————青蛙

（ 变 ）

大脑袋 两条后腿 （迎上去） 鲤鱼

八、板书设计

黑灰色身体 两条前腿 （追上去） 乌龟

长尾巴 尾巴变短

不见尾巴 （游过去） 大青娃

十、课外知识的准备

播放介绍有关青蛙知识的文字资料。

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