小蝌蚪找妈妈教学总结

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小蝌蚪找妈妈教学总结

篇一：《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

反思一

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找

妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教

材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能

独立生活、遇事主动探索的道理。在课堂中我力求激发学生的兴趣，

调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。

在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：

一(:小蝌蚪找妈妈教学总结)、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的

特点。我在导入题时采用了层层揭示的方法。如教学本课时，我先用

谜语引出“蝌蚪”，学生在猜谜之后兴趣已被激发，然后，我又说“可

是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们悄悄告诉宋老师当它们看

到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，它们很羡慕，可它

们却不知道自己的妈妈是谁?在哪?它们听说一(6)班的小朋友是最聪

明的，所以想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙吗?”话音

刚落，全班孩子几乎是异口同声地说：“愿意!”孩子们的兴趣一下子

被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问

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题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

二、用多种方式进行朗读练习。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受

成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，

在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗

读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的

快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、

乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在读的同时不少孩子自然而然地

表演了起来，要知道，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课

文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟

中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

反思二

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年

级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积

极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有

以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课

文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学

生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声

中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好!

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我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍

时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小朋友是

最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱

的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮

这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课

本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生

就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1.读——分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，

学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它

妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，

使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学

生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、

第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.

读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比较句子。(小

蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在

水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间

的对话。d.分角色朗读并表演。

2.说——以读促说，说中理解

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(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过

程。通过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加

入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3.贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿

和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说

出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌

蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4.讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方

面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生

多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，

宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈

长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的

兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在

讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。

通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼

的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益

动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功

能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课

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文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学

中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机

会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可

能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，

成为学习的主人。

篇二：《小蝌蚪找妈妈》课后反思

《小蝌蚪找妈妈》课后反思

《小蝌蚪找妈妈》是S版一年级语文第二册的17课，这篇看图学文

以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了

小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文课，是在学生

具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以

后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。第一课时主要识字

和记忆简单词语，第二课时以课文内容为主。

这篇课文图文结合很容易吸引学生的注意力，在已掌握生字词的基础

上，一开始就给学生创设情境，看看小蝌蚪的“寻人启事”导入课题；

而后播放课件展示小蝌蚪找妈妈的不同场景，逐一进行分析，挑出重

点字词句；最后总结展示小蝌蚪变成青蛙的图片演变过程；而后让学

生分角色朗读课文。整篇课文图文结合，对学生来说并不难，主要是

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能

力；并且能够分角色朗读课文。

在教学过程中，从最开始的创设情境，到运用课件动画展示小蝌蚪找

妈妈的遭遇过程，而后图片总结蝌蚪的变化；整个课堂气氛都比较好，

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课件吸引了孩子的注意力，通过直观的视觉体验让孩子对整个过程清

晰明了，同时能够体会“迎上去”、“追上去”等词的不同。

但是，也有很多地方有待改进，例如，孩子们对于动画太过热衷、太

激动，而我语言组织不够好，一时无法把孩子从动画的世界拉回来，

在这方面耽误了一些时间。另一方面，课文每段的对于青蛙的描写变

化各不相同，在观察完之后，学生发现有变化，但是我只是简单提了

一下，没有再次让学生重复强调加强记忆。新基础教育理论认为：“任

何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。

所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学

尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈

长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的

对呢？这种问题本可以加以延伸讨论的，可是我却没有抓住这个切入

点给学生讨论的机会。最后，在分角色朗读时，有些学生非常喜欢，

有些学生则不愿意开口，没有能够完全调动其积极性，使其全部参与。

课堂不单单是老师的，更是学生的。虽然一直在说教学要“以学生为

主体，以教师为主导”，可要做到挺难，尤其是对我这个教学经验很

不怎么丰富的老师

来说就更难。对于每节课都要根据学生的基本情况做好不同情况的预

设，要能放能收。放，就要大胆的放开手，放心交给学生，相信他们

能够自己解决；收，就要及时收住，而这主要是考查老师的能力。作

为老师，我不得不承认自己在很多方面都还很欠缺，尤其是语言上的

功夫要不断加强，要会提炼自己的语言，加强自己语言组织能力。要

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不断给自己充电，不断学习才能有所进步，才能更好的展开教育工作。

篇三：小蝌蚪找妈妈教学设计一年级下

《小蝌蚪找妈妈》教案

朱慧芳

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有

关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青

蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地

和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈

吧！你们愿意帮这个忙吗？

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今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说

小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：

乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一

句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈

的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。

灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右

结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字

边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。

嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注

意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9

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笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13

笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青

蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑

袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）

教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请

齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长

后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈

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妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌

蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我

打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又

发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理

解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板

书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里

很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小

蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）

（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

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（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200

多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游

来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzheb

ìlǜdeyīshang，l?uzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来

呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了

→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

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二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里??小蝌蚪游呀游??小蝌蚪游呀游??小蝌蚪游呀

游??，不知什么时候??

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每

一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见

了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎

样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了

这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变

大脑袋→长了两→长了两

黑灰的身子条后腿条前腿

长尾巴↓

找妈妈→鲤鱼→

→捉害虫

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→青蛙→尾巴→不见变短尾巴↓↓乌龟→大青蛙