小蝌蚪找妈妈教案三篇

小蝌蚪找妈妈教案三篇

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

教材分析

在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青

蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意—

—看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，

结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的

难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。

对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有

比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们

设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情

节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清

晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中

的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈

的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子

的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我

们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一

个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过

程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的

解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看

待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我

们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面

的道理。

活动目标

1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

活动准备

黑板、磁铁、故事图片

活动过程

一、提问导入，引出主题

师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小

蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。

从而引导幼儿认真听故事。

二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细

倾听，学习故事中的对话。

[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。

通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言

积累，体会故事中语言的魅力。

1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进

入故事情境。

2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助

孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。

[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的`，但内容是丰富有

变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈

现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。

3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，

并了解青蛙生长过程。

三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小

蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩

子的语言交流能力。

四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对

这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思

考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知

不觉增强这种意识。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

活动目标：

1．了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。

2．尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。

3．体验画水墨画带来的不同感受。

活动准备：听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需

工具，范画

活动过程：

1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。

教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么

样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）

2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。

（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。

教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？

哪里用淡彩？

：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖

尖的.；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。

（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。

（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。

教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法

画？

教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；

小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。

3、幼儿作画，教师指导。

（1）提出要求。

教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，

保持画面的干净整洁。

（2）幼儿作画，教师指导。

4、展示幼儿作品，集体。

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

设计意图

“引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重

要和趣味性”是我们追求的教育目标。中班下学期，孩子已形成了初步

数概念，但很多孩子还不能正确判断大小、排列方式等不同，但数量相

同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及发展

需要，我设计本次活动，教学活动目的.就是利用游戏化手段，创设故

事情景，激发幼儿学习的兴趣，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、

探索中，排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量，

发展观察及点数能力，体验数数带来的快乐。

活动目标

1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。

2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，并能说出几种动物的

特征。

活动准备

课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片若干、音乐、

背景图。

活动过程

一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点

数10以内物品的数量。

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初

步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”

“小蝌蚪的数量有变化吗?”

教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是

6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。

1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。

2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其

特征?

三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物

品的数量

1、介绍材料，交代操作要求。

2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。

活动延伸：

和孩子一起随音乐跳舞!