语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案5篇

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案5篇

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇1）

教学目标：

一基础目标：

1学习本课生字，能正确读写生字词语。

2能正确流利有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程

中，身体发生的变化。

3经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

二发展目标：

1经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点：

1学习生字词

2了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3指导学生正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

教师指导学生区别迎上去追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象

和准确性，培养语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

蝌蚪青蛙头饰

教学过程：

一趣味导课

1猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教

师出示幻灯片1—2张）

2谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它

的妈妈吧！

3板书课题。

二整体感知

1同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题

自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。

2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难

的字）

3教师课件出现本课要认的灰迎阿姨追顶披鼓8个生字，检查识字效果。（教

师出示幻灯片第3张）

三精读领悟

1了解小蝌蚪的外形特点：

（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第

4张）

（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈

呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出

示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找

到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）

2了解青蛙的外形特点

（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）

（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

第 2 页 共 15 页

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）

3了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的

呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的

句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）……

四演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）

教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配

音。

（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第

15—张）

（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤

鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌

蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16

张）

（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，

乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什

么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看

第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师出

示幻灯片第18—20张范读）

教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌

蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。

五分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六拓展延伸

教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

第 3 页 共 15 页

七总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我

们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）

八课后作业（教师出示幻灯片第23张）

1回家有感情地背诵自我喜欢的段落。

2给爸爸妈妈讲演故事。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇2）

教学目标：

1读通课文，初步了解课文内容。

2学会“蝌蚪池脑袋甩鲤龟”等9个生字，理解词意。

3能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一激趣揭题。

1出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没

有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐

读。

（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二图文对照，初步了解课文内容。

1听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是

谁？

2听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

第 4 页 共 15 页

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三学习第一自然段。

1看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什

么？

3讨论：

⑴知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑袋甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大黑长”三个词分别写出了什么？（大小

颜色长短）

4朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可

爱。

四作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1小蝌蚪在哪里游来游去？

2小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五巩固练习。

指导书写：重点“脑袋甩”。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇3）

【学习目标】

１会认“灰迎”等８个生字，会写“河姐”等６个字。

第 5 页 共 15 页

２正确流利有感情地朗读课文。

３了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

１或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２小蝌蚪青蛙鲤鱼乌龟等头饰。

【教学过程】

第一课时

一谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找

妈妈，生齐读课题。

二整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三学生自读课文

１标出不认识的字。

２读准字音。

四检查学习生字的情况

１课件展示生字。指名读，正音。

２教读，齐读，开火车读生字。

３指名介绍记字的方法。

４组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

１指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

２读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细观察第一二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。

第 6 页 共 15 页

并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

３用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读。

六小结

第二课时

一自读课文

二图文结合，理解内容

１自读第４５自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２小蝌蚪又有什么变化？

３课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

４齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

５小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三分角色朗读全文

四复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

１出示“我会写”的字，学生读一读。

２观察田字格里的字，想想该怎么写？

３学生描红，临写，师巡视辅导。

４展示学生的书写，评议书写情况。

五演一演

学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励。

六拓展学习（作业）

１课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

２通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上

交流。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇4）

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美画面形象情节生动，很适合

低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的

协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三

次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

知识目标：

⑴重点理解“迎上去追上去游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运

用。

⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

能力目标：

⑴正确流利有感情地朗读课文。

⑵借助学文，培养同学观察思维和表达能力。

德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。

【教学主要环节和意图说明】

一变──变序教学，突出对比

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是

依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大

多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，

我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同

学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：

第 8 页 共 15 页

１小蝌蚪的外形特点怎样？

（学习第一自然段）

２青蛙妈妈的外形特点怎样？

（学习第四然段）

３小蝌蚪身体发生了几次变化？

（找出小蝌蚪身体变化的句子）

４小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

（指导对话朗读）

变序处置，我认为有三点好处：

对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从

而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，

但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。

线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝

删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。

二趣──以趣促智，调动情感

低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动

他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂

教学的效果。

《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性趣味性很强的课文，如何突出趣味性又

不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：

１儿歌朗读扮演。

小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知

识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

师：不好！

生：（接）怪事发生了。

师：（惊奇地）怎么了？

第 9 页 共 15 页

生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

２谜语引入课题。

利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋

长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，

夏天它捉虫。（青蛙）

通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们

觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不

认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈

妈》。

３自述介绍。

在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计

了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家

说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词

语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体

性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可

以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。（论述

自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生

活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在

陆地上，有的生活在树上……

三演──以演悟理，形象生动

“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学

重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用

小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：

第 10 页 共 15 页

１找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

２看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

３贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴

来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

４演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词

的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生

扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一

词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主

动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要

特别有礼貌。

四引──巧妙过渡，浑然一体

在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，

我巧妙地设计了如下过渡语：

同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──

池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，

他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是

一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你

们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发

生了变化？

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二三自然段内容）

青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为

第 11 页 共 15 页

了让这位朋友生活得更舒适平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。

同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

五板──画龙点睛，提纲挈领

这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现

板书的“美”。

六读──读中悟情，积淀语感

语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积

累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车汽车等代步的工具的的方法就是首

先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读背。

这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时

指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌

龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉

悦的语气，体会母子相逢激动的局面。

语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇5）

【教学目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。(难点)

【教学过程】

一课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课

文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，

使学生明确了本课时的学习任务。】

二品读释疑

1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

第 12 页 共 15 页

学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们

的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，

可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去叫:“妈妈，

妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿

衣裳。你们到那边去找吧！”

“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急

切。）（板书：追乌龟）

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，

披着绿衣裳。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道

我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦

第 13 页 共 15 页

到了荷叶上。”

从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

（“游过去叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了

青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。）（板书：游青蛙）

朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。

2.自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，

快活地游来游去。”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。

后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披

着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，(尾巴)

变短了，渐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

(变成了青蛙)）

【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词

语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效

的阅读方法。】

三课堂拓展

推荐阅读《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来。

四总结课文主旨

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，

并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从

小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

五学习写话方法

第 14 页 共 15 页

学一法：外形描写

本文第一自然段是对青蛙的外形描写。“大大的”写出了脑袋的形状，“黑灰

色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。这样的外形描写生动

形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前。

举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲

珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过

油。一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得格外漂亮。

练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形。

示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜溜的眼睛，像

白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的

嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露

出粉红色的牙床。

六课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了

我们从小要独立生活遇事主动探索的道理。

七主题延伸

小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八当堂检测

第 15 页 共 15 页