部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿(精品3篇)

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿（精品3篇）

【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第1篇】

教材简析

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的

过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童

话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生

活、遇事主动探索的道理。

教学目标

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变

化。

3、增强对科学童话的兴趣。

教学重、难点

1、图文结合，读懂课文，初步了解从蝌蚪到青蛙的变化过程。

2、体会文中用词的准确性。

说教法学法

本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字

结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。

要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别

差异进行有重点的、有针对性的指导。

说教学程序

（一）、导入、揭题。

（二）、图文对照，读通课文，学习生字词。

1、借助图画，初读课文，自学不认识的字。

2、检查自学情况。

（三）、再读课文，感悟小蝌蚪的变化及找妈妈的艰辛。

1、读课文，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中有什么变化。

2、再读课文，想想小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

3、从小蝌蚪找妈妈的过程中，你体会到了什么？

（四）、指导写字。、

1、认读“条、变”。

2、指导写字。

3、生独立写字，师巡视指导。

（五）、课堂小结。

（六）、板书设计

34、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪—变—青蛙

长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短了—尾巴已经不见了

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明

线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，

看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线

“变”。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，

变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思

路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣

盎然。

【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第2篇】

各位评委：下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪

找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语

言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画

课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术

教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力

和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美

术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师

可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，

我就从活动内容和活动主体（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节

课的设计意图。

一、设计意图：

（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段

都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪、青蛙作为表现

春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾

引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性

经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。这点要求。在幼

儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特

征和游动姿态，通过观察——————想象——————创作这一过

程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适

应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动

接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，

正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和

组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给

他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，老师，我

不会画！到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会无从下笔呢。我

想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直

接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的权威。那么，教

师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲

要》中明确指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽

视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教师的作用应主要在

于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验

自由表达和创造的快乐。根据这些精神，我在平时的美育活动中，就

有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节手

指点画课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动

的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学

目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺

术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予

适时、适当的指导来定位的。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活

动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》

中要求突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养

幼儿终身学习的基础和动力。

三、重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要

通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在兴趣和体验方面的发展，前面

已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌

蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道

用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中

要求掌握的知识点之一。

四、教法和学法：根据设计的活动内容，主要采用的教学法有直

观演示法，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入

课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了启发性提问法，引导幼儿

带着问题去观察并思考。最后采用了示范讲解法，这是美术活动中最

常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最

后，主要体现了幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的

支持者、合作者、引导者这一理念精神。幼儿的学法主要有讨论法，

在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿

大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法

也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧

和从中体验情感教育。

五、活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备

主要分为两个方面：

（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌

蚪找妈妈的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生

活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一

张青蛙妈妈的大图片；主要用来创设一个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来

贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的以游戏为幼儿的基本活动这

一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色

水彩笔。

【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第3篇】

一、说教材：

这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故

事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青

蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣

味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、

重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时

活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并

鼓励幼儿创造性地表演故事。

二、说教学目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创

造性地表演故事。幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

三、说活动的重点和难点：

活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励

幼儿创造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成

长过程。

四、幼儿现状分析

大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的

事物，活动的东西所吸引。在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较

完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，

同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。这也正是学习

本次活动的有利因素。

五、说教法学法、

本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，

创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。通过师生互动，生生

互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件

突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、

视听结合法和分段观察的三种教学方法。

六、学法指导

引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这

一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。

第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。

七、说活动过程

1、猜谜激趣，导入课题

兴趣是最好的老师。活动开始时，我用谜语引出蝌蚪，引发幼儿

的兴趣，并通过提问："小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌

蚪的妈妈是谁吗？"提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

幼儿讨论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼

儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。另外

还给幼儿提供了一次自由表达的机会。整整发挥了幼儿的主体地位。

2、完整欣赏故事，幼儿感知故事内容

整体感知是掌握故事内容的重要前提。我让幼儿看课件欣赏故事，

幼儿通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后，就能轻而

易举地初步感知了故事的整体内容。教师通过

提问：

1）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

2）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

3）在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

4）它们把谁当成了妈妈？通过一系列的启发性提问让幼儿深入

了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式结构的语句特点，感受到故

事的趣味性。

3、看图片让幼儿讲述故事。

（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据

幼儿的回答放映相应的幻灯图片）小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？

一起来说一说。分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力，使

幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定基础。

4、在对幼儿进行语言训练的同时，还有对幼儿进行思维训练。

活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？对其进行思维训

练。在此基础上，让幼儿回顾故事，自己来解决问题，变幼儿被动求

知为主动求知，培养了幼儿的综合判断能力。在次看课件了解青蛙的

生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。本节课

的难点就轻易解决了。

5、分角色表演故事

幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，在表演过程中教师引导幼儿

表现出蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子；对鲤鱼妈妈有礼貌的问

话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的

语气。这样，充分体现个性化表演，让有儿童在表演中受到情感的熏

陶。

6、小结：教育幼儿要保护小青蛙。

活动结束注重对幼儿的情感教育，教育幼儿要爱护小青蛙，知道

保护小青蛙的措施。也达到了这节课的教学目标之一情感目标。

八、活动延伸，拓展创新

课堂是有限的，课外是无限的，我们要把有限的课堂延伸到无限

的课外去，树立大语文观，构建课内外联系，加强语言教学与其它领

域的整合。教学中，我充分尊重学生，张扬学生个性，让学生选择自

己喜欢的绘画方式，制作连环画来表现故事的内容。

九、活动反思:

由于课件出现的问题导致课堂出现了停歇,整节课时间安排的不

够合理，最后也没有总结。