小蝌蚪找妈妈说课稿优秀

小蝌蚪找妈妈说课稿优秀

小蝌蚪找妈妈说课稿优秀1

大家好！我说课的内容是小学语文人教版第二册第三十四课《小蝌蚪找妈

妈》。

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小

蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种

写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

结合本课的特点以及我校学生的。实际情况，我将教学目标确定为：

知识目标：

理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过

程。

能力目标：

（1）指导学生看懂图意；培养学生观察、思维和表达的能力。

（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。

（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。

情感目标：利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的

情感并接受礼貌教育。

教学重难点：理解课文中的重点词语，了解青蛙生长过程以及在不同阶段

的形态变化。

二、学情分析及教学方法：

传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，经过教师的讲解对学

生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后，改变了传统单一的授课方

式，使教师、学生和教材在地位上都发生了变化，越来越突出学生学习的自主

性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说，他们年龄小，喜欢小动物，

思维活跃，处于感性认识阶段，注意力容易分散。运用现代信息技术给学生最

直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的注意力，激发求知欲，培养学习兴

趣，帮助学生更轻松地学习。在教学中我主要选用情境法、，讲授法、观察探

究、讨论相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。

怎样进行信息技术与课程的整合呢？我做了如下设计：

三、教学程序

1、激趣导入，创设情境

一年级的孩子好奇心强，对一些形象直观的物体感兴趣，因此，上课开

始，我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲《世上只有妈妈好》，我设下

悬念：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？让他们随着轻松愉快的音乐带着

满腔的激情和好奇进入本课的学习。

通过这种方式导入新课，激发学生的探索欲望，又能使学生在优化的课堂

环境中主动参与学习。

2、视听结合，整体感知

这一环节我设计了“小蝌蚪找妈妈及生长变化的动画课件，学生通过观看

课件不仅了解了小蝌蚪的生长过程，知道了它的妈妈是谁，又对“迎、追、

游”三个动词有了更形象、更直观的理解，了解了小蝌蚪找妈妈的过程。学生

通读全文，知道小蝌蚪遇到了谁，最后找到妈妈没有。

这一多媒体课件的使用让学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对

教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题：“小蝌蚪为什么跟青蛙妈

妈的样子不一样？小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找妈妈的？”激发学

生乐于探究的兴趣。在课件的帮助下，学习的轻松、有趣，通过看、想、说等

方式对学习资源进行了分析，培养了学生在快速观察中捕捉信息的能力。

3、图文结合，研读品味

本文内容浅显，语言简洁明了，课文第二、三、四自然段的叙述方法基本

相同，教学时，我采用“扶”、“放”相结合的方法进行。重点指导第二自然

段的学习，让学生在读中自探自悟，合作学习，理解内容，品析词句，总结学

习方法，指导学生自学后面两段。

那里了吗？”。“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）这里，用多媒体出示两

种不同的预期的.对话，让学生分角色反复朗读，在朗读中受到文明礼貌教育。

“小蝌蚪找妈妈的过程中自己发生了哪些变化？”这正是本课的难点。教学

时，用图画配文字说明来突破难点。

（2）自探自悟，合作学习

指导学生总结学习方法：

1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？

2、它们见到谁，问了什么话？

3、得到了什么样的回答？然后自学第三、四段。再用提问、讨论的方式检

查自学情况。在学小蝌蚪与乌龟的对话时，让学生合作讨论：“小蝌蚪为什么

错把乌龟当妈妈？在找妈妈的过程中还发生了哪些变化？”当小蝌蚪找到妈妈

时，转换角色让学生做小蝌蚪，老师做青蛙妈妈，让小蝌蚪对妈妈说找到妈妈

后的心里话，让书本知识得到升华。在感悟课文用词形象准确的教学过程中我

播放“迎上去、追上去和游过去”的动画课件了解青蛙生长过程以及在不同阶

段的形态变化，利用课件的直观效果，在突破重难点方面达到事倍功半的效

果。

4、歌曲欣赏，再现故事：低年级的孩子形象思维活跃，枯燥单一的语言文

字很难吸引孩子们长时间的注意力，因此课文学完，我用三幅图片，以讨论法

为主来领悟小蝌蚪再找妈妈的过程中三个动词“迎、追、游”随后，播放歌曲

《小青蛙》让学生同小蝌蚪一起享受找到妈妈后成功的喜悦，在欢乐的音乐声

中结束本课，让学生从中受到熏陶，从而形成意念，转化为内在。

在学科的教学实践中，教育的信息化开阔了我们这些年轻教师的视野，我

课到此结束谢谢大家

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各位评委：下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈

妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，

而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于

近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。

它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种

陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不

同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。

下面，我就从活动内容和活动主体（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课

的设计意图。

一、设计意图：

（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不

同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之

一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常

客了。也就是说，这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适

师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的权威。那么，教师

能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确

指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中

的情感体验和态度的倾向。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的

情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。根据这些精

神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，

就像今天设计的这节手指点画课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼

儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了

他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为

三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是

本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据

幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位

的。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、提高幼儿对美术活动的.兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快

乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出情

感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和

动力。

三、重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿

动手操作的过程，实现幼儿在兴趣和体验方面的发展，前面已经分析过，这里

最后采用了示范讲解法，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握

正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了幼儿才是活动的主体，教师

应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神。幼儿的学法

主要有讨论法，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓

励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法也

是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验

情感教育。

五、活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为

两个方面：

（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈

的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼

儿多观察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张青蛙妈

妈的大图片；主要用来创设一个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终，体

现了《纲要》中提出的以游戏为幼儿的基本活动这一理念。幼儿的的操作材料

有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

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教材简析

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，

不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现

了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教学目标

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强对科学童话的兴趣。

教学重、难点

1、图文结合，读懂课文，初步了解从蝌蚪到青蛙的变化过程。

2、体会文中用词的准确性。

说教法学法

本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起

来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。要注意不同学生

的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针

对性的`指导。

说教学程序

（一）、导入、揭题。

（二）、图文对照，读通课文，学习生字词。

1、借助图画，初读课文，自学不认识的字。

2、检查自学情况。

（三）、再读课文，感悟小蝌蚪的变化及找妈妈的艰辛。

1、读课文，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中有什么变化。

2、再读课文，想想小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

3、从小蝌蚪找妈妈的过程中，你体会到了什么？

（四）、指导写字。、

1、认读“条、变”。

2、指导写字。

3、生独立写字，师巡视指导。

（五）、课堂小结。

（六）、板书设计

34、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪—变—青蛙

长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短了—尾巴已经不见了

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线

“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟

像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程

中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线“变”。先长出两条后腿，

再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学

就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的

时候也轻松明白，兴趣盎然。

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