2019秋部编四年级语文上册精卫填海教学设计

2019秋部编四年级语文上册精卫填海教学设计

教材分析：

本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填

海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是

中华民族精神的象征。

学情分析：

学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个

故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】

1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】

知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：

重点

按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点

用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1．同学们，你都读了哪些神话故事？ 生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣

的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，

就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，

又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事

有什么不同？生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，

感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容

1．自由朗读，读准确。

(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉

难读的地方就反复多读几遍。 生自由朗读，老师巡视的时候，一定要

有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显

然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生

硬，难读，生字多)

(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一

试？

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2．教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，

老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

3．借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿

和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓励。

4．借助注释，了解故事内容。

对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古

文的意思了。 同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故

事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将

大海填平)

三、研读课文，理解感悟

1．了解故事的内容，复述故事。

(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，

可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

(2)分句出示课文，交流句子的意思。

(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

2．感受精卫坚韧不拔的精神。

(1)出示句子： 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木

石，以堙于东海。

(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)

(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？

大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

出示： 大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。 精卫

在高空答复大海：____________________。

(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔

西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大

海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。

它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)

(5)感情朗读句子。

3．齐读全文。

四、总结全文，课外延伸

1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事

富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化

的瑰宝。

2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故

事？ 交流自己读过的神话故事。

3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神

话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

板书设计：

精卫填海

溺而不返 堙于东海 坚韧不拔

教学反思：

学生对古代神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总

结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采