整本书阅读优质课 《中国古代神话》教学设计

《中国古代神话》整本书阅读试讲稿

一、选文内容：

《中国神话故事》中的《后羿射日》、《后羿战巴蛇》。

二、设计说明：

若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。新课

标要求三、四年级学生的阅读总量要达到40万字。部编版四年级上

册第四单元快乐读书吧，安排了《中国神话故事》一书的阅读。基于

课标对课外阅读量的要求和课本中的安排，选《中国神话故事》做整

本书阅读。

部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。编者在篇章页中

写道：“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。”《中国神话

故事》这本书中讲述的52个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人

类在童年时代会有这样的幻想，这些神话故事在为我们述说着什么

呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书编排特点以及教学实际，

在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整本书阅读。

本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》

《女娲补天》都是中国神话故事。所以，四单元课文是阅读《中国古

代神话》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，

体现了部编版教材倡导的“1+X”理念，是对教材的延伸，是学生认

识中国神话的有效补充。

三、整本书教学类型：阅读推进课

四、教学目标

（一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事

是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时

产生的。

（二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人

性。

（三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中

华文化和探索精神的传承。

（四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。

五、教学重、难点

通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和

美好愿望的表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探索精神的传

教学时间：一课时

教学流程：

一、激趣导入，直奔主题。

同学们，我们伟大的祖国历史悠久,文化灿烂，诗词歌赋、民间

传说、神话故事让人数不胜数。今天，老师请来了一些神话人物，你

们认识他们吗？它们就是大禹、后羿、盘古、精卫，快和他们打个招

呼吧。

刚才同学们说的这些神话人物，都出自《中国古代神话》（出示

《中国古代神话》） ，这一本书精选了中国最著名的神话故事，想读

一读吗？

老师相信同学们是一群爱读书的孩子。莎士比亚说——“书籍是

全世界的营养品。”经常读书会使我们增长知识，陶冶情操，我们拿

到这本书，我们要怎样去读呢？谁来分享一下你的阅读方法。（学生

交流）

二、出示图书，解读封面和目录

1、《中国古代神话》这本书的封面，封面的插图是什么故事（后

羿射日或羿射九日），刘敬余主编，北京教育出版社出版

2、认真分析目录，从目录中选择自己感兴趣的故事读，这个办

法不错。

3、先略读，感觉有趣的地方多读几遍，认真读，这个方法值得

推荐。老师也很喜欢读书，我读这一本《中国古代神话》的时候，有

趣的地方老师也读了好几遍，真有点爱不释手了呢，我们一起来看看

吧。

好的标题既概括了内容又吸引了读者。同学们读一读目录，圈一

圈你所熟悉的故事，哪些故事你以前就知道，哪些故事你最感兴趣？

同学们说了那么多故事，看来后羿的形象深深地刻画在了同学们

的心目中，下面我们再来读一篇与后羿有关的故事《后羿战巴蛇》。

三、以读带悟，提取信息知情节

1、以“篇”带“本”，重温阅读方法

过渡：通过故事的题目，我们可以预测到故事的主要内容。下面，

我们就一起来读读《后羿战巴蛇》这个故事，看看是否正如学生们所

预测那样。

（1）师生共读《后羿战巴蛇》这篇故事。

（2）说一说，这篇故事讲了一个什么样的故事，其中哪些地方

令你感到神奇？

（3）先小組交流，再由小组代表反馈。

（4）重温阅读的方法，师梳理归纳。

①了解故事的主要内容（起因、经过、结果）;

②画出故事中让人感到神奇的地方，品读词句;

③结合文字，展开大胆的想象。

设计意图：学以致用，以“后羿战巴蛇”这个故事为例，帮助学

生明确读神话的方法，引导学生运用方法自行阅读，为实现整本书阅

读做铺垫。

2、品读，感悟品质识人物；

看到大家读得这样带劲，老师也想读了，这样吧，老师读描写巴

蛇的部分，你们读写后羿的句子。你们觉得我应该怎样读巴蛇？

预设：要读出巴蛇的凶狠和残忍。

（师生合作读）

如果你是后羿，在和巴蛇激烈搏斗的过程中，心中会怎样想？

说得真棒！为民除害的信念让后羿如此的英勇，这种舍己为人的

精神在我们心中树立起光辉的形象。

（板书：感受人物形象。）

巴蛇死后，尸体僵而不化变成了一座山。同学们，我们通过找事

情的起因、经过、结果，梳理出了故事情节。知道了故事情节，就知

道了故事的主要内容。

（板书：梳理故事情节）

3、制订阅读计划，开展阅读

（1）根据全书篇幅，预测阅读整本书的时间。

（2）帮助学生根据自身实际，制订读书计划表。

（3）约定班级读书推进课和分享课的时间。

设计意图：制度阅读计划，有利于推进整本书阅读的进度。结合

自己的阅读经历给学生提出建议：孩子们阅读完整本书，每天阅读八

至十个故事，用时半个小时左右，学生制订好的阅读计划后还可以根

据自己的实际情况进行调整。

四、回读，感受神奇说想象

同学们，蛇变成了一座山，这样的结局你们想到了吗？这就是神

奇的想象，是神话故事的最大特点。

（板书：展想象品神奇）

除此之外，书中还有吗？请你们再次快速浏览故事，找出你认为

想象神奇的地方，读一读，想一想神奇在哪？（师生交流）

其实神话故事通篇都是奇特的想象，就像我们学过的课文《盘古

开天地》中，盘古用整个身体为我们创造了这美丽的世界！这正是神

话故事最特别的地方。远古时代的人们因为当时生产力低下的原因，

有些自然现象无法科学解释，某些美好的愿望无法实现。于是，他们

就创作了这些神话故事，寄托着他们对美好生活的梦想。有了美好的

梦想，于是，看，夸父向往光明，我们发明了电灯……嫦娥奔月的美

好梦想，我们的神舟十四号顺利着陆，神舟十五号成功发射……

所以，读《中国古代神话》这本书我们不只是了解它的人物，也

不只是关心它的故事情节，更多的是去了解祖先们一个个美好的梦

想，这些寄托着美好梦想的神话故事将激励我们不断地去追求、奋斗、

探索。

【板书：梦想 探索 ……】

五、总结，推荐阅读获成长

师：同学们，以后我们就运用感受人物形象，梳理故事情节，展

想象品神奇这样的方法，结合着我们的阅读计划表，去读《中国古代

神话》吧。这一类的神话传说还有很多很多，比如《山海经》《古希

腊神话》。高尔基曾说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生

活对我也变得越加光明和有意义。”多阅读，让我们的思维插上想象

的翅膀，让神话故事带我们进入神奇的想象世界！今天的课就上到这

里，下课。

板书: 整本书导读

——《中国神话传说》

感受人物形象

梳理故事情节

展想象品神奇

梦想 探索