德育导师工作计划

德育导师⼯作计划

⼯作计划是，对⼀定时期的⼯作预先作出安排和打算时，⼯作中都制定⼯作计划，⼯作计划实际上有许多不同种类，它们不仅

有时间长短之分，⽽且有范围⼤⼩之别。从计划的具体分类来讲，⽐较长远、宏⼤的为“规划”，⽐较切近、具体的为“安排”，

⽐较繁杂、全⾯的为“⽅案”，⽐较简明、概括的为“要点”，⽐较深⼊、细致的为“计划”，⽐较粗略、雏形的为“设想”，⽆论何种

称谓，这些都是计划的范畴。

德育导师⼯作计划1

⼀、指导思想：

围绕学校的德育⼯作计划展开“做有道德的⼈，我快乐，我⾃豪”教育活动，以培养学⽣“两个好习惯”为重点，深⼊探索德

育⼯作的新途径、新⽅法，促进学⽣养成良好习惯，全⾯提⾼学⽣的综合素质。

⼆、⼯作⽬标

1、培养学⽣良好的⼈格品质，让每个学⽣快乐成长。

2、培养学⽣良好的习惯，发挥⾃我教育功能，让学⽣⾃主管理。

3、培养学⽣学有所长，学有特长，主动发展。

三、⼯作重点：

1、培养学⽣“两个好习惯”——负责任、养常规。

2、继续开展“做有道德的⼈、我快乐、我⾃豪。”主题教育活动——第四篇章“⽂明礼仪伴我⾏”活动。

3、进⾏“阳光天使”校园艺术节——第三届学⽣素质⼤赛。

四、具体措施：

（⼀）培养学⽣“两个好习惯”，促进学⽣全⾯发展

1、培养学⽣负责任的好习惯，让每个学⽣成为有责任⼼的⼈

责任⼼是⼀种习惯性⾏为，也是⼀种很重要的素质，是做⼀个优秀的⼈所必须的，只有具备⾼度责任感的⼈，才会主动承

担起对家庭负责任，对社会负责任，才会努⼒学习，努⼒⼯作，报效祖国。为此，本学期我重点在数学课堂中培养学⽣负责任

的好习惯。

培养学⽣主要养成：

A、⾃⼰的事情⾃⼰做的习惯

具体做法：

（1）在数学课堂中培养学⽣⾃⼰的事情⾃⼰做的好惯。指定数学课代表负责检查：课前每⼈要摆好⾃⼰的数学学习⽤

品，下课后收拾好学习⽤具，课代表负责检查。

（2）准备好专门记录数学作业的本⼦并按时完成作业。

（3）完成作业后能及时放到书包⾥，每天早上能够主动的拿出作业交给课代表。

B、在家庭和学校中承担具体责任的习惯

具体做法：

（1）爱护校园的⼀草⼀⽊。

（2）爱护班级⾥的座椅板凳。

（3）课前指定卫⽣保洁员擦⽩板，保持教室⼲净整洁。

2、抓常规训练

学校⽣活，要求孩⼦们树⽴严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。⼀年级的孩⼦年龄⼩，仅懂得了道理，如果不经过反

复训练，也不⼀定做到。因此从开学起，我便对他们进⾏常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等

等，都做了明确的要求，然后，进⾏反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他⽰范给⼤家看。有的同学做错了，就让他们

重做⼀次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为⽌，不能因为错了⼀次⽽批评，应真诚地⿎励他们树⽴信⼼去做好。

A、养成课前准备好学习⽤具的好习惯。

具体做法：

（1）在上数学课前能够提前准备好学习⽤品。

（2）教师能够及时的表扬课前准备好的同学并给与⼩红花的奖励。

（3）课后能够迅速的准备好下⼀节课的学习⽤品。

B、养成上课认真听讲，不做⼩动作，回答问题声⾳响亮的好习惯。具体做法：

（1）教师注意及时调整学⽣的学习状态，让学⽣的注意⼒保持的更久⼀些。

（2）学⽣回答问题的时候要先举右⼿后发⾔，不能站起来举⼿或者是张⼝就说。

（3）在回答问题的时候，要能够让四周的学⽣听见，其他同学要认真倾听。

（⼆）课间活动常规

1、养成在操场做健康有益的体育活动的习惯。

2、养成不在楼道内打闹的现象的习惯。

（三）⼤型活动常规

1、养成战队快、静、齐，听从⼝令的习惯。

2、养成认真听会不随便说话的习惯。

德育导师⼯作计划2

本学期，我校根据本学期德育⼯作计划，以加强教师师德修养及中学⽣⽇常⾏为规范教育为抓⼿，以学校⼯作计划为指

导，认真贯彻落实上级德育精神，针对我校实际情况，创新性地开展了“⾹樟树下”德育导师⼯作计划，使学校德育⼯作与学⽣

实际情况相结合，使德育⼯作真正落实到学⽣的学习⽣活中。我们坚持以爱国主义教育为主线，以强化⾏为规范养成教育为重

点，不断增强德育⼯作的主动性、实效性，形成全员、全⽅位、全过程参与的德育模式，⼒争使德育⼯作形成我校特⾊。

“学校⽆⼩事，事事皆育⼈。”注定了“学校⽆闲⼈，⼈⼈皆育⼈”。长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学

⽣进⾏德育的主阵地，理所当然，班主任也就成了班级德育⼯作的主要责任⼈，久⽽久之，任课教师便将德育⼯作束之⾼阁，

只注重埋头教书。学⽣间发⽣了什么事，“找班主任去!”⾃然⽽然成了任课教师的⼝头禅。班级管理出现了问题，“我⼜不是班

主任!”成了⼀块万能“挡箭牌”。现实教学中，我们发现在班主任的课堂上，学⽣遵纪守规，课堂教学效果好，⽽不少任课教师

则在抱怨学⽣越来越不听话。这些情况正说明了我们任课教师的⼯作出现了⼀些问题， “⾹樟树下”德育导师⼯作计划不仅可以

解决这些问题还有助于建⽴师⽣关系。

下⾯我介绍⼀下我所分配的12名德育辅导对象的基本情况：

针对以上实际情况，我的本学期末辅导⽬标主要分为以下⼏个⽅⾯：

⾸先强化他们养成良好的学习态度和学习习惯。

其次教给他良好的学习⽅法，尤其是针对薄弱学科，激发学习兴趣，使他们能愉快地学习、⽣活，促使他们学习成绩循序

渐进增强，从⽽树⽴学习信⼼。

最后，让他们热爱集体，关⼼同学，尊重⽼师，形成像朋友⼀样的良好的师⽣关系。

我想从⼏个⽅⾯采取措施：

⾸先，进⾏电话或实地家访活动，及时了解学⽣的家庭情况，了解学⽣的过去，根据实施情况，调查研究，找出他的“症

结”，对症下药，促使他往正确的⽅向去学去做。并建⽴家长微信群，及时关注动态并进⾏沟通，强化他们的中考意识，制定

⽬标，奋⼒前⾏，不留遗憾。

另外，关注每个学⽣的优点，要善于发现他的闪光点，适当给予⿎励，⽤闪光点照亮其前进的路，促进他学习。扬长避

短，在调动受导学⽣的学习积极性⽅⾯下功夫，多表扬⿎励他做得好的地⽅，帮助他们制定学习计划，结合家长进⾏督促严格

要求。

其次，以情感⼈，以理服⼈，要经常亲近他，多找他谈⼼，反复教育他，不能歧视他，还要有耐⼼地反复教育他，并且发

挥班集体的⼒量，发挥社会、家庭的⼒量，争取各⽅⾯的⽀持，⿎励。

最后对于学困⽣要关⼼爱护学⽣，必须对他们充满爱⼼，多理解，多尊重，多信任，以增强他的⾃信⼼。

德育导师⼯作计划3

德育导师⼯作在我校⼰开展多年，取得了⼀定的成绩，涌现出⼀批优秀的德育⼯作者，培养和造就⼀批德育⾻⼲教师，使

学校的德育⼯作上了⼀个台阶。但在实施过程中，也出现了⼀些问题，引起了我们的思考。结合学校制定的三年发展规划，进

⼀步加强德育导师队伍建设，创新德育导师⼯作模式，提⾼德育导师制的针对性和实效性。现提出本学年 “德育导师”具体⼯作

计划。

⼀、指导思想：

以学科教学为切⼊点，⾯向全体⾼考科⽬学科教师，在各年级⼰经形成的对临界⽣的辅导机制基础上，开展“德育导师”⼯

作。以学科辅导为载体，讲究实效，加强对临界学⽣的思想引导和薄弱学科的学业辅导，让这些学⽣成为思想进步、学习努

⼒、功课平衡、成绩优秀的学⽣代表，带动其他学⽣共同进步，提升学校的重点率和本科率。

⼆、⽬标与意义：

1.实践⼀种理念：

每⼀个教育⼯作者⾸先是德育⼯作者，不仅仅在课堂上，在平时的学习和⽣活中，每⼀位教师应努⼒成为学⽣的良师，成

为学⽣信赖的朋友。

2.实现两⼤⽬标：

(1)使师⽣关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深⼊到学⽣的⼼灵深处,激发学⽣的学习动⼒，培养学⽣

敢于⾯对挑战和战胜困难的决⼼和意志⼒。

(2)善于发现每⼀个学⽣的潜能，寻找发展其潜能的有效⽅法，促进学⽣的⼈格成长,让每⼀位学⽣实现个性发展。

三、确定德育导师和受导学⽣：

1.德育导师：

条件：(1)热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，全⾯贯彻党的教育⽅针。愿意参与学校的德育导师⼯作。

(2)有较强的责任感，关注学⽣的健康成长，积极争当德育导师。在注重提⾼⾃⾝教学业务⽔平的同时，学习和掌握基本

的⼼理咨询、⼼理辅导技巧，能充分发挥⾃⾝的知识结构优势，以⾃⾝优秀的素质、健康的⼈格影响和教育学⽣。

(3)注重学⽣的个性差异，促进学⽣的个性发展，平等对待学⽣，循循善诱，⽆私奉献，深受学⽣信赖。

(4)善于与班主任、其他导师、家长交流沟通;善于总结交流德育导师⼯作经验和教训;有较强的敬业精神，⼈际关系好，团

队精神、合作意识强。

具体办法：以学科教学为切⼊点，⾯向全体⾼考科⽬学科教师，符合以上条件，由班主任牵头，确定学科教师担任本班的

德育导师，任期⼀年。

2.受导学⽣：

受导学⽣主要由各年级确定的本年级中相应的临界⽣为主，受导学⽣必须⾃愿受导，由班主任在确定名单后上报年级组;

年级组长在汇总后，上报年级部(电⼦稿);年级部在整理好名单后上报学⽣处(电⼦稿)。原则上每名导师带2-3名学⽣。建议班主

任主要推荐有以下情况的学⽣作为受导学⽣：

1.学习成绩优秀，但在某门学科上存在偏科，需要学科教师给与指导。

2.学习潜⼒⼤，但受青春期困惑和⼼理因素的⼲扰较⼤，学习成绩不稳定，缺乏合作精神，不善于与同学、⽼师、家长沟

通性格内向的学⽣。

四、德育导师⼯作实施步骤：

(⼀)宣传发动，开展学习：学校、学⽣处、年级部对“德育导师制”的实施进⾏宣传发动。全体教师根据学校的⼯作意见，

深⼊学习，领会德育导师制的实施意义，提⾼思想认识，明确⼯作职责和任务，促进“德育导师制”各项⼯作的顺利开展。

(⼆)建⽴⼯作制度，落实“德育导师制”的实施：

(1)建⽴学⽣成长档案制度。导师要对每位学⽣建⽴成长记录档案，追踪学⽣成长轨迹。内容包括：学

⽣家庭及社会关系详细情况、学⽣的个性特征、⾏为习惯、道德素养、兴趣爱好;学⽣⼼理、⽣理、⾝体健康状况、学⽣

每⽉的表现，每次考试成绩记录及分析。

(2)谈⼼辅导与汇报制度。导师每2周⾄少与受导学⽣谈⼼辅导⼀次，并做好记录;受导学⽣每周向导师汇报⽣活学习情况，

必要时可随时汇报和咨询。

(3)建⽴家长联系制度。导师必须对受导学⽣本⼈及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构。 (4)建⽴个案分析制度。班级

德育导师应经常性与班主任交流，进⾏个案分析，必要时对重点案例进⾏集体会诊，提出解决办法。

(三)教育培训：学校“德育导师”领导⼩组负责组织对德育导师进⾏集中培训，进⼀步提⾼德育导师的素质，明确具体⼯作

职责和要求。以班为单位对学⽣进⾏“德育导师”⼯作的宣传教育，使全体学⽣了解实施“德育导师”的意义和实施办法，积极配

合学校“德育导师”⼯作的开展。

五、德育导师的⼯作原则、主要职责和⼯作制度：

(⼀)⼯作原则：

(1)发展性原则：德育导师的⼯作必须以促进学⽣的可持续发展为指向，在全⾯了解受导学⽣的基础上，师⽣共同讨论协

商确定符合学⽣的发展⽬标。

(2)个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学⽣的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学

⽣的个性发展。

(3)⼈本化原则：导师要坚持以⼈为本，尊重学⽣的⼈格平等，真诚关爱受导学⽣，努⼒成为受导学⽣的良师益友。

(4)渐进性原则：导师要根据受导学⽣的⾝⼼发展特点，道德⽔平和认知基础，循序渐进地进⾏教育，逐步提⾼受导学⽣

的道德修养与学习能⼒。

(⼆)⼯作职责：按照对学⽣“思想引导，⼼理疏导，⽣活指导，学习辅导”的要求，德育导师的主要职责有：

1.关注受导学⽣的思想、品德、⾏为上的细节表现，帮助、指导受导学⽣形成良好的思想道德品质。关⼼受导学⽣的⾝⼼

健康，对受导学⽣进⾏⼼理疏导和健康指导。

2.关⼼受导学⽣的学业进步及个性特长发展，指导学⽣改进学习⽅法，提⾼学习能⼒。指导受导学⽣合理安排课余⽣活，

引导受导学⽣参加积极向上的⽂化娱乐活动。

3.建⽴德育导师⼯作档案，认真填写⼯作记录。要经常会同班主任、学⽣处交流个别受导学⽣教育转化的进展情况，在期

末做好⼯作⼩结。

4.了解受导学⽣的家庭情况，掌握受导学⽣在假⽇⾥的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与⽀持，促使家庭与

学校协调做好受导学⽣的教育管理。

六、德育导师考核和奖惩制度：

(⼀)德育导师考核制度：

1.德育导师领导⼩组通过定期或不定期检查每位导师的⼯作情况记录相关表格，向班主任、受导学⽣、家长了解情况，检

查⼯作实效，学年末对德育导师进⾏量化考核。

2.量化考核包括：⼯作实效(主要是指学⽣的受导结果，如成绩，以教务处成绩为准)(40%)+年级组评价(20%)+书⾯材料

(20%)+学⽣评价(20%)。 3.考核结果评定为优秀、合格两级。

(⼆)导师奖惩制度：

1.设⽴ “优秀德育导师”奖，每个年级组1/3左右，每学年给考核优秀的导师予以表彰和相应的物质奖励。对校级“优秀德育

导师”获得者，学校优先推荐为市级的各类德育先进。 2.导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要参考条件。