幼儿园小班音乐说课稿四篇

幼儿园小班音乐说课稿四篇

幼儿园小班音乐说课稿篇1

一、说教材

春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。每一次带小朋友

出去散步，总能发现孩子对春天的向往和热爱。小马又是幼儿特

别喜欢玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。

二、说活动目标

1、乐于参加简单的音乐游戏，从中获得愉悦的情绪。

2、初步学唱歌曲，熟记歌词。

3、增加对春天的热爱之情。

理论依据：《纲要》指出：

1、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿

艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼

儿的感性经验和情感体验。

2、艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过

程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众

不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

三、活动准备

1、知识经验：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏

的基础。

2、小狗、小猫、小鸡图片；小马一只。

四、活动难重点

幼儿对歌词的掌握。

五、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作

者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动，因

此本次活动教师培养幼儿的乐感、节奏感，具体采用的方法有：

1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要

地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿

去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过教师示范，

刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的

语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑

的呀？”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有

趣。弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指

教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的

理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地

方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各

种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

2、趣味游戏法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游

戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采用出

去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。

3、采用图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆

说出来，教师结合幼儿的回答，出示图片。幼儿观察图片，念一

念图片上的内容，学习巩固歌词。

六、说活动程序

1、出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，

我们用各声把它们请出来吧！”

2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的游戏。“周老师做马妈

妈，一个小朋友做马爸爸，其他小朋友做马宝宝。”

3、“宝宝刚才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀？”根据幼儿回

答，一一出示图片。

4、学习《小马》，根据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍

“马宝宝们，你们休息好了吗？跟着爸爸妈妈出去玩吧！”

幼儿园小班音乐说课稿篇2

一、说教材：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，

幼儿特别喜欢，小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，

对游戏的情节、角色、动作很感兴趣。

歌曲《小鸭小鸡》是一首节奏欢快、旋律活泼、结构清晰的

歌曲。歌曲十分适合小班下学期幼儿。而且歌曲中小鸭小鸡是幼

儿非常熟悉的两个小动物，幼儿很喜欢，小鸭小鸡碰在一起对话

能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的好朋友对话一样。所以

通过对幼儿年龄特点以及已有音乐、经验的了解和分析；在自主、

探索、创新的教学原则下，我将本活动的目标设计成以下三点：

二、说教学目标：

⑴、理解歌词，学唱歌曲。

⑵、学唱叫声__X/__X/的节奏，学习小鸭小鸡对唱。

⑶、感受音乐活动带来的快乐，体验小鸡小鸭一起游戏、表

演的快乐。

基于对以上目标的认识，我将本次活动的重点定位在学会唱

歌曲《小鸭小鸡》；难点定位在学唱叫声__X/__X/的节奏。并让

幼儿尝试分角色对唱，感受音乐活动带来的快乐。

三、说教学准备：在活动开始前我做了如下准备：

教具准备：多媒体课件一套，另外在对唱的形式上我还为幼

儿准备了头饰，为幼儿提供表现自我的机会与条件，来满足孩子

自我表演的需要，让幼儿在玩中学，学中玩。

四、说教法和学法：

我们都知道，适时恰当地选用多媒体辅助教学，能使抽象的

教学内容变得具体、清晰，能充分发挥幼儿学习的积极性、主动

性，表演性。课件《小鸭小鸡》是我为小班音乐活动《小鸭小鸡》

量身定做的。正好适合小班幼儿具象思维的特点，在课件中布置

了美丽的环境，配上音乐，让孩子融入到多媒体课件所创设的环

境中，再通过游戏的形式展开，让多媒体与音乐活动巧妙整合，

最大限度地发挥其在幼儿园教学中其他教学手段不可替代的作

用。在学法上，我适时运用了观察法、游戏法、表演法等学习方

法。

下面就说说我的教学过程。

五、说活动过程：

我为这个活动设计了5个环节：

1、第一环节通过课前操《小猫操》调动孩子学习的积极性。

第一环节，我以孩子们喜欢跳的《小猫操》来调动孩子的积

极性，然后通过提问的方式让孩子回忆上节活动《在农场里》，

让孩子说说农场里有哪些小动物并学学它们的叫声，并加上动作

表演，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。（此环节我预计

3分钟）

2、第二个环节是本首歌曲的难点部分，我利用课件，出示

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎小鸭来了，叽叽叽，叽叽叽小鸡来了，它们碰在

一起，打招呼？此时我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，

引导他们积极思考，小鸭小鸡是什么叫的呢？（师分开示范）再

出示__X/__X/的节奏图，难点前置。这里的小鸭小鸡的嘴巴是立

体的动态的，化抽象为形象，让幼儿在形象生动的教学情景之中

学唱叫声。接着再把两种小动物的叫声整合在一起，让幼儿连续

的把小鸭小鸡的叫声唱出来，帮助幼儿再一次形象生动的感受

“__X/__X/”的节奏，引导幼儿大胆的唱出这个节奏，掌握歌曲

中的难点。（此环节我预计用3—4分钟）

3、第三个环节利用图示，念歌词，学唱歌曲。

我把整首歌的歌词整合在一张图谱上，我把歌曲的中歌词用

可爱又能让幼儿看懂的图片来表示，这样幼儿可以根据图谱熟悉

歌曲的歌词，能更好地进入角色，我请幼儿跟着我手中的鼠标把

歌曲轻声的哼唱一遍，（放音乐）这一遍的目的在帮助幼儿跟着

图谱有顺序的将歌词练习一遍。接着还有一遍我会要求幼儿自己

看图谱听音乐哼唱歌曲（放音乐）这一遍目的在于巩固歌词，这

时我可以观察幼儿哼唱过程边带领幼儿做些简单的动作，这里也

很好的体现了多媒体课件在教学过程中的优势，平时在这个环节

里我需要一位配班老师为我弹琴这样我才能观察幼儿的演唱过

程，而现在我不仅可以利用课件完整地展示歌词还可以观察幼儿

的歌唱过程。也顺其自然的解决了本次活动的重点学唱歌曲。（此

环节我预计用4-5分钟）

4、第四个环节让幼儿在游戏情景中反复练习歌曲。

首先创设游戏情景，这边有一块草地，小鸭小鸡一起去草地

上玩，很开心（这时请宝宝们找个空位子站好），他们要一起唱

歌一起游戏（放音乐）这里我利用画面，能够吸引幼儿的注意力

认真的看着动画复习歌曲一遍。这也是课件在教学中的魅力所在

吧。之后我设计了小鸭小鸡又来到了小河边玩，这是为了让幼儿

不感到枯燥的反复练习（放音乐），这时幼儿还可以找一个空位

子站好，学小鸭小鸡碰在一起，在和自己的好朋友对话一样，让

幼儿以小鸭小鸡的身份身临其境，在欢快轻松的氛围中又复习歌

曲一遍。同时也强化幼儿对于歌曲的掌握度。这两遍复习下来相

信大多数幼儿能掌握这首歌曲并能把动物的动作模仿出来。更能

感受表演的快乐。

最后一个环节是本活动的一个延伸活动。请幼儿尝试分角色

对唱，因为小班幼儿的学习重点还是在于模仿、游戏，所以这一

环节不做重点。当然在对唱的形式上我也还为幼儿准备了头饰，

让幼儿在游戏中尝试集体唱和对唱的快乐情感，共享游戏的快乐

经验。（此环节我预计用7-8分钟）纵观以上的活动过程，我以

课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，结合动态的课件演示，

图谱等方法，让幼儿在轻松的状态下投入到活动中，像在做游戏

一样不知不觉掌握了歌曲，重点和难点得到了较好的解决。更能

体现幼儿大胆表现与交往的快乐。不断促进幼儿对歌曲，对表演

的兴趣。新理念下的音乐活动融生活经验、现代科技、音乐感知、

情感表达为一体，我也会在今后的工作和学习中不断地挖掘出音

乐活动的内在价值。

幼儿园小班音乐说课稿篇3

一：设计意图：

教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们

应选择有一定情景性、趣味性，符合幼儿年龄特点、生活经验和

有一定教育意义的歌曲。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿

提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工

具。同时，针对班内幼儿在音乐歌唱活动时，常常大声叫或胡乱

唱的现象，为培养幼儿养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的

唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想，我

设计以下活动。

二、说教学目标

1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲

2、学习唱歌的正确方法，初步培养幼儿辨别音色的优劣。

3、能愉快地参加音乐活动，较大胆地表现音乐。

三：说教材：

《声音不吵架》这首歌曲形象、生动，歌词风趣、易懂。用

各种节奏学小动物的叫声，幼儿对这些既新奇又熟悉，所以很容

易理解、掌握。使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们

乐观、开朗的性格。歌曲音域为6度(1=C)最高音b，在旋律的

设计上主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适小班幼儿演

唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。

歌曲的重点：学习唱歌的正确方法，初步培养幼儿辨别音色

的优劣。

难点：学习节奏|ххх|和|ххххх|为掌握这两条节奏

在辅助了小动物的各种叫声的同时，有针对性地对动物叫声进行

了选择。让歌曲中小动物的叫声和自然的动物叫声相似。

四;说教法、学法

教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务。因此根据歌

曲的特点及幼儿的具体情况，运用了游戏法和直观法，培养幼儿

音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。在整首曲子的教唱时，

采用分段教学法和整体教学法，加深了幼儿对歌曲的印象。为达

到预设的教学目的，在教学环节的安排中采用了难点前置，通过

图谱及对唱、分组唱和集体唱的方法让幼儿掌握节奏|ххх|

和|ххххх|

五：说教具：图谱指挥棒

教具的作用是来辅助教学目标的完成，应低投入高产出。简

单的图谱直观、形象，能较好的帮助幼儿理解、记忆歌词。

六：说教学程序

1、导语：以生动、激励性的语言，引起幼儿音乐表现的兴

趣。复习律动、班歌演唱。

2、新教歌曲：以“小动物开演唱会”情景贯穿始终。

(1)引题：“今天老师也给大家带来一首好听的歌”。

(2)设疑、提问：老师范唱，幼儿回答。激起幼儿听歌曲的

情趣，启动幼儿的思维。

(3)视听结合，观察对比，加强感知：学习节奏|ххх|和|

ххххх|

(4)幼儿学唱歌曲：主动感知、体验后半段歌词的内容及含

义。

3、歌曲创编：老师引导幼儿发挥想象力，将别的小动物及

叫声编入歌曲中。可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

幼儿园小班音乐说课稿篇4

我今天要说课的内容是：《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的

老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活

动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画

课。随着季节的变化，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱

去了厚厚的衣裤，换上了轻便美丽的衣装，可以无拘束的游戏、

玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有

关于小动物的美术活动：《小蝌蚪找妈妈》。这个活动是适合于

小班孩子的，因为5—6岁的孩子对小动物很敏感，也很乐意与

小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计了一节有趣的手指点画

课，其次我还收集关于幼儿美术的研究资料，美术教育对于幼儿

全面发展有着重要意义。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操

作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美

术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。

教师可以通过观察幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成和发

展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方

面，具体分析一下这节课的设计意图。

一、设计意图：

(一)说教材

现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的

讯息，“青__”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已

被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动

室的自然角里。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿

的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引

导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感

性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于这

点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观

察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣

赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及

操作能力。

(二)说幼儿

现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性

关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动

接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因

此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教

师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这

门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大

部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画!”到底是什

么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要

应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术

后觉得用一支笔可以画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔

随意的画啊画啊的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，让幼儿

爱上美术。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，是孩

子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》

精神，对孩子的发展就至关重要!《纲要》中明确指出：“要避

免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程

中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼

儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由

表达和创造的快乐。”根据这些要求，我在平时的美术教育活动

中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设

计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大

部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。在轻松自由的

创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品欣赏中，体会分享

的快乐。这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小

的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式

和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼

儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要

求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值

取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

3、作品展示，欣赏作品并互相评价，分享成功的快乐。主

要依据《纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿

相互交流、相互理解和相互欣赏”。在这里幼儿的语言发展提供

机会，因为语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、

思维、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一

起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。

三、重点和难点：

目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操

作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。这节

课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观

察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动

的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。

四、教法和学法：

根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，

在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，

引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼

儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美

术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，

但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应

该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给

幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿

的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常

用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情

感教育。

五、活动准备：

根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两

个方面：

(一)幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已经学过

“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(准备好故事和歌曲录音磁带)，

并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

(二)教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和

一张“青__妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”

的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏

为幼儿的基本活动”这一理念。

幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色

水彩笔。

六、活动过程：

活动程序可以简单的概括为“观察—想象—创作—欣赏”四

个部分。

(一)根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示

法”，在课的开始部分，通过游戏和课件演示，形象生动的将幼

儿引入课题，引导幼儿细致观察，引起学习的兴趣。。

1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变

呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变

呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，

变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头

呀，变呀变呀，变成小青__呀，跳跳跳。利用幼儿学过的游戏，

增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

2、老师：“小朋友们，今天我们班里来了一位客人。呱呱

呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里出现青__妈妈)

老师：“咦!青__妈妈皱着眉头，好像有事情。我们一起来

听听是怎么回事吧!”(课件里播放青__妈妈的`声音“唉，听说

我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着

急啊!”)

老师：“哦，原来是这样啊!那我们一起来帮助小蝌蚪赶快

找到妈妈好吗?”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游

去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只

大青__!”(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。)

老师：“哇!好棒哟!小蝌蚪找到妈妈了。它们可真开心，这

还要感谢我们小朋友的帮忙呢!(这时，课件里的青__变成高兴的

表情。)现在来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，

让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。导

入课题后采用“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思

考。

4、引导幼儿观察并提出问题。

老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观

察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里出现小蝌蚪往

不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观察”和“比较”

这两个任务交待给幼儿。

5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当

的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想

法和理解，并且提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极

性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。

尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边

游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿

进入活动的第二个环节。

(二)采用“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法，“示范讲解法”

是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方

法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教

师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念

精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画

曲线的方法。

1、老师：“小朋友们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色

颜料和黑色水彩笔。请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把

这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计

主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表

现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、

理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特

的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改

变以往“教师示范、幼儿学习”的模式，让幼儿真正成为活动的

主体，变“要我学为我要学”。也许在这一过程还会出现许多富

有创意的新发现呢。

2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，

说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最

后，再来解决这节课的知识点(难点)。老师可以一边示范一边讲

解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸

上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游

动了。”幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次

就成功的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几

个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小

蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更

好了!”为了在幼儿的美术活动中时间的隐性浪费，从小培养幼

儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿

按老师的方法来作画。

3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的

小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧!”

(三)幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，

提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发

展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活

动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中

体验情感教育。幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。(同时播放“小

蝌蚪找妈妈”的故事。)为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，

同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

2、老师巡回观察，适时的加以指导：

(1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔

添画。

(2)要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

(3)请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗

干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活

动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养

成。

(四)欣赏与评价老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，引导幼

儿相互交流、相互理解和相互欣赏。教师继续利用课件创设的情

景，对幼儿说：“青__妈妈看到这么多的宝宝都找到了她，真高

兴啊!她到我们班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪

送到青__妈妈的身边去吧!”这时，老师出示青__妈妈的大图片，

贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示

把小蝌蚪送回青__妈妈的身边啦。

引导幼儿相互欣赏和交流。在这里为幼儿的语言发展提供机

会，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。教师和幼儿一

起唱歌曲《我有一双小小手》。这个环节又利用了情景游戏法，

头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦!

在这个环节当中还要注意幼儿语言的完整性，教师要给以适当的

指导。

七、活动延伸：

这是一个有关“春天”的主题活动，我们可以充分利用这次

绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关

故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼

儿继续探索“小蝌蚪和青__的秘密”，收集相关资料，相互交流

自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青__”展开讨

论等等。