幼儿园:小班音乐活动:挑南瓜

小班音乐活动：挑南瓜

活动目标

1.初步感受音乐，根据音乐的强弱变化，用身体表现南瓜逐渐长大。

2.倾听音乐，知道在音乐的“咚”声效后，做出“转圈”的动作，并学会遵

守游戏规则。

3.愿意与同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。

活动准备

网络音乐《滑稽风趣》（片段）、PPT、南瓜实物、草帽。

活动过程

一、情境导入，欣赏完整音乐

师：秋天到啦，幼儿园的南瓜地里结了好多南瓜，看着南瓜一点一点地慢慢

长大，大家可开心啦，我们一起到田地里挑南瓜吧！一个个南瓜又大又圆，轻轻

拍一拍，发出“咚、咚”的声音，它好像在对我说：“我已经成熟啦，快来摘哦！”

（评析：此环节设计原则为故事情境导入与音乐选择的适宜性。考虑到幼儿

接受度，由孩子们的兴趣关注点——幼儿园里的南瓜，迁移创设游戏情境。以幼

儿最熟悉的场景代入显得更亲切，更能激发幼儿参与游戏的兴趣。音乐素材的适

配度高，选择的是来自酷狗网络音乐《滑稽风趣》片段，将此片段音乐剪辑成A、

B段音乐。A段音乐由弱渐强，与一点一点慢慢长大的南瓜生长节奏匹配度高；B

段音乐，节奏鲜明、律动感强，有特别清晰的“咚”声及后缀延音，可以形象表

达“挑南瓜”时“拍”的动作及南瓜被摘后滚落的声效。）

师：看，南瓜长什么样了？（出示实物南瓜）

小结：南瓜长得大大的、圆圆的、扁扁的，像个大轮胎……

（评析：小班幼儿最感兴趣的是模仿生活中熟悉的事物，此环节是将幼儿已

有生活经验迁移。通过对南瓜的外形特征表达，进而用夸张的身体语言表现，为

后面表现南瓜逐渐长大做铺垫。）

二、倾听A段音乐，根据音乐的强弱变化，尝试用身体表现南瓜长大长圆

1.倾听音乐，教师用身体动作表现南瓜长大长圆。

师：南瓜是怎么长大的呢？

幼儿：是一点一点慢慢长大的。

（评析：A段音乐简短明了，为最基本的八度音阶由弱渐强三次出现，幼儿

学会倾听，感受南瓜一点一点慢慢长大与由弱渐强的律感匹配，即动作与音乐的

匹配。）

2.幼儿尝试用身体不同部位表现南瓜长大长圆。

师：我们的身体还可以怎样表现又大又圆的南瓜呢？

幼儿：肚子、头、脚……

（评析：教师用开放式提问法让幼儿畅所欲言、大胆表现，鼓励幼儿用不同

的身体部位进行创编。孩子们争先恐后，手舞足蹈，用动作配合语言表达，他们

愿意用自己的方式表达创造，体现了儿童是主动的学习者，教师是幼儿活动的支

持者。）

3.完整随A段音乐游戏，幼儿自由用身体各部位表现南瓜长大长圆。

（评析：A段音乐由弱渐强的韵律感与南瓜逐渐长大匹配特别适宜，对小班

幼儿来说，形象生动，能调动幼儿积极参与游戏体验。教师提问激发了幼儿创意，

幼儿状态积极，在倾听音乐、感受律感时，进行了不同身体部位的创造表达，愉

悦表现由弱渐强的音乐，享受游戏的快乐。）

三、随B段音乐，熟悉“挑南瓜”的游戏规则，能在被挑到时做出“转圈”

的动作

1.倾听B段音乐，感知音乐的有趣。

师：南瓜成熟了，轻轻拍一下，会听到什么声音呢？

幼儿：会听到“咚”的声音。

（评析：大部分幼儿用手做拍打状，并同时说出象声字“咚”，有在导入部

分倾听完整音乐的基础，对“咚”的声效记忆深刻，小班幼儿表达表现时动作先

于语言。）

2.在教师的哼唱声中知道游戏玩法，能在被挑中时做出“转圈”的动作。

师：瞧，我这样一个大南瓜，谁来拍拍我呢？

幼儿：我来、我来……

（评析：游戏是孩子的天性，在游戏活动中，幼儿天性使然、创造愉悦。孩

子们争先恐后，每个人都想来拍教师扮演的“大南瓜”。幼儿拍“大南瓜”，“大

南瓜”转圈与教师拍幼儿扮演的“小南瓜”，“小南瓜”转圈，在师幼互动中双

向建构，习得游戏玩法：被“挑中”后原地转圈。）

3.随B段音乐玩“挑南瓜”的游戏。

（评析：借助音乐的声效，轻轻拍一拍会发出“咚、咚”的声音，引出“挑

南瓜”的游戏，幼儿随着音乐看一看——拍一拍——转个圈，模仿南瓜“被采摘”，

增加了游戏的趣味性。游戏中，幼儿需倾听音乐，知道在“咚”声效处，被挑到

的“小南瓜”才能做“转圈”的动作，引导幼儿学会遵守规则。）

四、完整随音乐玩“挑南瓜”的游戏，体验其中的乐趣

1.加入“老爷爷”角色，体验音乐游戏的乐趣。

2.引导幼儿用大胆、夸张的动作表现出更大更圆的南瓜。

3.幼儿尝试自主游戏，教师退位。

（评析：由形象的音乐声效“咳嗽声”引出“老爷爷”角色，充分调动了幼

儿参与的积极性，将游戏转入真实场景推入高潮。孩子们为了能被“老爷爷”挑

中，主动用夸张的动作表现“大南瓜”，吸引“老爷爷”的注意，此时幼儿的学

习状态是主动的、积极的。）

活动反思

小班是幼儿规则意识萌发和初步建立的重要阶段，幼儿需要通过认知、理解

而产生一种正确的、自发的外在行为。“挑南瓜”音乐游戏活动中，幼儿通过扮

演“小南瓜”，在“咚”声处保持“长大”的动作，接收到指令被“挑中”后转

圈，以及由对音乐的韵律感做出的分辨中习得了规则意识。

整个活动由游戏贯穿始终，层层递进，策略有效。幼儿用自己的身体动作表

达、创造，想象丰富，自由度高，情绪性强，促进了幼儿音乐素养及其他综合品

质的发展。