幼儿园小班音乐《一二三木头人》教案三篇

【 导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。⼩编整理了幼⼉园⼩班⾳乐《 ⼀⼆三⽊头

⼈》教案三篇，希望对你有帮助!

篇⼀

设计意图

《⼀、⼆、三，⽊头⼈》是⼀⾸幽默有趣的歌曲。全曲歌词内容浅显易懂，曲调简单流畅，节奏变化鲜明，富有游戏性，

特别适合⼩班的幼⼉来开展⾳乐游戏活动。因为是⼩班的幼⼉所以我设计的游戏规则就是幼⼉在歌曲最后⼀句句尾处表现⽊头

⼈的不同动作造型，并在敲击乐器时候保持不动。这样的设计对幼⼉来说没有什么负担，利于调动幼⼉的积极性。

活动⽬标

1、熟悉歌曲旋律，学习随⾳乐快慢变化演唱歌曲。

2、能在歌曲最后⼀句句尾处表现⽊头⼈的不同动作造型。

3、体验“⽊头⼈”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。

活动准备

电脑课件，⽊鱼乐器⼀只。

活动过程：

1.复习韵律活动“红绿灯”

教师：“今天⽼师要带你们到⾳乐王国去玩，路上我们要注意交通安全，红灯停绿灯⾏。”

2.学唱歌曲。

(1)教师范唱，熟悉旋律，初步理解歌词。

教师：“⾳乐王国到了，我们找个地⽅坐下来吧。你们看⽊头⼈来了，他们在做什么呢？你们来听⼀听。”

“刚才你们听到歌曲⾥都唱了些什么呢？”

(2)幼⼉学唱

(3)随⾳乐快慢变化演唱，幼⼉熟练掌握歌词和旋律

“刚才我们已经会唱⽊头⼈的歌了，这次⽊头⼈要和你们玩个游戏，注意听这次唱得和刚才有什么不⼀样？”（教师不断加

快演唱速度）

幼⼉学习随⾳乐快慢变化演唱歌曲。

3.学习⾳乐游戏

(1)在教师语⾔引导下，集体创编⽊头⼈不同的动作造型。

“现在你们都是⽊头⼈，⽼师说123变的时候，每个⼈都要摆⼀个造型不动，看谁最像⽊头⼈。”

（2）观看课件，讲解游戏规则

“⽊头⼈先⼲什么？敲⽊鱼的时候⽊头⼈动没动？”

（3）幼⼉随教师清唱,⽤⼿指在⾃⼰腿上点拍⽊头⼈⾛的节奏。

（4）幼⼉跟着琴声，再次练习。

（5）幼⼉四散随乐玩游戏，并在教师⿎励下，寻找空间进⾏活动。

“⽊头⼈准备出发了，注意了这次我们会边⾛边唱，看谁会找空地⽅。”

（6）幼⼉边看课件边根据⾳乐快慢变化，完整游戏。

1.倾听⾳乐，感受乐曲中的停顿。

2.运⽤已有的“⽊头⼈”游戏经验，创编出不同的动作造型。

3.愿意参与⾳乐游戏，享受游戏带来的快乐。

【活动准备】

前期准备：熟练掌握“⽊头⼈”游戏规则

物品准备：⾳乐《123⽊头⼈》、⼩⿎

【教学程序】

⼀、游戏导⼊，激发兴趣

指 导语：今天我请来了⼀位好朋友，这是谁?对啦，它要和⼩朋友们玩游戏。请⼩朋友们跟着⿎声节奏拍⼿、⾛路。

提问：⿎声停下来，我们可以怎么做?

指导：引导幼⼉跟着⿎声节奏拍⼿、⾛路，当⿎声停的时候全⾝定住。初步感受停顿。

⼩结：你们太厉害啦!简直是“⾦⽿朵”，⿎声停的时候都能保持不动。

⼆、感受⾳乐，体验快乐

1.初次感知，⼿指律动

指 导语：这回我要难⼀下你们，这⾥有⼀段带停顿的⾳乐游戏，叫做123⽊头⼈，听到⾳乐请随着节奏⽤⼩⼿在⾝体上⾛

动，当听到说“⽊头⼈”时，我们就来做个特别的造型。

指导：引导幼⼉随⾳乐⽤⼿在⾝体上玩游戏，当听到“⽊头⼈”时，⿎励幼⼉停下来做动作。每停顿⼀次，⽼师需⽤最简短

的语⾔表达“和别⼈不⼀样的⼿部造型”。

⼩结：我发现每次说“⽊头⼈”时，⼩朋友们都能迅速停下来，更重要的是会摆出和别⼈不⼀样的⼿部造型。

2.⼆次感知，⾃由造型

指 导语：这对于你们太简单了，我要来个更难的，请所有⼈站起来随着⾳乐⾃由⾛动，当听到“⽊头⼈”时，马上变出和别

⼈不⼀样的⾝体造型。

提问：我们可以⽤⾝体的哪些部位做造型?(......)怎么做?谁有不⼀样的想法?

指导：⿎励幼⼉⼤胆想象和表达，⽤⾝体的不同部位造型。

指 导语：现在让我们跟着⾳乐挑战⼀下吧!看看谁的造型和别⼈不⼀样。

指导：⽼师在每次停顿处要及时发现有创意的造型，时实点评，引导众幼⼉模仿。

3.三次感知，两⼈合作

指 导语：这回来个最难的，刚刚⼩朋友们都⽤了⾃⼰⾝体的各种部位做造型，现在加⼤难度，两⼈合作⼀起造型。敢不

敢挑战?给⼤家1分钟时间和旁边的⼈商量可以怎么造型。(1分后)哪两位想到台前展⽰⾃⼰设计的造型?

指导：请1——2组幼⼉⽰范。

提问：除了可以站着造型，还可以怎么造型?

指 导语：让我们⼀起来试试吧!

⼩结：你们的表现真是出乎我的意料，让我⼤吃⼀惊，你们的造型有⾼有低，还努⼒和别⼈不⼀样!祝贺你们，挑战成功!

三、多⼈参与，提升经验

指 导语：⽼师遇到了难题，两个⼈可以合作造型，三个⼈或者更多⼈也可以吗?我看到客⼈⽼师也很想和⼤家⼀起玩，我

们⼀起去邀请他们吧!

提问：可以怎么说?(可以和我⼀起玩吗?你愿意和我.......)

指导：⿎励幼⼉主动邀请客⼈玩游戏。

⼩结：玩得开⼼吗?我把这⾸⾳乐发给你们的爸爸妈妈，今天由你们当⼩⽼师，回家教爸爸妈妈玩这个游戏，看看谁的造

型最特别!请⼩朋友⼀起向客⼈⽼师说“再见”!

篇三

教学⽬标

1、通过让学⽣在游戏中学着听⼝令，提⾼⾃控能⼒。

2、培养学⽣的快速反应能⼒和肌⾁控制能⼒。

3、培养学⽣对体育活动的兴趣，初步培养学⽣的竞争意识。

教学重难点

1、重点：培养学⽣的快速反应能⼒和肌⾁控制能⼒。

2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。

教学过程

(⼀)游戏引⼊

1、我们⼩朋友很喜欢照相，对吗?

2、在照相的时候我们要怎么样呢?(尽量保持的造型，站在原地不动)

3、等⼀下我就要请⼩朋友来和我⼀起来玩这个照相的游戏，好吗?

(⼆)游戏体验

1、教师讲解游戏规则

(1)请拍照的⼈叫⼝令：“⼀⼆三，⽊头⼈”

(2)⼝令完毕，不许说话不许动，不许⾛路不许笑，⽴即保持静⽌状态，⽆论本来是什么姿势，都必须保持不动。

情景⼀：如果有⼀⼈先忍不住说话，或者笑，或者⾏动，则这个⼈是这⼀轮的游戏失败者。这个⼈必须上去和拍照⼈“⼿

牵⼿”(各⾃牵着绳⼦的⼀端)，然后再开始下⼀轮⽊头⼈游戏，直到有⼀个“勇⼠”上去把绳⼦“砍断”，拍照⼈反⾝抓⽊头⼈，已

被抓⽊头⼈恢复⾃由⾝，跟着队友⼀起跑向安全地带。

情景⼆：如果没有被抓到的失败者，那么任意⼀名⽊头⼈上前拍到拍照者的肩膀，则拍照⼈必须转⾝去抓⽊头⼈，被抓到

者成为新⼀轮游戏的拍照⼈，若没有⼈被抓到，拍照⼈不变，进⾏再⼀轮的游戏。

2、学⽣分组(分成两⼤组)，各⾃玩游戏，教师巡视指导。

(三)讨论交流

1、请获胜的同学说⼀说游戏时⾃⼰注意了什么?

2、请失败的同学说⼀说失败的原因是什么?

(四)游戏总结

同学们你们今天学到了些什么?

1、坚持。在游戏中，每个⼈必须学会坚持。在别⼈没有动之前的选择就是不动。这⾥的不动就好⽐我们的成功，只要你

多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是⾯对⾯，⽽是让成功与我们融为⼀体。

2、学会令⾏禁⽌。在游戏中，当⼝令喊完之后，⼤家必须静⽌，这就是命令的作⽤。学会令⾏禁⽌，这个游戏的另⼀⼼

理学意义。俗话说“⼀切⾏动听指挥”，当命令下达之后，⾃⼰的⼀切都必须以命令为重。

3、⾃控和被控制。游戏的最后⼀层深意就是⾃控和被控制。在游戏中，想让⾃⼰不动就必须⾃我控制。被控制是为了更

好的⾃我控制，⼀个⼈从⼩到⼤，⾸先学会的是被控制其次才是⾃我的控制，所以在游戏中学会被控制和⾃我控制同等重要。