幼儿园音乐游戏存在的问题

一、当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析

1、着重于内容的完成而忽视幼儿的需要 我看过很多的老师上音乐

课，一般她们上课的程序是这样的：先介绍歌曲的名字，让幼儿反复的

念使幼儿记住；然后就是老师试唱，试唱完后就开始教歌词，歌词熟悉

了，就一句一句教唱，然后分组比赛唱，分角色唱，直到唱会为止。这

是我看过的许多老师上音乐课的一种模式，她们完全不顾及幼儿的需要

和感受，只是一昧的完成内容，达到幼儿会唱的目的。这样的音乐课幼

儿上的该有多乏味呀。虽然有游戏，但不是以幼儿为主的进行，而是以

教师完成教学为主的进行，这样的做法会让幼儿对音乐失去兴趣。教师

在进行备课应充分考虑幼儿的年龄特点，应以幼儿为主，教师为辅的来

进行教学，充分体现玩中学，学中玩。

2、着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能 许多教师会根据歌曲的

内容来组织幼儿玩游戏，比如《山羊踩痛小公鸡》这首歌，歌曲中有山

羊和小公鸡两个角色，就可以分角色的进行游戏，可大多数老师是这样

来上的：先请两个小朋友上来，一个扮山羊，一个扮小公鸡，唱到山羊

说的时，扮山羊的小朋友就唱，唱到小公鸡说的时，扮小公鸡的小朋友

就唱；游戏反复进行，轮换小朋友来扮演。然后分组，把全班分成山羊

的一组，小公鸡的一组，再进行游戏再唱。最后是教师一个角色，小朋

友一个角色来进行游戏来唱；就这样上完一节音乐课。这样的课小朋友

是有兴趣了，可教师只顾完成教学中的游戏，而忽略了让幼儿去感受音

乐和理解音乐，忽略了歌唱中应该让幼儿掌握的一些旋律和节奏。整节

课小朋友是很有兴趣的完成了，可这样的会唱和教师让幼儿逐步去感受

和理解的学唱，这是不同的。

3、注重音乐知识、技能的获得 还有一些老师就说，上音乐课就应该

让幼儿掌握好音乐知识和技能，我看过一位从教有十多年的老教师的一堂

音乐课，她是这样进行的：小朋友，今天我们要学唱的这首歌曲的名字是

《三轮车》，这首歌曲它是C调的，是2/4拍子的，小朋友跟老师念C调，2/4

结束部分3分钟。但在实际上课的时候，她也会按她预定的这个时间来进

行，在主要活动部分，特别是进行游戏活动时，有时孩子还很有玩兴时，

教师就遏然而止，马上进入到结束部分，其实掌握教学时间，我想不必这

样死板，应该根据整个教学的情况来做适量的调整，不要只强调音乐教育

活动过程的表现而忽略幼儿真正的需要。对以上几点问题的原因分析：首

先作为一名幼儿教师，应以幼儿为主，不管是开展怎样的活动，应充分考

虑幼儿的各种特点；其次，教师应该多听、多看、多分析、多做教学反

思，多学习，自己应该有源源不断的知识才能教给幼儿更多的知识。

二、不同音乐游戏类型的开展

（一）听觉游戏的开展 听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提

高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨

能力为目的的音乐游戏。在我带大班幼儿时，我就运用以下的游戏来进行

音乐教学的。1、声音游戏（1）声音配对游戏 准备4个或6个外观完全相同

的、不透明容器作为摇动器，每两个摇动器内装同一样东西（分别会装上

瓜子、包谷、沙子等）摇动这些摇动器，根据它们各自发出的声音，找出

其中声音相同的两个摇动器配成对。（2）声音猜谜游戏将几种不同的东

西装入几个完全相同的透容器中，给容器的半边涂上颜色，盖上盖子晃动

容器，让幼儿根据各种容器发出的不同声音，去猜测容器内装的是什么东

西。（3）声音辨别游戏自己动手，使摇动器、砂板、三角铁、铃、杯

子、鼓、拍板发出声音，听一听，哪种物体发出的声音最响亮或最低沉？

哪种物体发出的声音最高或最低？哪种物体发出的声音最长或最短？

（4）水的谐音在两个同样的瓶子里装上不同量的水，让幼儿轻轻敲打这

些装水的瓶子，听一听，哪一个瓶子发出的声音高，哪一个瓶子发出的声

音低？经过比较做出标签贴在瓶子上。再增加一个瓶子，装上水，使水量

介于前面两个瓶子之间，轻轻敲打，听一听，比较这三个瓶子的声音高

低，也给第三个瓶子贴上标签。在以后的几次活动中，我又将瓶子数量一

直增加到8个瓶子，让幼儿自己给每一个瓶子装上不同量的水，听一听，

随风摇荡，互相碰撞发出清脆的声音。区别一下两串风铃的声音有些什么

不同？用风铃去获得各种不同的声音效果。（7）声音模仿游戏准备两套

发出声音的物体（每套包括3—4件）和一个大纸箱子。请一个幼儿拿一套

发声体到大纸箱子里去发声，让箱子外的幼儿模仿发出的声音，先可以发

出一个单音相互模仿，再发出一连串的声音相互模仿，最后在同一件发声

体上用上不同的方法使它发出各种不同的声音相互模仿。（8）声音分类

游戏 根据声音的特性做出标志声音各种特征的成套卡片。响亮的——低沉

的，高的——低的，清脆的——沉闷的，优美的——粗俗的，请一个幼儿

发出一种声音，让其他孩子从这些卡片中挑出与这种声音特性相符合的卡

片。

（二）听觉感受游戏 听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，

根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向；训练幼儿听辨同伴的音

色；训练幼儿听辨声音的强弱；培养幼儿对音乐节奏的能力；训练幼儿听

觉的敏锐性的反应的灵敏性；训练幼儿对音乐的感受能力和反应的敏捷

性；培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动力的

能力等等

（3） 歌唱游戏的开展 边唱边玩是幼儿最喜爱的一种游戏形式。在

愉快的歌唱游戏中，幼儿不仅提高了自己的歌唱能力以及对音

乐的感受、理解和表达能力，更使幼儿的身心得到了陶冶。

比如《办家家》这首儿歌，我们就可以设计成角色游戏，来玩

娃娃家，做爸爸的、当妈妈的，炒菜的，还有扮娃娃的，边唱

边玩，兴趣很浓。 还的一首是《粗心的小画家》，这首歌曲

也是幼儿比较感兴趣的，可以让幼儿先根据歌词内容画出不正

确的小动物，然后讨论后，可以请幼儿边唱边改，一直到画出

正确的来；第二次画时要边唱边画出正确的小动物；第三次唱

时，要边做动物动作边唱。我班幼儿也十分喜欢这首歌曲。

（四）节奏游戏的开展1、语言节奏（1）人名节奏 利用小朋友的两字人名

或三字人名来进行节奏训练，可以训练不同的节拍2/4、3/4、4/4，从节奏

上可以训练4分音符、8分音符、2分音符、附点4分音符、附点8分音符、

切分音、三边音、16分音符。

2/4 ×·× 0║ 向健

3/4 ×－××║ 杨平

4/4 ×·××－║ 杨小平

4/4 0× 0× ×－║ 张晓萍

（2）儿歌节奏 利用一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌来进行语言节奏练

习。一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，打来小松鼠，松鼠有几

只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。 这首儿歌可以用很多种

方式来练习节奏：（1）手拍固定拍，口诵儿歌；（2）手拍节奏，口诵

儿歌；（3）将上述1、2结合，进行两声部练习；（4）以“轮唱”的形式

分组朗诵儿歌，可以同时结束，也可以不同时结束；（5）手拍固定拍

或节奏，口诵儿歌，最后一句分成两组，轮流说出一、二、三、四，最

后“五”两组同时说，要求协调、整齐；（6）口诵儿歌，幼儿手执不同

打击乐器，分别按节拍、节奏或新设计的节奏型敲击伴奏。 还有一些

儿歌在可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰

富、生动、有趣。

2、人体动作节奏 我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出

很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、口诵等。有很多

歌曲就是帮助我们进行人体动作的节奏活动。例如我带小班时，有这样

一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，一听歌曲的名字就觉得很有意

思。1=C 4/4 5·6 5 4| 3 4 5 －|2 3 4－|3 4 5－|头发、肩膀、膝盖、脚，

膝盖、脚，膝盖、脚，5·6 5 4| 3 4 5 －|2 2 5 5| 3 3 1 0║头发、肩膀、膝

盖、脚， 眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 这首歌曲可以在唱的时候，两手

有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以增加速度，越唱越快；

还可以增编一些新的歌词，或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或

踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高内心的音乐感觉，增

加幼儿唱歌的兴趣。 像这样的儿歌还有很多首，比如《拍手点头》、

《幸福歌》等等。除了以上边唱边做的人体节奏动作以外，我们还可以

通过节奏应答和节奏模仿的方式来进行人体节奏动作的训练。