幼儿音乐游戏指导策略

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幼儿音乐游戏指导策略

音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一，它是一个能

让孩子积极发现、并勇于探索的过程，幼儿在游戏活动中能

自由自在、无拘无束的进行，它并不受命于教师，而是在教

师引导下独立而主动学习的。但在实际教学中，许多问题也

困扰着我们。例如：教师在引导中，如何处理“教与学”、

如何真正激发幼儿的兴趣，使幼儿在活动中真正得到艺术享

受，感受艺术魅力。笔者认为，有效地指导策略能帮助我们

解决以上问题。

一、教学语言策略

在音乐游戏教学中，教师应创设良好的音乐情境氛

围，以激发幼儿对音乐活动的兴趣。在活动中，教师的语言

是否具有启发性，探索性，将直接影响幼儿的创造活动。因

此，我们应根据幼儿的年龄特点，灵活地借助语言的功能，

为幼儿营造轻松创造氛围。

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，

是促进敏感，对幼儿而言，尤其是小班，教师的语言、情绪、

行为，将直接影响他们的情绪心态及创造行为。教师在教学

活动中，若不拘言笑或语言干涩、缺少情感渲染、缺少幽默，

则教室的气氛必然会趋向紧张，幼儿不敢表达自己的想法，

创造性思维无从产生。因此，在教学中教师要创设意境，让

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幼儿展开想象的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。

例如音乐游戏《快乐的小鸟》，教师创设语言意境：“在一个

风和日丽的日子，鸟妈妈带着一群小鸟在草地上玩耍，它们

一会儿展翅高飞（小鸟们听到高音区展翅高飞），一会儿下

蹲觅食（听到低音区旋律，下蹲觅食），真有趣！”在整个教

学过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏

与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。

二、对比游戏策略

《纲要》中指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种

艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能

力。”幼儿游戏蕴涵着丰富的教育资源，能为幼儿的发展提

供各种机会。游戏是幼儿最感兴趣的，针对这一特点，我有

意识地选择了一些形象、生动带有对比性的音乐游戏活动，

让幼儿通过对比，帮助他们提高辨别音乐的能力，加深对音

乐作品的体验与感受。如：音乐游戏《小兔和大象》，小兔

和大象音乐形象鲜明、单一，贴近有的生活经验，符号幼儿

的年龄特点，便于幼儿想象与表达。《兔跳》音乐轻快、活

泼；《大象》音乐沉重而缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，

便于幼儿对比性地理解与感受。针对幼儿爱模仿的特点，活

动开始时，我重点引导幼儿能较合拍地和兔妈妈一起听着音

乐欢快地做动作（倾听《兔跳》音乐），感受音乐欢快与活

泼的特点。在引导幼儿倾听《大象》时，我重点提问：“这

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个朋友走路的声音是什么样的？”“这个朋友走路的音乐和

《兔跳》的音乐听起来一样吗？”“哪里不一样？”让幼儿

大胆想像，自由表达自己的想法与感受，然后让幼儿分角色

扮演进行游戏，进一步引导幼儿感受两种音乐的不同性质。

通过这种对比游戏的开展，孩子们学会了打开尽可能多的感

知通道，充分调动自己的多种感官去感受和理解音乐。

三、自我调控策略

音乐是一种善于描绘情感的艺术，要想幼儿真正从音

乐中获得美的熏陶，就必须准确而深刻地体验作品中所蕴含

的情感内涵。幼儿是人群中情绪情感最易受到感染的群体，

教师在音乐游戏教学活动中要以教育目标为出发点，有意

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友一起做。没想到孩子们很快就能做出多种动作，有的甩头，

有的甩袖，有的做骑马动作，甚至还有的张开五指做各种鬼

脸动作，整个活动在一片欢呼声中结束。因此，教师在音乐

教学活动中，要理智调整好自己丰富的情绪情感，使自己的

情绪情感表达同时与音乐和幼儿发生共鸣。

四、引奇激趣策略

俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有当幼儿产生了浓

厚的兴趣时，才会主动的去学习和了解，根据幼儿好玩、好

奇、好模仿的特点，游戏活动要有情趣性和探索性。只有在

游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的

注意力，才能调动幼儿的积极情绪，让幼儿乐于展示自己，

从中体验到快乐。如《小兔和狼》的音乐游戏，我扮演兔妈

妈，幼儿扮演兔宝宝，另一位老师扮演大灰狼。活动开始时，

教师以神秘、亲切的语气对幼儿说：“宝宝们，今天妈妈要

带你们去森林里采蘑菇，我们开着火车去，妈妈这里有一个

大篮子，别忘了把采到的蘑菇放到妈妈的篮子里，宝贝们坐

好了，我们出发了！”（幼儿听着音乐做身体律动），当听到

音乐发生变化时，兔妈妈又以神秘而紧张的语气对幼儿说：

“宝宝们不好了 ，大灰狼来了，我们赶快躲起来吧！”游戏

活动中，兔妈妈以充满亲切有趣并带有神秘紧张的话语打动

了兔宝宝，宝宝们的情绪马上振奋起来，一下子进入了角色。

整个活动对孩子来说无疑是快乐的。又如《网小鱼》的音乐

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游戏，让幼儿感受随意穿梭的自由、与同伴一起游戏以及被

抓住后快乐与紧张的感受，对幼儿来说是充满好奇而有趣

的。好玩的游戏很多，只要老师们准备充分，深入游戏情境

中，以丰富的表情、夸张的动作、神秘而有趣的话语进行表

演和组织教学，相信整个活动幼儿能始终保持愉悦自信的情

绪。

五、竞赛性策略

幼儿表现欲强，喜欢受到鼓励和夸奖，喜欢成功。利

用幼儿好胜的特点，尤其是大班，适度采用竞赛性，能发挥

幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动

性，培养幼儿的竞争能力及敢于冒险、善于合作的精神。如

《剪、拳、布》的音乐游戏，让幼儿自由结伴，分组竞赛，