高中英语_The Sky Railway教学设计学情分析教材分析课后反思

The Sky Railway

Learning aims:

understand the text.

2. To know the challenges met by the railway workers.

3. To show respect to the efforts of railway workers , and to be proud of our country

and our people.

The important points and difficult points:

To understand the structure of the text, and to find out more challenges in building the

sky railway.

Reading process:

Step 1 Lead-in

Enjoy a video about the Sky Railway and answer two questions.

What is the song?

Which railway is called the Sky Railway?

Step 2 Read and think

Plea read the passage quickly, and choo the author’s purpo in writing the

passage and give your reasons.

1. To prove that human can conquer nature.

2. To highlight the amount of work required to build the Qinghai-Tibet Railway.

3. To prai the workers' efforts in building the Qinghai-Tibet Railway.

Your reasons:

Step 3 Read and understand

Read the text, and finish the following questions.

Para 1:

What's the author's feeling when he was on the Sky Railway?

Why did the author have such feelings?

Para 2:

Why the railway is particularly special to the author?

Para 3:

What’s the challenge?

What’s the solution?

Para 4:

What’s the challenge?

1

What’s the solution?

Para 5:

What are the greatest challenges for railway workers?

What’s the solution?

Para 6:

What’s the challenge?

What’s the solution?

Para 7:

What are the benefits of building the Qinghai-Tibet Railway according to this

paragraph?

Further thinking:

What changes do you think the Qinghai-Tibet Railway has brought to the people

living along the railway?

Step 4 Role play

Plea imagine a scene: You are a reporter, and you are interviewing some of the

pasngers who travel by the Sky Railway. Plea design a dialogue, and act it out.

Questions for you to choo:

1. Where are you from? What are you coming for?

(study, business, travel, visit relatives, go home, etc.)

2. What’s your feeling about the Sky Railway?

3. Who contributes to the Sky Railway? Who derves our thanks?

Assignment:

Do some rearch to find out what other challenges were met and overcome by the

railway workers.

学情分析

正值高二上学期，学生经过了前期教材的学习，已基本达到新课标七级水平的要求，词

汇量和阅读能力均有一定程度的提升。但仍存在以下几个方面的问题：

1. 对于《选择性必修一》阅读课文篇幅长的现象感到压力较大，词汇量，阅读速度和理解能

力都有待提高。

2. 对于寻读、跳读、略读、指读、提取信息、筛选信息等基本的阅读策略掌握较好，但在批

判性思维、分类处理信息、概括信息、建构新知识、分析并推断信息、用英语进行思维等学

科素养方面仍存在训练不足、能力较弱的现象。

2

3. 对于阅读语篇中的大量生词，学生由于语音基础较差而导致不敢读、译不准、不会用，并

且大多数学生不够自信，不敢表达，需要教师的鼓励以及知识传授与技能指导。

4. 在读后的角色扮演环节，体现出学生能力参差不齐。优等生游刃有余，输出充分，语言运

用能力较好；中等生需要一定的教师指导和提示；差等生被动消极，缺乏自信，表达不畅。

这样的学情就需要教师在课堂教学设计时考虑到分层要求、分层展示，让不同层次的学生都

有所提高。

效果分析

本节课基本完成了既定教学目标，以学生们熟悉的歌曲导入，引入本节课的话题，学生

比较感兴趣。在阅读中训练了阅读策略，积累了词汇和表达，使学生在与该话题相关的听、

说、读、演活动中能够表达自己。学生对角色扮演环节最感兴趣，他们化身各种不同的角色，

有求学的学生，做买卖的商人，还有旅游的观光客等等，通过对话和表演的形式，对本节课

的内容进行了复习和内化。学生的本阅读课时课容量大，通过巧妙设计的课堂活动呈现给学

生，降低了文本的阅读难度，激发了英语学习兴趣，帮助学生在话题知识、语用能力等方面

有较大的提高。通过本节课的练习，不同层次学生都有一定收获，层次稍差些的学生能掌握

语篇中的常用词汇及表达，层次稍高些的学生能游刃有余地对该话题进行口头表达，不仅夯

实了双基，也利于深层次阅读和批判性思维品质的培养。

教材分析

一．教学内容

本阅读语篇以the Sky Railway为题，通过身为铁路工作者的作者的视角，讲述了他的感

受和当初建设青藏铁路的种种技术挑战，以及铁路带来的种种益处，使学生对青藏铁路的建

设以及背后的各种技术难题有所了解，感恩铁路工人们的付出，受他们的精神所鼓舞，平凡

的人们凝聚起来，可以创造出非凡的奇迹，并且培养爱国精神。并掌握相关表达，学会归纳

文章的主旨大意，分析文章结构和写作技巧，同时围绕课文内容进行听、说、读、写的各种

训练。

二、教学重点：

1、掌握与铁路建设有关的词汇、表达；

2、通过阅读活动，培养学生寻读、复述、分析、总结、整合信息、建构新知的能力，同时

培养相应的思维品质及批判性思维能力；

3、让学生学习铁路工人们身上体现出来的平凡人创造出的非凡奇迹，并且激发学生的学习

热情和爱国精神。

三、教学难点：

1、准确理解并翻译文中的长难句，学会运用所学句式结构进行表达；

2、在语境中整合运用所学知识，复述文本内容，对知识进行迁移，学习阅读文章中的结构，

在自己的作文中学以致用。

评测练习

Do some rearch to find out what other challenges were met and overcome by the

railway workers.

Challenges Solutions

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课后反思

一．本节课较好地完成了教学任务，达成了教学目标，使不同层次学生都有所收获。整堂课

阅读量适中，围绕the Sky Railway这一主题对课文语篇做了巧妙的理解设计，使学生理解充

分，同时关注了词汇教学和语法教学。小组讨论环节让学生勇于表达自己，积极参与到课堂

中，使学生积累了更多与本话题相关的表达，也激发了学生运用英语解决生活中实际问题的

兴趣和诉求，凸显出了对英语学科素养的培养。

二．课堂教学设计合理，环环相扣，由浅入深，阅读活动丰富且有趣味性，使学生在任务的

引领下充分阅读，训练了多方面的阅读策略与技巧，课堂效率高。同时，对文本的挖掘及对

课堂教学活动的设计用超链接的形式，不仅思路清晰，方便学生理解课文结构，也让人耳目

一新。

三．很多学生不敢表达，缺乏自信，老师在调动学生的积极性和参与度上还应多样化，大大

激发学生的学习热情。

课标分析

高中英语课程的目标以义务教育一到五级的目标为基础，共有四个级别（六到九级）的

目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语

综合语言运用能力的高中学生设计的目标。

课标要求学生能根据熟悉性的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；能在交流中

使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；能根据学习任务进行商讨和制定计

划；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同

的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在教师的

帮助下欣赏浅显的英语文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；能听懂

有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字

及图表提供的信息写短文或报告。

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