保护小羊教学反思(5篇)

保护小羊教学反思（5篇）

保护小羊教学反思1

今天的一年级音乐课，我和孩子们共同学习了《保护小羊》

这首儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节：

一、节奏练习与歌词学习相结合，为歌曲学习做铺垫。

二、逐句教唱歌曲并随伴奏演唱歌曲。

三、处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。

四、通过讲故事对学生进行思想教育。

五、利用头饰进行音乐故事表演，引起学生的兴趣，更好地

掌握了歌曲的演唱，加强生对歌曲的理解。

另外，我还制作了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，这

样学生对歌曲的歌词就基本理解了，这样做生动、形象，学生看

得津津有味，在不知不觉中掌握了歌词。

本节课这五个教学环节环环相扣，每个环节都进行的很顺利，

在这次活动中，也存在一定的不足，如在教唱新歌这一环节形式

有些单调、枯燥，在以后的教学中，我还要注意这方面的问题。

保护小羊教学反思2

“音乐和游戏是孩子最喜欢的学习方式”，一年级的孩子爱玩、

爱动、爱表现是他们的天性。今天我和孩子们共同学习了《保护

小羊》这首傈僳族儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节：

首先，由有趣的节奏律动带动孩子的学习热情，集中他们的

注意力。

1、这首歌曲讲述了一个有关小羊的音乐故事，所以我先放

了视屏《喜羊羊与灰太狼》，引起学生的兴趣，让学生入情入境。

2、运用了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，这样学生

对歌曲的歌词就基本理解了，这样做生动、形象，学生看得津津

有味，在不知不觉中掌握了歌词。并伴有节奏的教授歌词，解决

他们不认识的生字问题。

3，多元化的歌曲教学，让学生对歌曲的情感处理在不知觉

中掌握。

4、利用创编表演，引起学生的兴趣，更好地掌握了歌曲的

演唱，使课堂气氛异常活跃。

我尝试着灵活运用多种教学手段，有效地为教学活动服务。

歌曲《保护小羊》是一首非常有趣的歌曲，词曲简洁规律，

孩子们很容易学唱，歌词内容也非常好表演。在表现上，让孩子

们在学会了歌曲之后，根据歌词进行表演。顿时，教室里热闹起

来，例如：“大象伸出长鼻子呀，狗熊举起大手掌，小刺猬呀，小

猎狗呀。”这几句歌词较突出，孩子们纷纷根据自己喜欢的小动物

的特征，进行动作创编与模仿。最后孩子们用自己创编的动作进

行歌表演，兴趣盎然，情绪高涨，充分感受到了音乐的美感和表

演活动中带来的快乐。

课后孩子们微笑的跑过来对我说这首歌曲真好听。我深深地

感受到，依据歌曲内容去引导孩子们表现音乐，即能培养他们的

节奏感、韵律感以及动作的协调性，又体会到了丰富多彩的音乐

课形式，达到了以审美为核心的教育理念的教学效果。在以后的

教学中慢慢探索、尝试。在以后的'教学中，我还要注意这方面的

问题。

保护小羊教学反思3

今天的音乐课，我和学生共同学习了《保护小羊》这首儿童

歌曲。这一节课用一句话来形容，那就是“想象太美好、现实太残

酷”，所以特反思如下。

1.制作了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，以故事为主

线导入新课。

2．分句教唱，利用师生接龙唱、学生之间接龙唱巩固对歌

曲的记忆并随伴奏演唱歌曲。

3.通过讲故事对学生进行思想教育。

4．利用头饰进行音乐故事表演，引起学生的兴趣，更好地

掌握了歌曲的演唱，加强学生对歌曲的理解，使课堂气氛异常活

跃。

不足之处：

1.教唱新课环节形式有些单调、枯燥，在以后的教学中需要

改进。

2.没有处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。

3.歌表演显得毫无意义，场面混乱。这由于在上常态课的时

候没有及时的改正学生的一些毛病。“台上一分钟，台下十年功”

在以后的教学中从常态课抓起，每一节课都要认真备课、每一节

课都上的扎扎实实。

保护小羊教学反思4

一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主

学习的能力。“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味

的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生

学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一

开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己，使学生在不知

不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。

接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学

生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，

培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生

活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。

另外，成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来

的学习打下了坚实的基础。

二、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。在重点学

唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。首先在

声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉

浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很

容易水到渠成。

托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自

己什么也不会创造，那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，

在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造

性思维，是需要解决的问题。我在教学过程中，启发学生设计不

同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另

一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现

了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中，教者应该

遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习

音乐的乐趣，并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，

又经历“创新”这个思维过程：既学到知识，又学会思维方式。

三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能

力。新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力

和创造力。”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学

生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，

而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近

教师与同伴。

通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音

乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、

培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，

又长智慧，达到更好的教学效果。

上述教学设计只在本镇中心校的四个教学班进行教学实践，

因此教学经验非常有限，还有很多不足之处。如：由于学生学习

能力的不同，有一个班出现了超时才完成教学任务的情况等。所

以我想，在备课时，自身还应该更重视学生学习能力之间的差异，

多借鉴其他学科的有效教学方法，认真研究教法，努力提高自身

的教学水平。

保护小羊教学反思5

今天上课，课前的感觉就有着莫名的不同，很没谱的样子。

很匆匆地上完，几位老师走过来与我分享听课后的感受。

首先，学课文不只是学习课文本身，还是通过课本学习如何

其他文章，要教给学生学习的方法，怎么教？就靠老师平时教学

时的渗透。

这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。一节课教师

要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢？

老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师

有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。

其实根据我们班孩子的能力看，完全可以。

这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，

没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。课堂上，学

生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本没给他们机会，他们

没时间来讨论，来自己表演。老师让孩子根据提示语来读，反复

读，各种形式读，但是读来读去，都是孩子跟着老师的感觉来走。

都是老师的理解。要孩子更加进入角色，必须让孩子自己来想，

从自己的角度来解读角色。

其次，教师在该放开来讲的地方没有展开讲。说实话，我是

很想展开的，但是课堂不允许。

1、反问句。这个地方，我处理得很失败。我让学生读了47

页课后练习上的两句话，一个是反问句，一个是陈述句。我只说

前一句是不需要回答的，是反问句。然后我就问，这两句是一个

意思吗?（太恐怖了！）学生说意思不一样。

课后老师与我交流，学生就这么一接触，当然说不一样了，

因为他没有了解到这两句说的是什么。课文里的原话，老师要让

孩子反复读，到底是什么意思，是会弄脏还是不会弄脏。

然后再看课后练习，就知道了。

2、生字特别匆忙，是为讲生字而讲生字。我听教研员说过

一句话，上课满头大汗，就是准备不充分的表现。我到哪一天可

以从容一点呢？

3、最后的延伸部分。其实这里是有现实意义的问题。遇到

比自己强大的敌人到底应该如何做，如何保护自己。还有一个是

关于省略号后的思考。这两个路我该选择哪一条呢？如果全部讲，

是不是内容太多了？

最后，我有个新想法。整理一下教案和自己的心情，下周再

找个班上一次。