小学音乐_守株待兔的老农夫教学设计学情分析教材分析课后反思

《守株待兔的老农夫》教学设计

一、指导思想

本课音乐教学设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻

以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实

践体验、合作交流的学习方式。面向全体学生，积极引导学生参与各

项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。采用互助合作学习方

式，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作

意识和团队精神。

二、教学目标

1、（1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。

（2）能够有诙谐的声音演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。唱准歌曲

中的后半拍起节奏和顿音。

（3）认识倚音记号，并能准确的演唱。

2、教学重点、难点

（1）能用诙谐的声音演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。

（2）认识倚音记号，并能准确的演唱。

三、教学过程

（一）激趣导入：

1、师：同学们，通过四年的学习，相信大家掌握了不少的成语，在

上课之前我们来玩一个猜成语的游戏吧！看看谁猜的又快又准！（出

示图片）

2、出示《守株待兔》的图片。

师：这几位同学猜的很准确，看来咱同学的知识储备的很多。下面这

个故事老师用另一种形式——音乐，向你们讲述一下，我们一起来听

听看。

（二）新歌学习：

1、初听歌曲：我们来听一听用音乐语言讲述的这个故事。

师：这种把一件事通过歌曲的形式讲述出来，就是叙述体裁歌曲。

2、复听歌曲：谈感受

师：请同学们再听歌曲，听完告诉老师这首歌曲给你什么样的感受？

师追问：这首歌曲为什么会给你这样的感受？（师从倚音、顿音和叙

述风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪，简单介绍顿音和波音。）

3、再听歌曲：找出有倚音的地方，学唱有倚音的乐句旋律。

4、再听歌曲，随音乐小声哼唱，体会歌曲诙谐情绪。

5、学唱歌曲曲谱：

（1）教师范唱歌曲旋律

（2）学唱顿音、波音的乐句旋律

（3）弹琴教唱歌曲旋律

6、随琴演唱歌曲第一段：注意顿音和波音的唱法，纠正学生声音位

置和统一。

7、随琴演唱歌曲第一段：注意密集型节奏乐句和弱起的地方。

8、随琴分组演唱歌曲第一段：注意第一段除了诙谐情绪还有兴奋的

情绪里面。

师：这是一首叙事性歌曲，注意演唱时的分句。歌曲五个乐句，

前四个乐句一句一换气，三四乐句前后重复，由相同的乐节构成，

节奏独具特点，形成对比，加之装饰音的使用增添了幽默感。

9、随琴演唱：

师：刚才咱们同学的演唱和表现都很好，下面请你们用音乐的形式

向我们在场的老师讲《守株待兔》的故事（第一段）。

四、课堂小结：

师：同学们，在学习上一样不能偷懒、耍小聪明。要相信：只有

付出自己辛勤的努力，才能获得应有的成果。正所谓：种豆得豆，种

瓜得瓜。一份耕耘，一份收获！

《守株待兔的老农夫》学情分析

学情分析：

小学四年级的学生，正处于小学中高年级阶段，他们的生活范围

和认知领域有了进一步发展，探索思维能力也逐步增强，在对音乐的

感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握和理解以及表达歌

曲的情感上都有了一定的能力，这个年龄段的学生自主探究和合作学

习的能力都有了很大的提高。但还需要教师的进一步引领和指导。

《守株待兔的老农夫》

课堂效果分析

一、营造活跃的课堂氛围，让学生真正动起来

兴趣是学生学习的先决条件，导入部分运用学生学过的成语

故事导入本节课，激发了学生的学习兴趣，同时活跃了课堂气氛，让

学生一下子就进入本节课的意境中来，为本节课学习目标的完成打下

了很好的基础条件。在课堂中，教师对老农夫捡到兔子的高兴情绪和

没捡到兔子的失望情绪表达的淋漓尽致，让学生形象直观的感受到两

段歌曲情绪的变化。

二、学习目标达成率很高

通过学生自学和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、

节奏，并在教师的指导下，感受歌曲诙谐幽默的情绪。本节课的核心

知识是学唱歌曲。教师采用引导学生带着不同任务感受歌曲风格、节

奏、掌握歌曲等，对知识的掌握都很好。知识之间既纵向衔接紧密，

又与学生的生活和特长紧密联系，还进行了必要的拓展教学，开阔学

生视野。教师引导学生通过带着问题聆听歌曲，自主解决学习中遇到

的问题；学唱环节中，让学生独立视唱歌谱，在学生易混淆的地方，

运用对比法和教师优美的示范，教学效果很好，教学过程的设计一定

要紧紧围绕教学目标，有的放矢，目标达成率很高。

《守株待兔的老农夫》教材分析

《守株待兔的老农夫》是根据成语故事《守株待兔》创作的一首

叙事歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，

每个乐句四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节

奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的幽默

感。

《守株待兔的老农夫》

测评练习

一、学习区分附点四分音符与附点八分音符的时值的儿歌：

四分 音符， 八分 音符。

加个 圆点要 记清 楚，

四分 音符 加圆 点，

等于 一拍 加半 拍。

八分 音符 加圆 点。

二、基本节奏型与读法：

⑴ × × | × ×|| 读作：咚咚 咚 咚 （模仿心跳声）

⑵ ×× 读作：嘀嗒（模仿秒针走动的声音）

⑶ ××× 读作：哒哒哒（模仿马蹄声）

⑷ ××× 读作：咚咚咚（模仿敲门声）

⑸ ×××× 读作：沙沙沙沙（模仿下小雨的声音）

⑹ × ×· | × ×·|| 读作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽车喇

叭的声音）

⑺ ×·× 读作：知·了（模仿知了鸣叫的声音）

课堂观察记录表单（1）

课题《守株待兔的老农夫》

任 任教学音乐 任教年四年级 姓名

职科 段

学

校

观察视角 一、教什么 观察者：秦守芬

观察视点 观察记录

1.教学目标：是否明确而恰三维教学目标明确而恰当：

当？ 1、学唱成语故事改编歌曲《守株待兔的老农夫》，

通过学生自学和教师指导学习等方法，正确掌握

歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌

曲诙谐幽默的情绪。

2、在教师的组织下，让学生运用各种方法初步

感受成语故事的诙谐幽默的风格，丰富学生的情

感体验，引导学生创性地表现歌曲。

2.核心知识：教师是如何呈本节课的核心知识是学唱歌曲。教师采用引导学

现给不同学生的？ 生带着不同任务感受歌曲风格、节奏、掌握歌曲

等。

3.内在联系：是否注意建立知识之间既纵向衔接紧密，又与学生的生活和特

知识横向或纵向联系，与生长紧密联系，还进行了必要的拓展教学，开阔学

活联系？ 生视野。

4.学科特点：是否体现了学突出审美为核心的音乐学科教学理念，注重音乐

科特点与本质？ 的情感体验，引导学生对音乐表现形式的整体把

握。

5.详略得当：是否做到了易教师引导学生通过带着问题聆听歌曲，自主解决

懂的少讲或不讲、易混的细学习中遇到的问题；学唱环节中，让学生独立视

讲并辨析？ 唱歌谱，在学生易混淆的地方，运用对比法和教

师优美的示范，教学效果很好。

6.教学资源：是否合理使用教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教

教材和校内外教学资源？ 学。将成语文化引入到课堂中来，给学生形象的

感受。

7.学法指导：是否注重学习在教学中及时指导学生掌握科学的发声、前八后

方法的指导和培养？ 十六节奏的表现等方法，对教学目标的完成起了

很大帮助。

补充视点： 教学过程的设计一定要紧紧围绕教学目标，有的

放矢。

教学改进建议： 教师的提示语言和问题提示要规范，问题提出要

明确；

课堂观察记录表单（2）

任职 任教 音乐 任教年段 四年级 姓

学 学科 名

校

观察视二、怎么教 观察者：鲁娜

角

观察视点 观察记录

1.先学后教：能否通过预能。预学中，清楚的暴露出学生对“一字多音”

学，暴露学习中的问题？ 演唱、前十六后八节奏掌握不准确的情况。

2.以学定教：能否针对学生对学生自学暴露出的问题，如对“八分休止符”

的问题有效教学？ 等难点，教师采取“打比方、示范”两种方法，

对学生的问题进行了高效的指导。

3.课堂提问：启发式提问的启发式提问8次，每个问题都能引导学生集中

次数，无效提问的次数？ 精力聆听音乐和思考；无效提问一次，学生没

有做出正确的分析。

4.示范操作：教师能否示范教师教学基本功扎实，钢琴伴奏优美、多媒体

高水平操作行为？ 操作技能娴熟、能正确的范唱和指挥。

5.变式训练：能否分层设计从歌唱环节来看，采用随琴声试唱歌谱、加词

变式训练题？ 齐唱、表演歌曲表演三个层次，引导学生从学

会演唱逐渐达到有感情演唱歌曲。

6.当堂检测：能否当堂检测全班学生分三大组当堂展示，教师及时反馈并

学习效果，及时反馈回授？ 进行点拨、引导。

7.平衡教学：能否将探究式教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生

教学与有意义接受式教学认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较

相结合？ 好。

补充视点： 培养学生的创造力、音乐的表现力。在这民主，

宽松的学习环境中，学生的想象力和创造性是

惊人的。他们的特长在这一刻得以发挥，个性

教学改进建议： 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，

能面向全体学生，建议教师大胆放手，不强行

规定模拟乐器音色的象声词，给孩子更多的编

创和表演的空间。

课堂观察记录表单（3）

任职 任教 音乐 任教年四年级 姓名

学校 学科 段

观察视三、怎么学 观察者：宫雯雯

角

观察视点 观察记录

1.指导预习：是否布置学生预是。让学生带着问题聆听歌曲，自主解决学

习和思考练习，从中发现学生习中遇到的小问题；教师及时发现学生学习

的问题？ 中出现的大问题。

2.学思结合：是否引导学生思不全是。教师在整堂课中引导学生主动思考

考教学内容，并主动发现、提歌曲的情绪、情感、乐句的特点等，但没有

出问题？ 引导学生提出问题。

3.合作学习：形式、次数，是在聆听阶段，为使学生有自己对音乐的独到

否有效组织、汇报交流、点拨的理解，教师没有安排小组合作学习；

指导？

4.聆听心声：教师能否细心聆能。教师在整堂课中始终关注学生的表现，

听学生不同意见，然后灵活积细心聆听学生的声音，然后及时、机智的予

极地回应？ 以点拨指导。

5.情境导入：是否创设情境，是。一开始，教师就用富有感染的声音、语

导入新课，激发兴趣，引导学言和运用多媒体，给学生创设了浓厚的“守

生主动学习？ 株待兔的老农夫”氛围，引导学生在寓言故

事的情境中愉快的学习实践。

6.活动作业：学生活动、作业整节课活动形式丰富且高效，师生交流互动

时间、内容、效果，活动的交融洽，充分突出了学生的主体地位和发回来

补充视点： 教师的教学语言摇曳多姿、既富于童趣又富

于变化，使学生的大脑皮层处于积极而活跃

的状态，以接受更多的信息和知识。

课堂观察记录表单（4）

任职 任教 音乐 任教年段 四年级 姓

学 学科 名

校

观察视四、学得如何 观察者：

角

观察视点 观察记录

1.目标达成：通过当堂检测检目标达成效果好，学生能愉快的准确的演唱

查预期教学目标是否达成？ 歌曲，顺利完成编创秧歌表演等任务。

2.各有所得：全班不同水平的全班学生学习收获较好。音乐素质好的学生

学生是否各有所得？ 能有表情的表演唱歌曲，其余所有同学能准

确的演唱歌曲。

3.特殊需要：是否能了解、满这一点做得不是很突出。教师对学生的特殊

足学生的特殊教育需要？ 需要了解的不多，没有留出多的空间满足他

们的特殊需要。

4.时间空间：是否给学生创设以学生为主体，给学生提供充足的进行独立

必要的时空、进行独立思考与思考与实践的平台，编创活动的空间稍小一

实践？ 些。

5.问题解决：学生学习中的疑有效解决。这节课有效教学占据绝大比重，

难问题，是否得到有效解决？ 老师比较注重内心的情感体验，从而来激发

学生的演唱情感

6.作业完成：老师分层布置的对教师布置的试唱歌谱、学唱歌曲等任务，

作业，学生完成的程度。 各小组能较快的讨论完成，并进行展示，从

而汇成一首完整的新歌。

7.相异思维：学生对同一问题相异思维的培养不够明显。少数问题给学生

有无独特的思考和创见 提供求异思维的机会，大部分问题为稍微封

问题及要求能够做到及时反应和回答。教师

的指导语不仅具有 “童趣”而且富有“童真”，

朴实无华，亲切自然，在很自然的状态下拉

近了师生关系。

教学改进建议： 守株待兔的老农夫的诙谐幽默的情绪时，可

以让学生自由发挥来感受情绪。

《守株待兔的老农夫》课后反思

《守株待兔的老农夫》选自人教版小学四年级音乐上册，第二单

元的歌曲，节拍是四二拍，五声羽调式，一段体结构。是一首叙述性

体裁的歌曲，主要描述了一个《守株待兔》的寓言故事，诙谐、幽默

的通过歌曲形式讽刺不劳而获的老农夫。 本节课我以《守株待兔》

的成语故事作为导入点，激发兴趣，引导学生感知音乐、理解音乐故

事。这样做了铺垫，吸引了学生的学习注意力，效果不错。

在备课时，我所注意到的一些知识点和歌唱技能上的要求，在实

际教学中学生能够在教师的引领下完成，有个别乐句学生音准掌握得

不是很好，通过反复训练，讲解，这样，学生很快唱准了。因为本课

的信息量很大，所以最后时间上有点紧张，音乐文化视野拓展部分没

有完成，以后要注意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不出现

没有想到的情况发生。

下节课，我将把歌曲变成了课本剧，让几个学生分角色表演歌曲，

结果大家都很积极在表演的过程中也都很放得开，模仿兔子的的同学

表现的很慌张，老农夫的同学在等待的过程中都自由的发挥，让学生

进一步巩固歌曲。音乐课能让学生们意犹未尽就算是成功的，在今后

的课堂上，我会都带着学生们多多表演，让他们感受不一样的快乐。

《守株待兔的老农夫》课标分析

本课音乐教学的设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯

彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、

实践体验、合作交流的学习方式培养学生的音乐表现能力。面向全体

学生，积极引导学生参与到课堂的各项音乐活动中来，鼓励学生在音

乐活动中的创造性的完成学习目标。