七年级音乐教案下册

七年级音乐教案下册

【篇一：人教版七年级音乐下册全册教案(修订)】

第一单元 春之声

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项

内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，

也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能

够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的

不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之

春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运

用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情

歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的

秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，

同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提

琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分

流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”

概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或

小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探

索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、

了解歌曲写作的基本常识做铺垫。

第一单元 第一课

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐

散文：《春》。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、vcd、打击乐、

铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢

快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关

系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）

可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天

的景色；（2）可

用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资

料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感

情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大

家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲

所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢

琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：

（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高

及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受

音乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、

曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强

（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最

合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有

感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，

也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，

更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元 第二课

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦

乐曲 《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形

式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

2．学会用竖笛吹奏《春游》。

3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及

对音乐的理解、表现能力。

教学过程：

（一）欣赏

1．《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、

奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学

生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：

各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴

以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什

么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。

2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。

3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律

完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能

力。

4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐

器。

（三）创作与表演

1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并

试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧

歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，

表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第二单元 红旗飘飘

教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，

第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。

学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单

元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更

高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生

“准确地背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，

学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情

景。《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表

团人场式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结

合乐谱注意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，

感受《红旗颂》的辉煌气势。

第二单元 第一课时

教学内容：

1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会

国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代

表作品。

2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号

演奏的曲调。

3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，

说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发

学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特

点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

【篇二：人教版七年级下册音乐教案】

人教版七年级下册音乐教案

构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、

紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的

形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

四、教学重点：

学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

五、教学难点：

歌曲的艺术处理和创作

六、教学准备：

多媒体课件

七、教学过程：

（一）、新课导入

播放乐曲《春之声》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春

天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、

暖意和别样境界。

（二）、 欣赏《春之声》

1、聆听舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受？

判断这首乐曲的节拍。

2、继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感

受？

3、教师出示作品名称——《春之声》

4、出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接

近的绘画风格并简述判断的理由。

满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？

写过什么作品？为什么会成为音乐家？学生发言，想知道更多的情

况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。

通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

4、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲

家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的

反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒

忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂,

学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的

人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生

了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生

更强烈的兴趣。

5、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以

下问题：

a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱

b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤

c、歌曲的拍号 :1、3/4 2、6/8 3、3/8

d、作品描述了什么样的画面？”

学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

6、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，

议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，

让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服

务的。

7、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听

老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与

曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边

用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，

并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好

铺垫。

8、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，

贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个

旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志

和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出

与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎

特的敬意，做好情感的铺垫。

出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析

歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能

模仿创作。

10、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。

11、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐

器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演

唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。

12、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生

讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。

（四）、艺术拓展;

1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢

学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。

2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。

3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。

师要求学生注意：

a、词曲风格要统一。

课堂气氛轻松活泼，学生回答问题的积极性很高，对教学能收放自

如，营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛，学生能有情感并且熟

练的演唱歌曲。

第二课时

一、教学内容：《春节序曲》

二、教材分析：

《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954-

1955年间，这一乐章广受人们的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐

曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，通过对热烈欢

快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在春节时热烈欢

腾、同歌共舞的情绪。乐曲结构是带再现的三部曲式，五声调式。

二、学情分析：

初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获

得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情

感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通

过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并

且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和

音乐审美素质的提高奠定一定的基础。

（1）、聆听全曲，欣赏后谈体会。

教师小结肯定成绩并简单介绍李焕之及作品。

（2）、分段欣赏，引导学生感受理解作品。

引子：热烈欢快的管弦齐鸣和锣鼓声，把人们带入春节的喜庆气氛

中。

教师：课件展示引子的旋律并播放音乐。

教师引导学生说出对引子的理解。引导学生敲打锣鼓节奏，感受引

子带给我们的喜庆气氛。

第一部分：表达了人们欢度新春欢欣愉快的心情和载歌载舞的热闹

场面。

教师：课件展示主题一、主题二的曲谱并播放音乐，引导学生理解

主题音乐。

（3）、完整欣赏全曲。

教师：课件播放《春节序曲》，引导学生感受音乐。

学生：喜欢做小指挥家的到前面指挥，其余学生起立，引子部分利

用凳子做锣鼓打节奏；第一部分同小游戏的做法律动；第二部分师

生拉手律动并哼唱音乐主题；最后一部分

也要动起来，可以拍手，可以利用凳子做锣鼓打节奏。

2、复习歌曲《渴望春天》

三、拓展阶段：

感受女高音歌唱家吴碧霞给大家带来的歌曲《春之声圆舞曲》，感

受其节拍特点，领同学们旋转在圆舞曲中，陶醉在美好的春天里！

本节课我们接触了不同节拍、不同情绪、不同形式的有关“春”的音

乐作品，平常你们欣赏音乐时注意这些了吗？

四、小结：

音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧！

教学反思：

在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感

受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：让学生自己谱写节

奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）

学生的创造力将得到极大的发挥。

第二单元 飞翔的翅膀

第一课时

一、教学内容：

六、教学过程：

(一)：导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。

老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面

我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

（二）：感受歌曲：

1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……

师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？

（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）

下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小

鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春

天歌唱……

4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

【篇三：七年级下册音乐教案】