音乐教师教育教学心得(七篇)

音乐教师教育教学心得(七篇)

音乐教师教育教学心得篇一

一、故事法

小学学生，特殊是低年级学生爱听故事，对故事有着深厚的兴趣。在

授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生

的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这

课时，教师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的详细

情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（提醒课题）

在音乐课堂上，教材中有许多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运

用丰富的联想，续编音乐故事，制造情节，进展思维。如《龟兔赛跑》、

《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创

编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被教师激发出来

了。

我在教唱歌曲《闪耀的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故

事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西

一闪、一闪、亮晶晶，似乎千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，

你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声答复

出来“星星”。我确定这一答复后，接着就说，今日我们来学唱一首美国

儿歌《闪耀的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、

一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。

二、表演法。

学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投

入到奇妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，

去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入

角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》这一课中，我让

学生课前预备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话

故事，学生在表演中如同身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被沉醉在

这童话故事情境之中，兴趣到达最正确状态。

三、嬉戏法

孩子们天生就爱做嬉戏，在音乐课上通过嬉戏可以增加音乐性和趣味

性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒

|哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通

过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，

以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来熟悉八分音符的时值。低年级学生对

音符长短经常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：

二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子

变成一人一个苹果（四分音符），后来又来多一半猴子苹果只能分半个了

（八分音符），这样讲解，学生就易于熟悉哪些音符长哪些音符短的道理。

再者，学生刚刚开头接触根本音阶时，对七个音符并不熟识，于是我

把学生分成两个组来做嬉戏。一组学生拍一下手喊4，另一组学生再跺一

下脚唱fa；再拍一下手喊6；另一组就唱la；再拍一下手喊7；另一组学

生就唱si……经过这样反复屡次一问一答式的嬉戏，不仅训练了学生的

音准感，而且培育了留意力，渐渐引起了孩子的学习兴趣。

四、体态律动法

低年级学生年龄小，假如一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，

而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌根本上能唱之后，我就会

选择恰当的动作协作提高学生的兴趣。比方：在教唱二年级的《这是什么》

这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简洁而又适当的动作，教学

生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。又如：

在一年级的观赏课《星光恰恰恰》，我不用任何语言直接让学生自己跟音

乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气

氛。

五、即兴创作法

音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓舞学生积极参加探究和制

造，以开发学生的形象思维力量，开发学生的制造性思维，在编创中体验

音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、制造力量。学生在自编、自演、

自唱的实践活动中，既能培育对音乐的兴趣，又进展制造性思维，提高表

演力量。例1，在《欢乐的音乐会》这一课中，我就以歌曲为范本，告知

学生“开音乐会”还有许多乐器可以一起演奏，小动物也特别多，让学生

即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小

猪等动物编进去，学生的兴趣到达了高点，快欢乐乐地上了一节音乐课。

例2，学生对乐器有着天生的宠爱，我们应启发学生自己动手制造乐器。

例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生

全部的制造热忱都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器

伴奏，音乐课更活泼了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

六、绘画、看图法

在小学音乐教材中，有很多启迪思想、开发智力的优秀梦想教材，我

以梦想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。例我在教小学一年级

学生唱《洗手绢》一歌时发觉，学生们很爱唱这首歌。但由于他们识字不

多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就学习人家所说

的“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗

衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。”于是我将事先画好的一个红太阳，

一朵白云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个非常得意的小女孩或小男

孩的头像代表“我”挂在黑板上。一年级的小学生看着黑板上的画，快乐

地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而观赏音乐中，也可用此方法来

引导学生进展观赏，如《动物狂欢节》、《玩具兵进展曲》等作品，我采纳

了绘画法取得了相当好的效果。

小学生不但喜爱画画而且还喜爱看画。在上课前先让学生观赏一幅或

几幅图画，使学生对图画产生兴趣再进入歌曲学习。如《小白船》一课，

先出示这课的挂图，让学生观赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什

么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小朋友坐在船上都观察了些

什么？歌曲中给我们讲得很清晰。这样使学生迫不急待地进入了歌曲意境

中学习。

总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视

音乐兴趣的培育，才能顺当的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学

生感受美、表达美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培育人”

的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在开心的气氛中承受审美教

育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台

和幻想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。

音乐教师教育教学心得篇二

二年级教学内容《小红帽》是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这个

童话故事也深受学生的宠爱。本课的教学目标是：用轻快的声音、有感情

地背唱《小红帽》；学唱唱名；引导学生依据歌词即兴创编动作进展表演。

为了能较好地到达教学目标，我采纳以下方式绽开教学：

1、童话导入，创设情境。

《小红帽》是个学生们都很熟识的童话故事，在导入环节中，请一名

学生来讲一讲《小红帽》的故事，其他同学来补充，使学生走入到童话故

事的情境中，并且总结出小红帽机灵、英勇、活泼、得意的.性格特点，

为歌曲学习做好预备。

2、理解故事，学唱歌曲。

学生在理解《小红帽》的故事后，将局部故事内容以歌词的形式消失，

帮忙学生更好地理解歌词，学生也能够较简单朗读出歌词的心情。在学唱

过程中，学生能够依据歌曲的节奏，自主学习歌词，并能够较好地听唱歌

词，对于歌曲音高、节奏把握较好，能够用轻快的声音表现小红帽欢乐、

活泼的形象。

3、借助旋律线，学习歌曲唱名，理解歌曲形象。

本首歌曲的前四乐句都采纳了1234531自然音阶的形式，我将这些音

符标注在黑板上，请学生将音符用一条曲线连接起来，形成旋律线，学生

一边用手划着旋律线，一边听唱音符的唱名，我提示学生：这条旋律线起

伏有什么特点？感觉像什么？大多数学生依据歌词的内容体会出这样旋

律线像是小红帽走在坎坷不平的山路上，要去探望外婆，这种方式学生乐

于承受。在一、三乐句中都消失了1—1的八度大跳音程，旋律线也呈现

了大跨度的上行，我提示学生：在高音1的位置消失了哪些歌词？（“郊

外”、“偏僻”）表现出外婆家远而偏僻，因此用了大跨度的.音程。学生能

够理解歌词形象，并通过听唱较好地把握音准。借助旋律线的形式，不仅

使歌曲唱名的学习更加生动好玩，而且还使学生更深刻地理解歌曲形象。

4、即兴制造表演，增加表现力。

在学唱并理解歌曲形象的根底上，请学生分组合作，依据歌词的内容

为歌曲创编动作表演，教师进展巡察指导。在创编的过程中发觉，大局部

学生更够依据歌曲内容创编简洁的动作表演，但不够形象、生动，我提示

学生：小红帽是个活泼得意的小孩，她走在路上是什么心情？应当怎样表

现？要根据歌曲节拍表演。学生在我的提示下表现出多种动作形式，效果

较好。再引导：当她担忧要遇到大灰狼的时候是什么心情？应当怎样表现？

学生表现出紧急的心情，并用双手环绕肩膀、小碎步来表现紧急的心情。

最终，我又引导：小红帽探望外婆后平安地回家了，和妈妈一起进入甜美

梦乡后是什么感受？应当怎样表现？学生表现出甜美、幸福的表情和动作。

通过我的引导，学生能依据歌曲的内容，制造歌表演，增加了音乐表现力。

本节课的缺乏之处在于演唱上没有给学生创设更多的空间，学生没有

演唱充分在指导通过旋律线理解歌词以及歌表演上用的时间较长。在今后

的教学中要引起留意，更加合理安排教学过程。

音乐教师教育教学心得篇三

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的根本理念就指出音乐教学要

以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它

主要作用于人的情感。音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的

音乐教育将是一潭死水。美的感染必需通过自身的体验才能获得，因此，

音乐审美教育不仅要完整地表达在课程中，更要表达在音乐教学活动中。

二、学情分析

本学期我连续担当二年级两个班的音乐课。从整体的水平看，两个班

的整体水平相差不是特殊明显。学生在音准、对唱曲的承受力量和音乐表

现力量方面学生相对可以。相比拟而言，二(2)班的个别同学对音乐的听

觉力量、感受力量很棒，二年级学生大局部学生对音乐的学习积极性特别

高，积极举手发言。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行

为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增加，个别学生的音乐学习习惯

有所改良。因此，这学期在加强音乐常规教学的同时要加强对他们的音乐

感受力、表现力培育。

三、教学内容

二年级下册总共10课，分别是《春天来了》、《难忘的歌》、《童趣》、

《欢乐的舞蹈》、《兽王》、《开心的劳动》、《小音乐家》、《悄悄的》、《飞呀

飞》、《跳起舞》，其中表演唱的歌曲有《大树妈妈》、《郊游》、《共产儿童

团歌》、《卖报歌》、《打花巴掌》、《、《蜗牛与黄鹂鸟》、《假设幸福你就拍

拍手》、《哈里罗》、《两只老虎》、《猫虎歌》、《小渔篓》、《采山》、《音乐小

屋》、《萧》、《小小摇篮曲》、《月光光》、《小蜜蜂》、《小乌鸦爱妈妈》、，《新

疆是个好地方》、《我爱雪莲花》让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几

首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一

种以音乐为纽进展的人际沟通，它有助与学生养成共同参加的群体意识和

相互敬重的合作精神。观赏的有《嘀哩嘀哩》、《春晓》、《儿童团放哨歌》、

《中国少年先锋队队歌》、《玩具交响曲》、《动身》、《加伏特舞曲》、《霍拉

舞曲》、《狮子进展曲》、《老虎磨牙》、《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋

洋》、《单簧管波尔卡》、《青蛙音乐会》、《天鹅》、《月亮河边的孩子》、《蜜

蜂》、《蝴蝶》、《新疆好》、《新疆舞曲》等以审美为核心，以音乐的美感来

感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成安康的音乐

审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美力量。

四、教学目标

1、演唱

(1)知道演唱的正确姿态，能够对指挥动作及前奏作出反响。

(2)参加各种演唱活动。

(3)能够用自然的声音，根据节奏和曲调有表情地独唱或参加齐唱。

(4)能采纳不同的力度、速度表现歌曲的心情。

(5)能够背唱4~6首歌曲。

2、演奏

(1)学习常见的打击乐器。

(2)能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

3、综合性艺术表演

(1)能够参加综合性艺术表演活动。

(2)能够协作歌曲、音乐用身体做动作。

(3)能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。

4、识读乐谱

(1)熟悉简洁的节奏符号。

(2)能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。

(3)能够用唱名模唱简洁乐谱。

5、创作实践

(1)能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。

五、教学重点难点

1、从倾听有关“春”的作品中感受春的意境，并绽开想象、联想，

即兴创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的喜爱与赞颂，教育

学生要喜爱大自然，要爱护环境，不能破坏生态，这样才能永久观察春天。

2、从布满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍惜童年

的大好时间，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的心情并能听辩独奏

乐器的音色。

3、倾听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能胜利地塑

造多姿多彩的各种形象。

4、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，

观赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教育学生要喜爱祖国喜爱家乡。

5、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。

六 教学的详细措施与要求

(一)创设情境 ，培育兴趣，充分发挥学生的主体作用

1、创设情境，激趣导入。在教学过程中，教师应依据教学需要，创

设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径

积极参加教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生奇怪心强，留意力

简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。

2、利用教具，培育兴趣。 教学中如何吸引学生的留意力，引发奇怪

心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，悦耳的歌声去看、去听，教师

随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这

样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音

乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

(二) 精选教法，欢乐学习 ，提高音乐教学实效

1、创设舞台，展现自我。在教学过程中为学生设置一个展现自我的

舞台是特别重要的。

2. 趣味嬉戏，欢乐学习。无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的

吸引力。学生爱玩的天性打算了他们情愿参加教师为他们细心设计的嬉戏。

3、以“赛”激趣促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在

剧烈的竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表

演唱”就是利用这一点，实现教学目的。

(四)教学渗透，绽开思维，培育学生的制造力量

1、开放的音乐教学。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习的

空间，创设宽阔的自主创新的音乐学习环境。

2、开放的音乐教学方法是指依据学生进展需要和教学内容设计采纳

不同的教学方法，而不是机械采纳同一种教学方法。例如通过学生的行、

走、跑、跳、拍手、点头等动作感知和把握音乐的节奏。

音乐教师教育教学心得篇四

我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否认以前的教育教学

方式方法，要精确地表达新的课程标准理念，对教师的根本功要求比以前

更高，要有过硬的音乐学问和技能，还要把握现代化教育技术，并且要有

把握学生身心变化的力量。在此，谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体

会。

一、引趣是课堂教学的第一环节

在实际教学中渐渐发觉不管课堂教学内容多精彩，假如学生缺乏学习

的兴趣，教学效果始终不好，甚至会消失正常教学无法进展的状况。新课

标指出：兴趣是最好的教师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美

化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的

重要保证。于是我依据每节课的教学内容，讨论酝酿适宜的导入方法，由

于方法得当，学生的学习兴趣慢慢被调动起来，学习效果越来越好。例如

在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图

画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲?你知道这首

歌的来历吗?想看这部电影吗?随即给学生播放电影《音乐之声》片段，学

生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片

中的音乐也渐渐熟识了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比拟简单而且

也学的很投入。由于在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次消失所要

学的《雪绒花》的旋律局部了，学生在观看的过程中，根本上都记住了主

题旋律，都听会了，那教师只要在解决其次声部的难点局部和歌曲处理上

进展启发和引导就可以了。

导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，实行有效的方式、

方法，非常奇妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重

要。设计的内容肯定要与主题内容联系严密，具有关联性，因此，在备课

时首先必需仔细分析课题内容，然后再去酝酿适宜的导入内容，由于在音

乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不行缺少的重要环节，它起着诱

导、铺垫和连接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使

学生在开心的气氛中，主动、专注地参加课堂学习，更能使一堂课的教学

到达事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探究、积存、

归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导

入。

二、恰当的教学方式是课堂教学的关键

现在的学生学问来源特别丰富，各领域的学问有可能比教师懂的多。

要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。肯定

不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一

堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应当依据学生的年龄特点和生理特点

启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些

教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这

对中学生来说较为恰当。

在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在观赏京剧时，

我拿一些脸谱和服饰，采纳分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与教

师面对面地沟通。教师：“现在问题开头，刚刚我们看到的这些脸谱哪个

是生、旦、净、丑?”对于学生来说，这种问答形式很寻常，但若教师变

换形式来进展，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生兴趣也都很

深厚，甚至都站起来举手，大家在一片热闹而有序的气氛中答复完教师提

出的问题，不仅学到课外学问，而且对音乐作品有了初步的了解。对于学

生来说，教师采纳一些接近生活、接近社会的形式以及多样的教学手段，

可以使学生主动地参加，并且对音乐的兴趣也在不知不觉中已经产生了，

而学生的情感也是发自内心的。学生在特定的场景中较简单进入状态，也

较简单在短时间内快速进入角色。通过对角色的体验，将学生的内心情感

转换到外在情感，而且对其他同学也起到了很好的促进作用，而教师所要

做的就是引导学生将情感进一步陶冶与升华。

三、敏捷、多变是解决学生学习音乐学问技能的法宝

1、如何避开器乐教学枯燥的问题。

在器乐教学的根本练习中，反复的音阶练习学生把握得很快，但是显

得枯燥，在教学中运用多种形势新奇的教学方法，能极大地提高学生的综

合素养，到达事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培育学

生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的根底和源泉，胜利的喜悦和乐趣极

大地唤起了学生的创新热忱，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的胜

利乐趣。

2、调整唱歌教学的发声练习。

过去唱歌教学程序中首先是发声练习，有的学生不是笑就是做鬼脸，

虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不

禁引起了我的思索：唱歌教学前的发声练习还有必要吗?这些音乐标准对

于学生来讲是不是太“专业”?怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合?于是

我思考并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过

程中随时随地引导学生，提示学生的坐姿、背挺直、鼻腔翻开，嘴撅起来，

体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上敏捷多变的

伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后特别

好，效果是单一的发声练习所不行比较的。

3、识谱教学还要不要教、如何教?

询问好多同行众说纷纭。我在教学过程中的确体会到有的学生根底差，

根本对识谱没有兴趣。不教识谱吧，确实降低了学问难度，唱会歌曲也一

样能体验音乐情感;教识谱吧，学生兴趣不大也很枯燥。对于音乐教学来

说，学问和技能的学习是必要的，由于有了肯定学问和技能后，学生才有

可能对音乐产生进一步的兴趣，才有可能真正地提高音乐素养。

以上这些都是在实施课改后我的一些教学体会。新世纪我们的音乐教

育需要进步需要改革，在改革中我们必需学会反思，学会扬弃，去其糟粕，

取其精华，在传统的音乐教育中注入新奇的血液。

音乐教师教育教学心得篇五

转瞬间，紧急而有序的一学期教学工作又完毕了。回忆本学期的音乐

教学工作，有肯定的成绩，也有肯定的缺憾。现将这一学期的教学工作总

结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。

一、根本状况概述

本学期坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及

情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好

与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，

及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、使学生的力量得到了

浅显的熬炼。

二、取得的成绩与阅历

1、以音乐的五大“根本理念”为教学的新理念。在教学中，教师要

敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂

得“爱学”与“如何学?”培育学生喜爱音乐及高尚的情操。教师在仔细

备课的根底上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形

象思维，使他们做到有感情地唱歌，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、教学中，在仔细备课的根底上，运用范唱方式于音乐艺术形象感

染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地唱歌，通过艺术形

象的感染来完成思想教育。

3、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿态，正确的呼

吸精确的发音，清楚的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音

色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的根底上提高对

音乐形象的理解力量，培育良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。

4、在教唱一首新歌，为了使学生能到达学会全歌，利用示范教学法，

都是先将全唱歌一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最终讲解歌词大意，

教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于简单歌曲的学习，培育学生以

后自学的力量。

5、本学期除了正常的上课外，音乐特长班连续开展，为孩子们全面

地成长搭建了完善的训练平台。通过大家的共同努力，也取得了较好的成

绩。胜利举办了“六月的鲜花”文艺汇演和“新年古诗诵读暨新年文艺汇

演”，演出中队员们美丽悦耳的歌声打动了在场的评委和观众，不时响起

热闹的掌声。合唱队的队员们也表现很精彩，在县第三届中小学艺术节竞

赛中表演的《读唐诗》《七色光之歌》荣获县二等奖，取得的成绩得到了

领导和家长的全都好评，也为孩子们增加了走向成功的信念，学习的热忱

更高了。

三、实行的方法和措施

1、为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表

现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂

秩序的行为也进展了善意的批判与订正。

2、通过演唱，观赏更好地培育学生对音乐的兴趣。

3、另外还给他们的环境较为宽松。如，在教学中可以通过小组结合，

个人结合的形式进展律动，自编舞蹈动作等。让学生真正的徜徉在艺术的

殿堂之中。

音乐教师教育教学心得篇六

音乐教学心得

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教

学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达

的真善美抱负境地所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺

术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感

染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响构造实现思想和感情表现沟

通的必不行少的重要形式。在我教小学音乐得这半年时间，本人依据自己

的教学，做了以下几点反思： 一、学会“听”音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种

听觉感受力量(节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等)

是审美力量的根底。学谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得

多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生

更简单把握音准的概念

比方，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐教师不

能剥夺学生玲听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体

会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化“听”的功能。当学

生进教学时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但

这种观赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无

意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意观赏，这

属于诱导性的观赏，启发学生：“刚刚你们听到歌曲的是什么心情的?你听

了有什么感受?”诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节

奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，

起来了熟识旋律等作用。这也是很多教师提出的先唱歌词再唱简谱的方法，

但一遍一遍的听学生很简单分心，也提不起兴趣，所以在听的时候要变化

多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

二、利用创编旋律来提高识谱力量

制造性力量培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教

学中的各项内容和力量培育，都应当以即兴活动的形式给学生气会，制造

性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。在即

兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反响、富有表现力的节奏感，对音乐

构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契

的相互协作。

新的课程标准让我们一改以前的灌输方式，偏重学问传授和技能训练

的传承式教学取而带之的是一种综合学问的运用和注意制造性思维的现

代教育理念。在音乐识谱教学中培育学生的制造意识需要充分发挥和调动

教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去查找，探究和制

造，在奇妙的音乐中挖掘自己的潜力，培育并进展学生的想象力，审美力

和综合运用学问的力量。

三、音乐教学的多元化

由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺

术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风气。音乐课堂上学生都在

以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷…等这些因素。

为了培育学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学

生所好，从他们的兴趣动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡

学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞

蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生

宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。

学生主动的参加进来从而教师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐

的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之请，容入

歌曲中，让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音

乐不单单只是开口就唱，还到表达人内心的.情感。音乐教学要多元化，

所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、

多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分以挥与运用各种艺术门

类的来同表现手段，整合成综合合性的音乐教学万式，如用形体动作协作

音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明

暗、一样与不同等等。所以要培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学

生喜爱你的音乐课堂。

四、培育学生的能动性

学生随着年龄特点等因素，造就大多的学生行为都特别被动，连提问

都是极少数学生举手这样的状况越到高年级就越严峻。教师上课就像是一

个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参

加。看到这样的状况我首先从学生喜爱的流行音乐着手，让学生兴趣主动

的参加进教学当中来。如学唱歌曲时向学生提问如何来分析歌曲，如何来

演唱这首歌曲，换作另一首歌曲又应当怎样唱等?学习打击乐伴奏时我会

问学生这样的方法好吗?你会怎么伴奏?在学习动作时让学生自己或其他

同学帮忙发觉存在问题，并且想方法编创出更好的动作等等。当你教会学

生学习的方法时，会发觉学生在学习的同时看问题的思维都发生了转变，

变得聪慧会动脑筋想了。因此，教会学生学习的方法是进展音乐课有效教

学途径之一。

音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更

擅长总结，常常回忆，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引

下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美

全面进展奉献自己的力气。

（中国大学网）

音乐教师教育教学心得篇七

一、厚德

最近，我阅读了魏书生教师的《了在民主育人中》这本书，魏教师朴

实的教育理念，对孩子们无私的爱，引发我深深地思考，作为一名音乐教

师，应当以怎样的姿势面对自己所从事的教育工作，面对天真得意的孩子，

让孩子们喜爱音乐，喜爱音乐，做一名在孩子眼中布满魅力的音乐教师。

音乐学科本身就是一门布满情感的.学科，作为一名音乐教师，首先

必需要有一颗布满情感的心去喜爱学生，对学生布满爱心、情愿为学生无

私奉献，不计较个人得失，用自己的真心与学生交心的的教师，才会受到

学生敬重。

苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会

毫不迟疑地答复：喜爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必

备的道德素养。无论课上课下，教师要敬重学生共性，对每个学生用倍加

观赏的眼光去对待，真诚地关怀每一个学生，用胜利鼓励每一个学生，争

取做一名学生眼里最值得信任和依靠的朋友。

二、博学

音乐学科作为一门综合艺术，其内容广泛，涉及众多的学科学问，《新

课标》提出以“感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化”为主的内容

标准。因此，作为一名音乐教师不仅仅要具备过硬的音乐专业技能，能弹

会唱，还要具备广博的学问面和教高的艺术修养。

想成为一名优秀的音乐教师，不仅要有音乐修养，还要有文学修养、

美学修养，我们不仅观赏贝多芬、莫扎特，也要阅读曹雪芹、鲁迅、巴金；

我们观赏《蓝色多瑙河》、《天鹅湖》，我们也爱听《二泉映月》、《春江花

月夜》。

学生总是喜爱学问渊博的教师。在学生的眼里，教师是无事不通的。

因此，音乐教师假如具有丰富广博的科学文化学问，就能使教学如虎添翼、

如鱼得水，自如地应付教学中消失的各种状况。试想在你的音乐课中，教

师的博古通今，学问渊博会打动学生，由衷的崇拜教师、宠爱教师，“亲

其师信其道”学生才会宠爱上音乐课，这就要求我们音乐教师在具备过硬

的音乐技能的前提下，还应通过各种学习方式，探究自己生疏的学问领域，

逐步形成教师自身的复合性专业技能。

有一个这样生动的故事：一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩

课。课上得很胜利，听课的教师们都被这位历史教师超群的授课艺术迷住

了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来预备这堂

课，历史教师答复：“对这堂课我预备了整个一生，可以说，对每堂课我

都用整个一生来预备。但直接对这个课题的预备，则花了十五分钟。”用

一生的时间来预备每堂课，意味着教师必需树立终身学习的决心，博览群

书，不断补充自己的学问，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，如此才

能布满魅力！

三、多艺

作为一名优秀的音乐教师，在做好教书本职的同时，还应不断的加强

自身音乐气质的提升，具备像演员一样高雅的气质、丰富的才艺，和坚决

的自信念。一位优秀的音乐教师应当在课堂教学中在举止、言谈、手势、

眼神乃至整个体态等方面给予动态表情和随时随地的变化,才能寓学问和

技能于形象趣味之中,使得学生们在课堂里得到气氛美,身心愉悦的感染

中自觉地“出神入化”地获得学问与技能。

优秀的音乐教师，要多才多艺，能够依据教材要求，吹拉弹唱，自编

自演。在教学中展现自己最擅长的一面。优秀的音乐教师能够正视自己的

优势与缺乏，扬长避短，发挥其优势，来更好的演绎音乐，带给学生以音

乐美的享受。

一名优秀的音乐教师,要比一所歌剧院的指挥珍贵和重要得多。一位

蹩脚的指挥,不过是一两次的失败,而一位鳖脚的音乐教师假如连续失败

二十年,那么会至少扼杀二十几批儿童的音乐天赋……”匈牙利闻名的音

乐教育家、教育实践家柯达伊如此这般地评价音乐教师工作的神圣与珍贵

性!

生活中总是不乏让我们经常叹服的名师大家，魏书生教师就是其中之

一，在他们的教学生活中，才智的珠玑俯拾皆是，心灵的蓓蕾吐露芳香。

每一次阅读他们的书籍，就是和这些教育名家做了一次面对面的谈话，让

我获益匪浅，作为现代的音乐教师，只有努力加强自身修养，不断优化自

己的课堂教学，才能成为音乐教育的优秀人才，成为学生眼中布满魅力的

音乐教师。