幼儿园大班音乐教案 龟兔赛跑9篇

幼儿园大班音乐教案 龟兔赛跑9篇

龟兔赛跑 1

一、说教材

(一)教材分析

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴

趣。以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白

事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故

事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到

底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺

术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

(二)教学目标

1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结

尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人

落后的寓意。

3、能大胆连贯的讲述。

(三)教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的

语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事

1 / 34

作为难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采

取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据幼儿思维特点所决定的。幼

儿以形象思维为主，所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿注

意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的

准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参加

小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又

根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话

的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。

三、说学法

由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到

连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等

五、说教学过程

(一)示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发

展幼儿的想象力。

(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

(三)(重点)说动物的话。

2 / 34

(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，

改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了

就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)

(五)准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起

来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有

益幼儿健康。

(七)小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲

使人落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把

头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，

有利于幼儿练习。

龟兔赛跑 2

佚名

教学目的

1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：骄傲使

人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

2、掌握课文的8个生字和新词，

3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

教学课时：3课时

3 / 34

教学重点：

1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程

一、初读课文，训练说话

（一）听配乐课文，划出生字新词。

（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

（三）带着问题听课文，同桌可以商量。

1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

2、龟兔为什么要赛跑？

3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

4、最后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？

它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性

及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们

你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他

快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是

“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信

乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌

龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，

决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢

了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到

大树底下。

（图片略）

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生

字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、

5 / 34

比一比、慢慢。

（一）认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

（二）分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要

写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们

的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔

顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要

写的太大。

（三）巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题

6 / 34

二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔

子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第二课时

教学目的

1、复习已学的第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名

朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部

分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。

7 / 34

大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，

但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来

看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一

刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小

兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟

呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在

半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说

明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们

的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失

败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，

下节课讲给它们听好吗？

第三课时

教学目的

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2-3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）

a)续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟

各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小

乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进

9 / 34

步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，

我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会

是怎样呢？

b)家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。

龟兔赛跑 3

教学目标：

1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度及不同

乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲

所表现的内容。

2、通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学准备：

CAI课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。

教学过程：

一、活动开始：

10 / 34

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们

好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音

乐动画城”字样）

二、新课教授。

1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

（1）师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？下

面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧！（播放

无声动画片）

师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的

样子。

师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象

少了什么，你们能告诉我吗？（声音）

师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看

吗？

（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好

听的音乐吧！

（2）、师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演

奏的，我们一起来看一看。

（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出

11 / 34

示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段

音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么（学生回

答）

老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳

跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！

师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。

点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看

一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧

管”和“大管”）那大

管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送

给谁呢？为什么？

老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞

爬行的乌龟吧！

（3）、师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，

可高兴了！你们看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了

音乐的动画片）

2、引导学生分段欣赏音乐故事。

（1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客

人呢。（蓝猫

出现：小朋友们好，我是蓝猫）

12 / 34

师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不

仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，

聪明能干的小朋友会得到

蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴）

师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，

可要认真

看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！

（2）、学生听音乐故事至“比赛开始了”。

蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪

只小动物吗？（分别播放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友

说说故事中两只动物的

特点，表现好的给予蓝猫小标贴）

师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。

我们继续往下看下面的故事吧。

（3）、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。

蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面

的音乐做出合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努

力追赶的音乐，请小朋友模仿出相应的小动物形象）

师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢？

13 / 34

（4）、学生听音乐至故事结束。

蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子

为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？

引导学生讨论。

老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能

学骄傲自大

3、复听音乐故事，引导学生进行表演。

（1）出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"？

（2）请三个小朋友分别做小兔子 、乌龟、小猴子，其余小朋友

做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头

饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。

（3）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的

音乐动画城节目就要结束了，在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请

小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来，下一期节目让我们来比一比

谁画得最好！好吗？好，让我们一起和蓝猫说再见吧！（小朋友和蓝

猫、燕子姐姐说再见）

（三）、结束活动。

学生随音乐出教室。

龟兔赛跑 4

14 / 34

音乐剧欣赏课，无论在导入，还是整个欣赏环节中，我在充分领

会新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中

以“音乐动画城”栏目主持人的方式把有活力、有创意、求知欲望强、

情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参与

艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自

身发展。

利用高科技设备进行音乐欣赏教学，也是本课的一大教学特点，

在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中，学生不太容易产生真正

持久的欲望，主动地欣赏音乐的热情。近百年来，音乐教学心理和音

乐感知心理研究证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动，而

且是一种多种感知通道协同活动的感知活动。于是我上网搜索了与欣

赏作品相辅相成的flash动画。因为人在感知特定对象时，开放的感

知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越精确，越丰富，越深刻。

电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向学生提供丰富的感

性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发

生情感上的共鸣。

本课所欣赏的为管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清楚，又不能

真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很容易实现这

个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从

而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪，也就顺利地突破本课的难

点。

15 / 34

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生

想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感

悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐

的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，

又要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演

音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间去与学生保持良

好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

龟兔赛跑 5

活动目标

1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人意料的结果。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人

落后的寓意。

3、能大胆地用自己的话尝试较完整讲述故事。

活动准备

挂图 口哨 小旗 动物头饰 一束花 录音机

活动过程

一 情境导入 （播放《运动员进行曲》，小朋友随着老师的口哨

声，踏步入场，边走边向听课老师招手以示打招呼。）

师：小朋友们，今天，森林里召开运动会了，小动物们都来参加

16 / 34

了，他们邀请我们当拉拉队呢，我们可要使劲给他们加油哟！

二 看图讲述、理解故事内容

师：今天的比赛项目是长跑比赛，兔子和乌龟分到了一个小组，

小朋友先猜猜谁会赢了比赛？（让幼儿先预测一下结果），小朋友们

认为兔子赢了，因为兔子跑得快，好了，接下来，老师就给小朋友讲

讲龟兔赛跑的故事，看看我们猜对了吗？

1、师幼一起看图，讲述故事。

（图一） 图上都有谁？ 谁是裁判？你怎么看出来的？（让幼儿

模仿猫头鹰的动作），是的，裁判准备发令，乌龟和兔子已做好了准

备，（师模仿动作，幼儿也跟着做）小狐狸在干什么呢？（在喊加油

呢）

（图二） 哨声一响，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑

了）乌龟呢？让幼儿模仿。

（图三） 小朋友看看兔子在干什么呢？幼儿模仿兔子的动作，

他为什么躺下了？（幼儿会说，因为兔子把乌龟扔远了，所以它休息

了）乌龟在哪呢？老师用动作提示幼儿，幼儿边做动作边说。

（图四） 乌龟追上了兔子，可兔子还在干嘛？（睡大觉）是的，

可乌龟还是一步一步地往前爬，它超过了兔子，兔子还不知道呢！

（图五） 等到兔子醒来时，乌龟已到了终点。最终谁赢了比赛？

（乌龟）

17 / 34

简单小结故事。

2、 谁愿意上来看着图给咱们讲讲这个故事呢？请幼儿上台讲，

其他幼儿边听边配合讲述。

3、 小朋友们说说兔子为什么输了比赛？

让幼儿自由说，教师引导是因为兔子骄傲了，觉得自己比乌龟跑

得快，就睡大觉，结果输了比赛。我们可不能像兔子学习，是不是呀！

（再请一名幼儿讲述）

4、 这么有趣的故事，我们来演一演吧。

老师先说说表演要求：请一名小朋友上台来讲，再上来几名表演

者，边讲边表演。其余幼儿当拉拉队。

5 、拓展

其实，小兔输了比赛后，很后悔，它知道自己错了，它祝贺乌龟

拿到了冠军。并且和乌龟成了好朋友。那么，兔子会对乌龟说些什么，

乌龟又会怎样说。引导幼儿说一说。

6、 结束

今天，我很高兴，小朋友也很高兴，我们还知道了骄傲使人落后

的道理，并且你们会讲这个故事了。

三 结束

我们当了半天的拉拉队，接下来也当一回运动员，倒跑道上进行

18 / 34

一场长跑比赛。（播放结束曲），幼儿退场。

活动延伸

把这个有趣的故事讲给你的父母听，并告诉他们你懂得的道理。

龟兔赛跑 6

活动背景：

在开展“龟兔赛跑”的主题中，让孩子了解更多的幼儿故事的名

称，类型。例如：《小猫钓鱼》，《猴子吃瓜》等等幼儿故事在日常生

活中的没听说过的但有十分感兴趣的....在套索，了解的过程中，让

幼儿观察，认知来进行学习。根据幼儿故事的内容，名称，类型来开

展的一次有效的谈话活动

活动目标：1.根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，

以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角

度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。

2.会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式 进

行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不一.

3.根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔

第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问

题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。

4.会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句

19 / 34

式

进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养

幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。

5.通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、

竞争性、合作性。

6.培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。

7.通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变

性，能从不同的角度分析情节、结果，培养幼儿的独创性、自主性、

兴奋性。

活动准备：

1.幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是

小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。

2.会流畅地使用复句表达自己的观点。

3.准备： 汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为……假如…… 就

会……字条。向幼儿提出问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?

乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图

片一套，投影仪。4.安排好正反两方幼儿座位。

活动过程：

1. 问候：小朋友们早上好！今天是星期几？几月几日？其后怎

样？2.热身：《小白，小白，上楼梯》（手指操）

20 / 34

2. 导入：用谜语，提问方式：

1）老师：小朋友，你们知道的小故事有哪些？

2）龟兔带二次赛跑，结果怎么样了？为什么？

3）乌龟和兔子后来谁赢了呢？

4）如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用

“因为……所以我认为……”句式完整地讲述。

4.分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根

据自己的观点，展开辩论。

①师：跑步的速度能决定胜负吗?假如……就会……所以……(引

导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到

小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)

②师：只要努力就一定能取胜?(引导：让幼儿思考自然环境条件

等方面)

③教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，

胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。

5.围绕主题展开谈话：教师引导：1）放录音《龟兔赛跑》，幼儿

分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情

节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。

3） 幼儿自由交谈：通过集体讨论或分组讨论进行交谈，谈谈自

己喜欢的故事，喜欢它在哪里？他的故事内容是讲什么的？也可以倾

21 / 34

听他人喜欢的。

3）个人发言：自由交谈后，老师可以采用举手的方式让幼儿发

言，跟大家分享，也可以采用轮流的方式。

6.围绕主题扩展谈话：1）教师提问：你们还知道哪些故事吗？

它们讲的是关于哪些小动物的故事？

2）配对游戏：采用游戏法来进行“小猫小猫我们来捉迷藏”的

游戏。学习《小花猫》这首歌曲。

结束：教师总结

延伸活动：

1）让幼儿回到家中看相关的故事书，图片。

2）在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。

龟兔赛跑 7

教学目标：

1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同

的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解

音乐所表现的内容。

2、用动作表现龟和兔的故事。

3、用打击乐表现故事情节。

22 / 34

学习者特征分析：

小学一年级的学生，已经具备朗读课文、初步理解课文的能力，

对生字的记忆和理解也有了一定的基础。

教学策略选择与设计：

教学方法：

采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用

无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌

握运用语文的规律。“注意发现问题，解决问题”，“培养学生的灵活

性思维，在学习过程中感受文章中所蕴涵的哲理”。

教学环境及资源准备：

教学资源：

本课所用到的教学资源在学生的广泛搜集整理的基础上由教师

制作而成的，包括《龟兔赛跑》主题动画和PPT教学课件（学生操作

课件和教师演示课件）。

教学环境：

多媒体网络教室。

教学重点：

欣赏中通过表现，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣，培养学

生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白虚心使人进步，骄傲

23 / 34

使人落后的道理。

教学准备：

《龟兔赛跑》动画片，《龟兔赛跑》故事图片，龟、兔头饰，单

簧管，大管图片，磨菇牌，音乐光盘。

教学过程设计：

一、组织教学

1、学生坐成一个大半圆形。

2、师生问好

二、贴画

1、导入：找“礼物”

2、贴画

三、讲故事

1、出示课题

2、简要讲述故事情节

3、听音乐道颜色，单簧管—粉红色大管—蓝色

四、欣赏

一组扮演兔子，当听到兔子音乐时举红牌。

2、介绍单簧管、大管

师总结：

（1）单簧管以善于变化的音色吹奏出轻快、活泼的旋律，表达

兔子动作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。

（2）大管以浑厚低沉的音色吹奏出缓慢平稳的音调，来表现乌

龟迈着缓慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。

3、再次欣赏并表现

五、打出乐器 表现

1、创编《新龟兔赛跑》

2、出示打出乐并讨论适合模仿哪种声响。

乌龟走路—小鼓

乌龟下山坡—铝板琴

兔子走路—双响筒

青 蛙叫—蛙鸣器

树叶声—沙球

发令声—口哨

3、师讲故事情节 生用打出乐模仿故事中的声音。

25 / 34

六、小结

师：两次比赛，小兔子都失败了 小朋友有什么话要对小 兔子说

吗？

师总结：智慧加毅力就能获得胜利。

龟兔赛跑 8

教学目标：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字

音、字义之间的关系。

（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、

城、诚八个汉字及其相关的词组。

（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能

对其进行简单的组词。

教学重点

（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学

（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。

课时安排：2课时

课前准备

（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

（2）写有生字词的小黑板

26 / 34

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造

句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

（1）复习检查，导入新课。

a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在

玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个

找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

（2）拼读生字

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着

让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及

声调的变化

c教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

（3）字词教学

师生共同分析字形，理解字义

27 / 34

第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有

什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字

为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进

行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”

字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。

同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观

念。

第三组相同的方法

第四组：成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真

话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国

古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操

和民族自豪感

（4）书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最

后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

第二课时

28 / 34

教学要点

熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生

字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

（1）复习检查

a用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的

前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让

他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的

生字。

（2）进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，

山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利

用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个

诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

（3）作业指导

第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是

日，右边是青；

第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

29 / 34

第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

（4）布置作业：

a抄写生字词

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。◆

龟兔赛跑 9

徐宝鸿

教学目标：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字

音、字义之间的关系。

（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、

城、诚八个汉字及其相关的词组。

（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能

对其进行简单的组词。

教学重点

（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学

（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。

课时安排：2课时

课前准备

（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

30 / 34

（2）写有生字词的小黑板

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造

句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

（1）复习检查，导入新课。

a 用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b 学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c 使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在

玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个

找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

（2）拼读生字

a 先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着

让学生由熟字及注音来拼读生字.

b 教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng 的发音以

及声调的变化

c 教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

（3）字词教学

31 / 34

师生共同分析字形，理解字义

第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有

什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字

为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进

行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”

字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。

同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观

念。

第三组相同的方法

第四组：成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真

话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国

古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操

和民族自豪感

（4）书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最

后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

32 / 34

第二课时

教学要点

熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生

字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

（1）复习检查

a 用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

b 进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的

前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让

他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的

生字。

（2）进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，

山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利

用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个

诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

（3）作业指导

第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是

日，右边是青；

33 / 34

第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

（4）布置作业：

a 抄写生字词

b 背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。

34 / 34